Практическое занятие № 9. Тема: Наука.
Тест
Часть 1(правильный ответ на каждый вопрос 1балл)
1. Какую функцию науки иллюстрирует разработка новых способов защиты жилища человека от несанкционированного вторжения?
познавательную прогностическую | объяснительную социальную |
2. Какую функцию науки иллюстрирует создание искусственных заменителей сахара для людей, страдающих различными заболеваниями?
объяснительную прогностическую | социальную производственную |
3. Какая черта отличает науку от других отраслей культуры?
вера в сверхъестественные силы
теоретическое обоснование законов развития природы и общества
выражение субъективного отношения к миру
предложение законченной мировоззренческой системы
4. Верны ли следующие суждения о науке?
Науку можно охарактеризовать как
А. | особую систему знаний, позволяющих обоснованно предсказать процессы и явления действительности. | ||
Б. | систему научных исследований, организаций, учреждений и институтов. | ||
верно только А верно только Б | верны оба суждения оба суждения неверны | ||
5. Наука отражает мир в
1) понятиях и терминах
2) художественных образах
3) символах веры
4) обыденных представлениях
6. Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности являются непосредственной целью
искусства | науки | культуры | образования |
7. Культурно-мировоззренческая функция науки проявляется в ее способности участвовать в решении вопросов:
1) управление общественными процессами
2) совершенствования производства
3) разработки экономических реформ
4) возникновения и сущности жизни
8. Наука о нравственности и морали – это
философия | культурология | этика | эстетика |
Часть 2(правильный ответ на каждый вопрос 1балл)
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Формы освоения мира
ФОРМА | ХАРАКТЕРИСТИКА |
… | Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире. |
Искусство | Образное осмысление действительности. |
2.Запишите слово, пропущенное в таблице.
ФОРМАОСВОЕНИЯ МИРА | ХАРАКТЕРИСТИКА |
Религия | Проявление мировоззренческих установок, переживаний и действий, основанных на вере в сверхъестественное, священное |
… | Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире |
3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
|
Определите, какие положения текста носят А) фактический характер Б) характер оценочных суждений |
Часть 3(каждый вопрос 2 балла)
Взаимосвязь науки и производства прошла различные исторические
этапы в своем развитии.
На первых этапах наука еще не могла оказывать сколько-нибудь значительного воздействия на развитие производства, она, как правило, шла рядом с производством или даже позади него, теоретически обобщая эмпирически добытые технические новшества. В ХIХ веке зарождается новый этап во взаимодействии науки и производства, подмеченный уже К. Марксом и определенный им как процесс превращения науки в непосредственную производительную силу общества. Рубеж этих двух этапов лежит между изобретением паровой машины и открытием электричества. Изобретение паровой машины относится еще к первому этапу: сначала паровая машина была создана (причем создана самоучками-практиками), и только впоследствии появилась теория паровых машин. Другое дело открытие электричества: сначала оно было открыто в лабораториях ученых, и лишь затем были найдены способы внедрения его в производство<…> Таким образом, наиболее характерная черта нового исторического этапа взаимодействия науки и производства – опережение наукой производства, превращение науки в «отца» современных отраслей производств (энергетики, химии, электроники, ракетостроения, радиотехники)<…>
Наука позволяет получать новые, не имеющиеся в готовом виде в природе, предметы труда с заранее заданными самим человеком свойствами (синтетическое волокно, искусственные алмазы, сверхпрочные сплавы и т.д.). Благодаря науке принципиально меняются орудия труда и технология производства в целом, что особенно ощутимым становится на сегодняшнем витке научно-технической и технологической революции, связанным с внедрением микропроцессоров, роботов, биотехнологии. И, наконец, определенный минимум научных знаний является теперь обязательным атрибутом современного производителя материальных благ, работника нового типа.
Необходимо учитывать, что в непосредственную производительную силу общества превращаются не только естественные технические, но и общественные или шире – гуманитарные науки. Имеется в виду не только их участие в совершенствовании производственных отношений, что позволяет увеличить производительную силу труда, но их непосредственное воздействие на главную производительную силу общества – человека-труженика.
(С.Э. Крапивенский)
С1. Как автор характеризует роль науки в производстве на первых этапах истории? Какие события автор считает переломными на первом и втором этапах развития отношений науки и производства? |
С2. Приведите любые четыре характеристики современного этапа развития взаимодействия науки и производства из предложенных в тексте. |
С3. Используя заключительную часть текста, приведите три примера роли конкретных гуманитарных (или социальных) наук как непосредственной производительной силы. |
Оценка - «2» - менее 9 баллов , «3» - 9 – 12 баллов, «4» - 12 - 15 баллов, «5» - более 16 баллов
.png)
