Проект«Оригами в детском саду»
Воспитатель: Семакина З.Д.
Актуальность
Оригами – искусство складывания из бумаги фигурок – родилось в Японии около пятнадцати веков назад. Мир оригами необычайно широк и разнообразен. Сейчас им увлекаются во всем мире и взрослые, и дети. Секрет огромной популярности оригами очень прост – несложные приемы работы с бумагой и фантазия позволяют создать увлекательный, ни на что не похожий мир.
Оригами имеет большое значение в развитии ребенка. Оно позволяет развивать конструктивные умения, самостоятельность, художественный вкус, аккуратность, умение планировать свою деятельность, получать положительный результат. В процессе оригами решаются серьезные математические задачи: дети находят параллели и диагонали, делят целое на части, получают различные виды треугольников и многоугольников, с легкостью ориентируясь на листе бумаги.
Актуальность выбранной темы проекта заключается в том, что оригами как вид конструирования из бумаги развивает у детей творческие способности, мышление, память, мелкую моторику рук и пальцев, глазомер, пространственное воображение, способствует обогащению словаря и речи у дошкольников.
Овладение конструктивными навыками и культурой труда имеет большое значение для подготовки дошкольников к успешному обучению в школе.
Новизна проекта заключается в том, что ребѐнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве. Эпизодический курс геометрии, «встроенный» в проект, позволяет дошкольнику приобрести начальные сведения по математике.
Проблема.Недостаточная степень развития конструктивных умений тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. Поэтому в дошкольном возрасте важно создать условия для овладения детьми техническими навыками складывания и сгибания бумаги. Это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; приобретению первоначальных навыков поисковой деятельности; усваиванию простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и воспитателем, стимулированию творческого отношения к работе.
Цель:развитие творческих и конструктивных способностей детей дошкольного возраста в процессе конструирования из бумаги в технике оригами.
Задачи:
познакомить детей с техникой оригами, базовыми формами;
учить навыкам самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами для использования в театральной деятельности;
развивать все компоненты связной речи: грамматический строй, диалогическую речь, навыки общения через использование поделок оригами;
развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; совершенствовать мелкую моторику рук; развивать глазомер, пространственную ориентировку;
использовать поделки оригами в самостоятельных играх детей, в постановке спектакля, в настольном театре;
развивать художественный вкус, творческие способности;
совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, содержать в порядке рабочее место;
воспитывать интерес к искусству оригами.
Участники проекта:
дети старшей группы
воспитатели
родители
Тип проекта: исследовательско - творческий
Продолжительность проекта: среднесрочный
Поэтапный план реализации проекта
I этап – организационный:
разработка нормативно-правовой базы;
создание проблемы, постановка цели и задач;
предварительная работа с детьми и родителями о важности проблемы;
подбор методической, познавательной и художественной литературы;
изучение методической литературы по данному вопросу;
подбор наглядного иллюстрированного материала;
подбор материала для продуктивной деятельности детей;
составление комплексно-тематического плана;
подготовка консультаций, рекомендаций для родителей.
II этап – внедренческий
планирование деятельности в рамках проекта;
выстраивание сотрудничества с педагогами и родителями;
обновление предметно-развивающей среды;
пропаганда педагогических знаний среди родителей;
рассматривание пооперационных схем изготовления поделок в технике оригами;
знакомство с техникой изготовления оригами;
непосредственно-образовательная деятельность по конструированию из бумаги (оригами).
III этап – результативный
анализ результатов реализации проекта, подведение итогов;
создание альбома «Пооперационные карты для занятий по оригами»;
мастер-класс для педагогов ДОУ на тему «Оригами для дошкольников»;
выставка совместного детского творчества с родителями «Фабрика Деда Мороза»;
составление альбома лучших работ;
презентация результатов проекта.
