Тема занятия | «Развитие креативности через применение заданий критического мышления» | |
Тренер | Сактаганова Д.Е., сертифицированный учитель первого (продвинутого) уровня | |
Дата | 22 октября, 2018 год, каб.314 в рамках областного семинара | |
Общие цели | Ознакомление с критическим мышлением, для развития навыков самообучения и саморазвития учащихся. | |
Результат обучения | Учителя будут знать и применять приемы критического мышления. Будут знать, насколькоэффективно использовать стратегии, приемы критического мышления. | |
Источники: | 1.Руководство для учителя,стр 187-196;Раздаточные материалы, интернет-сайты. | |
Ключевые идеи | Критическое мышление-это осмысленный подход и предназначен, чтобы обучающиеся стали лучше самостоятельно думать, определять направления в изучении темы и самостоятельно решать проблемы, то есть мыслить по настоящему. Основная идея-удовольствие, которое получают все. Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности. Д.Браус, Д.Вуд | |
Материалы и оборудование | Компьютер, проектор, экран, маркеры, листы А3,А4, | |
Ход занятия | ||
Этапы проведения занятия | Время – 60 минут | Действия тренера и действия участников |
1Приветствие,знакомство (упражнение «Стаканчик») | 4 мин | Участники коучинга встают в круг и передают пластиковый стакан соседу так, чтобы способ передачи ни разу не повторился (одновременно участники называют свое имя и прилагательное, которое характеризует определенное качество) . Проводя именно это упражнение в начале коучинг занятия, я ставила перед собою задачу создание положительного настроя на дальнейшее проведение коучинг занятия, основанного на доверительном отношении между участниками коучинга. Ведь передавая и получая стакан из рук друг друга они не только оказывали доверие, но и проявляли навыки креативности, так как способ передачи стакана не должен был повториться. И я считаю, я этого смогла достичь благодаря моей открытости в качестве коуча. |
2.Деление на группы «Поиск лидера» | 3 мин. | Коуч выбирает себе лидеров (4 человека), те в свою очередь набирают в команду. |
Рефлексия | 1 | «Как вы думаете, развитию какого вида мышлению способствовало выполнение упражнения «Стаканчик»?» |
3.«Применение стикера» | 4мин | Тренер дает задание группам написать совместно наибольшее количество способов применения стикера Идея: объединение членов групп для благоприятного взаимодействия. |
Рефлексия | 1мин | - Что дает данный прием? |
4. Работа в группах Стадия вызова | 6 минут | Прием «Корзина идей, понятий, имен….» Слайд с вопросами о технологии. Вопросы: 1)Что вы знаете о «критическом мышлении» 2) Какие приемы критического мышления вы знаете? Обсуждение в группах и запись «ключевых» слов на стикерах. Группы складывают стикеры в корзину (нарисованная на постере), не повторяя ранее сказанное. |
Рефлексия | 1мин | Все ключевые слова, связанные с мыслительной деятельностью. Из ваших слов можно критическое мышление определить как процесс рассуждения, решения проблем, формулировка проблем т.е. разумный, рефлексивный способ |
5. Работа в группах | 10 мин | Каждой группе дается материал для ознакомления, задание (Статья Дэвида Клаустера ) составить кластер о характеристике критического мышления. «Выброс» на доску спикер защищает работу (Метод «Кластер-гроздь винограда»). Есть различные источники информации и задача учителя научить обучаемых пользоваться ими, научить их познавать новое, стимулировать к самообразованию. |
Рефлексия | 1мин | -Что вы знали? -Что нового узнали? |
Проведение физминутки | 1 мин | |
6.Работа в группах | 8 мин | Невозможно быстро обучить мышлению, нет такого предмета. Критическое мышление – это точка опоры, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Ее особенность заключается в том, что она предлагает формирование осознанного, управляемого, целенаправленного и эффективного процесса мыслительной деятельности на разных стадиях Задание на листке: «Мышление играет важную роль в преподавании и обучении». Насколько вы согласны с вышестоящим утверждением? Напишите свой ответ ниже и обоснуйте. Вспомните высказывания, пословицы, стихи, о мышлении. (3) Вывод делают сами участники |
Рефлексия | 1мин | -Что дает данный прием? - Можно ли его использовать на уроке? |
6. Работа в группах Упражнения «Соедини несоединимое» | 8 минут | Составить мини рассказ из двух слов, данных на карточке, имеющих далекое друг от друга значения и презентовать. Для этого я предложила им выбрать карточку из пяти предложенных разного цвета, на которых написаны следующие слова: зеленая карточка - лампа, кошка желтая карточка - улыбка, рассвет оранжевая карточка - звезда, квадрат фиолетовая карточка - летчик, корабль синяя карточка – окно, мечта, затем презентовать мини рассказы. |
Рефлексия | 1мин | -Что дает данный прием? - На каком этапе урока его лучше использовать? -Поможет ли он вам в вашей практике? Да нное упражнение способствовало выявлению креативности и нестандартного творческого мышления со стороны участников, гибкости и удачному подбору задания. Учитель Х, глядя в окно, мечтал о светлом будущем. Мечта это была: о высокой зарплате, размером в 5.000 долларов, о муже агенте «007», о прекрасных детях и о послушных, тихих учениках. Ученик Саша Петров не любил ходить в школу. Причина- отсутствия будульника. Маму часто вызывали в школу. На день рождения ему подарили кошку. Кошка внимательно слушала как мама ругала Сашу за пропуски. По утрам кошка пыталась разбудить Сашу поглаживанием лапкой спину. Но Саша так и не просыпался. А потом мудрая кошка научилась включать лапой настольную лампу «ночник». И с тех пор Саша уже не опаздывал в школу. Самолет-это воздушный корабль и лётчик на нём капитан. Наша школа- это тоже корабль. На нём отправляемся в страну знаний в места со своими пассажирами, будущими летчиками и капитанами. Сам рассвет рождает улыбку, Сама улыбка дает рассвет душе, А душа рассветает в других людях, Которые тебя будут окружать, Окружающие будут рассветать, Лишь тогда когда светит улыбка. А одна, группа вместо мини рассказа изобразила рисунок, отображающий значение слов «звезда и квадрат», и прокомментировав данный рисунок. |
7.Работа в группах«Творческая презентация» создание постера | 7мин | Тренер дает задание–создать постер на тему«Критически мыслящий ученик », «Критически мыслящий учитель». Идея: выявить насколько участники поняли ключевые идеи данной теме. Вывод заставляет критически мыслить, включается воображение |
Рефлексия по заданиям, проработанным во время коучинга Упражнение «Рюкзак» | 2 мин | - Что дает такой метод? -Когда эффективнее его использовать? Наш сосуд наполовину полон, а это значит, что нам есть к чему стремиться! А сейчас я предлагаю оценить нашу совместную деятельность Нарисовать на листе А3 рюкзак, и на стикерах написать и прикрепить к рюкзаку, то, что они хотели бы взять с собой в дорогу из тех знаний и навыков, то есть применить в практике преподавания, которые они только что приобрели. |
Рефлексия «Дерево пожеланий» | 1 мин | - участники прикрепляют на макете дерева яблоки с пожеланиями для коуча, в замен отрывают листочек с пожеланиями в свой адрес. |
