Царства животные

Предмет

Биология

Класс

5

Тема урока

Царства животные

Учебник

«Биология» 5 класс под ред. В.В. Пасечника. Изд-во «Просвещение»

Смысловые блоки, содержание

Представление о животных;

Разнообразие животных;

Признаки животных;

Роль животных в природе

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

 Формирование представлений о животных как царстве живой природы, их разнообразии, признаках животных; роли в природе, связях с растениями и другими живыми организмами.

Задачи по содержанию

Обучающие:

- сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира, о единстве органического мира на основе учения о клетке, о сходстве и различии растений и животных;

- познакомить с простейшей классификацией животных, раскрыть значение животных в природе и жизни человека, значение необходимости охраны животного мира.

Развивающие:

- формировать умения сравнивать животных с растениями и объяснять отличительные признаки их, применять знания в новой ситуации, делать вывод на основе сходства, расширить объем жизненных наблюдений и кругозора учащихся;

- формировать универсальные учебные действия: умение самостоятельно искать информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Воспитательные:

- продолжать формирование научно-материалистического мировоззрения на основе знаний о родстве животных и растений, взаимосвязях их со средой обитания, воспитывать бережное отношение к животным как составной части природы, формировать экологическое мышление;

- поддерживать интерес к изучению биологии, формировать эволюционные взгляды на живую природу, прививать самостоятельность и любознательность, поддерживать интерес к биологической науке.

Формы организация учебной деятельности

Индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения и познания

Словесные (фронтальная беседа, диалог), иллюстративно-словесный (работа с ЭОР), практический (поиск информации), дедуктивный (анализ, применения знаний, обобщение)

Планируемые результаты

Правильно использовать в речи биологические термины, устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы, слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Планируемые результаты изучения темы (требования к уровню подготовки)

Личностные:Осознавать целостность взглядов и многообразие взглядов на мир;

Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей;

Проявление учебно-познавательного процесса к биологической науке;

Метапредметные:

Общие:

- активизировать познавательную активность у учащихся, преодолевая затруднения;

- учащиеся должны уметь ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя. Работать в соответствии поставленной задачи и планом, оценивать работу одноклассников, получать информацию из разных источников;

Познавательные УУД:

- извлекать информацию о животных, делать анализ и отбор данной информации, добывать новые знания из источников ЭОР

- создавать обобщение, анализировать, сравнивать, выявлять причины, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД :

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Уметь общаться друг с другом. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей;

Регулятивные УУД:

Планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи и познавательной деятельности.

Предметные: Умение различать виды животных; находить информацию о разнообразии животных; приобретать навыки подбора, интерпретации и представление информации о животных по заданной теме

Домашнее задание

Прочитайте п. 18 в учебнике.

2. Выберете задание:

Составьте кроссворд о признаках животных (5 слов);

Подготовьте презентацию «Значение животных в жизни человека».

Этап урока, цели и задачи

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

1.Организационныйпроверка готовности обучающихся их эмоционального настроя на работу, включение в деятельность на личностно значимом уровне

Итог: настрой на работу

1 мин.

Приветствие

Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку

2. Актуализация опорных знаний урока.

Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала. Выявление типичных ошибок и пробелов в ЗУН для дальнейшей коррекционной работы

Итог: определение степени усвоения учащимися материала

7 мин

Начнем урок с проверки ваших знаний и умений по прошлой теме: «Разнообразие живой природы»

Какие царства живых организмов вы знаете?

Способность организмов к размножению имеет какое-то значение для существования жизни на Земле?

Обучающиеся отвечают на вопросы

3. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности

Формулирование темы и учебных задач урока

5 мин.

Какие признаки характерны для живых организмов?

(анимация, многообразие животных)

Рассказ о древнегреческой мифологии о богине природы Фауна. .В римской мифологии у Теллус (Tellus), богини Земли были дочери Флора и Фауна. Их царствование наступало вначале весны, после заморозков, когда начинали появляться первые цветы, и власть Флоры и Фауны распространялась над всеми живыми существами. (слайд 4)Организация формулирования темы и цели урока

(Называют общие признаки животных конспектируют в тетрадь)

-Питаются готовыми органическими веществами, получаемых из тел, растений, грибов и др. животных

- ведут активный образ жизни, передвигаются;

- Сложное внутреннее строение;

- Сложное поведение (инстинкты,рефлексы)

Формулируют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

Планируют способы достижения цели.

Отвечают на вопросы

Учебник стр. 52. Смотрят и выписываю

4. Изучение нового материала (усвоение новых знаний и умений и способов действий) с первичным закреплением знаний, проверкой применения знаний и умений в новой ситуации.

15 мин

Организует учебную деятельность, объясняет новый материал.

Работа с учебником Составьте и заполните схему.
«Животные Одноклеточные и Многоклеточные организмы».

Назовите характерные признаки одноклеточных и многоклеточных животных?

Слайд 6 Одноклеточные животные. Демонстрация видео

Слайд 7.Многоклеточные животные. Рассказ о типах многоклеточных животных. Демонстрация картинок

Работают с учебником параграф 18.

Отвечают на вопросы. Делают вывод по изученным материалам.

Просматривают картинки, конспектирую

Заполняют схему:

Животные

Одноклеточ. Многоклеточ.

Дописывают в схему к группе одноклеточных

Дописывают в схему к группе многоклеточные животные

Физкультминутка

1 мин.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Показ упражнений.

Повтор упражнений.

Закрепление нового материала.

Итог: Определение степени усвоения полученных знаний

10 мин.

Задание работаем в парах

Выполняют задание

На основе полученных знаний давайте выполним следующие задания.
Задание 1. Составление итоговой схемы (кластера)

Задание 2.Какие из перечисленных ниже признаков, относятся : 1) к растениям;

2) к животным; 3) ко всем организмам?

А) состоят из органических и неорганических соединений;

Б) Способны к обмену веществ и энергии;

В) Способны к активному передвижению;

Г) Самостоятельно синтезируют органические вещества;

Д)Состоят из клеток;

Е) Наличие в клетках хлоропластов

Задание 3: объясни пословицы и поговорки с биологической точки зрения.

1. У коровы молоко на языке.
2. Волка ноги кормят.
3. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
4. Собака – друг человека.
5. Грач на горе, весна на дворе.
6. Синица в избе, зима на дворе.

Рефлексия

2 мин.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

– Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизод урока, высказывают оценочные суждения.

Выбрать цвет светофора, который соответствует

Зеленый – Все понял(а)

Красный – Многое было не понятно

Желтый- Понял, но не все

Домашнее задание

4 мин.

Подводит итог урока, предлагает дифференцированное домашнее задание.

Обучающиеся выбирают домашнее задание из предложенных вариантов. Записывают задание в дневник.

Прочитайте п. 18 в учебнике.

2. Выберете задание:

Составьте кроссворд о признаках животных (5 слов);

Подготовьте презентацию «Значение животных в жизни человека».