Ожидаемые результаты
Предполагаем, что в результате реализации данного проекта дети:
познакомятся с искусством оригами;
научатся различным приемам работы с бумагой;
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами;
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, творческие способности; мелкую моторику рук и глазомер;
овладеют навыками культуры труда;
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Комплексно-тематическое планирование
Дата | Образовательная область | Интеграция ОО | Виды детской деятельности |
Ноябрь | Познаватель-ное развитие | Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие | Беседа «Что такое оригами?» |
Речевое развитие | Познавательное развитие, физическое развитие | Рассказывание японской сказки «Журавлик» | |
Познавательное развитие | Речевое развитие, физическое развитие | Исследовательская деятельность «Бумага для оригами» | |
Познавательное развитие | Речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие | Рассказ воспитателя «Из чего делают бумагу» | |
Физическое развитие | Речевое развитие | Пальчиковые игры: «Кошечка», «Сидит белка на тележке», «Собачка» | |
Познавательное развитие | Физическое развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие | Дидактические игры: «Составь узор», «Найди такой же», «Назови и покажи», «Из какой бумаги сделано?» | |
Социально-коммуникативное развитие | Речевое развитие, познавательное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Магазин бумажных изделий» | |
Познавательное развитие | Речевое развитие | Ситуативный разговор «Что будет, если закончится лес, из которого делают бумагу?» | |
Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие, речевое развитие | Рассматривание поделок (в технике оригами) | |
Художественно эстетическое развитие | Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие | Знакомство с базовой формой «треугольник». Конструктивная деятельность «Щенок» | |
Речевое развитие | Познавательное развитие, физическое развитие | Чтение У. Дисней «Приключения маленького щенка» | |
Физическое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Лохматый пес» | |
Декабрь | Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие | Конструктивная деятельность «Зайчик» |
Физическое развитие | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие | Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Зайка серенький сидит» | |
Речевое развитие | Познавательное развитие, физическое развитие | Чтение русской народной сказки «Заяц-хвастун» | |
Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие, физическое развитие | Знакомство с базовой формой «двойной треугольник», «Елочка» | |
Речевое развитие | Познавательное развитие, физическое развитие | Чтение: Е. Трутнева «Елка», Е. Ильина «Наша елка», К. Авдеенко «елочка душистая» | |
Художественно-эстетическое развитие | Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие | Разучивание песен о елочке к Новогоднему празднику | |
Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие | Конструктивная деятельность «Дед Мороз» |
Развитие речи | Познавательное развитие | Чтение: М. Клокова «Дед Мороз», З. Александрова «Дед Мороз», Н. Стожкова «Гость» | |
Физическое развитие | Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие | Подвижная игра «Два мороза» | |
Январь | Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие, физическое развитие | Знакомство с базовой формой «воздушный змей». Изготовление поделки «Ворона» |
Речевое развитие | Познавательное развитие, физическое развитие | Чтение В. Бианки «Молодая ворона» | |
Познавательное развитие | Речевое развитие, физическое развитие | Беседа «Зимующие птицы» | |
Художественно эстетическое развитие | Познавательное развитие, социально-коммуникативное | Конструктивная деятельность «Сумочка», «Кошелек» | |
Социально-коммуникативное развитие | Речевое развитие, познавательное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» | |
Познавательное развитие | Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие | Беседа «Что такое театр?» | |
Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие, речевое развитие | Изготовление поделок-оригами по сказке «Теремок» | |
Социально- коммуникативное развитие | Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие | Театрализованная игра по сказке «Теремок» | |
Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие | НОД «В гостях у принцессы Оригами» (итоговая деятельность) |
Работа с родителями:
анкетирование родителей «Определение творческих способностей ребенка»;
консультации: «Что такое оригами?», «Значение оригами для развития ребенка», «Чем занять ребенка дома»;
оформлениеродительского уголка на тему: «Оригами – через игру к творческому развитию»;
папка-передвижка «Поделки в технике оригами»;
выставка литературы по оригами;
совместная деятельность родителей и детей по изготовлению поделок в технике оригами по сказке «Теремок»;
конкурс поделок (оригами).
