Приоритетные направления формирования звуковой культуры речи на разных возрастных этапах.
возраст | задачи | приемы | |||
1 э т а п | 1,6-3 | 1.Совершенствование артикуляционных движений 2.Укрепление голосового и артикуляционного аппарата 3.Подражание произнесению целого слова (четкое и внятное) 4.Использование различных звукоподражаний: сначала простых (му, гав, ам, га-га,..), потом сложнее (кис-кис, хрю_хрю, ку-ка-ре-ку,…) 5.Уточнение и закрепление простых звуков: а, о, у, и, п, б, м, к, г, х, в, ф, т, д, н 6.Знакомство с более сложными по артикуляции звуками (2-3): с, з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р (правильное произношение необязательно) 7.Развитие речевого дыхания при слитном произнесении слогов 8.Систематическое, постоянное общение с детьми, детей | Речевой образец Игрушки Картинки Игровые приемы Игры со звукоподражанием, имитацией звуков предметов | ||
2 Э Т А п | 3-4 | 1.Совершенствование наиболее трудных движений артикуляции 2. Последовательная отработка основных звуков родного языка: с, з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р (если хорошо произносят) в 4 видах работы: -подготовка артикуляции, -изолированное произношение, -закрепление произношение в словах, -произношение во фразах 3.Развитие речевого слуха, слухового внимания 4.Развитие восприятия и понимания речи: -понимание смысла речи окружающих, -понимание звукового оформления речи, -понимание интонационной выразительности речи 4.Развитие целенаправленной воздушной струи | Речевой образец Игрушки Картинки Дидактические игры Беседы Заучивание наизусть речевого материала: -стишки, -потешки, -загадки, -песенки, -чистоговорки, -сказки, -пальчиковые упражнения. | ||
4-5 | 1Становление всех звуков родного языка: -свистящие, -шипящие, -сонорные, 2.Развитие моторики артикуляционного аппарата 3.Совершенствование дыхания, силы голоса 4.Совершенствование темпа речи, дикции | ||||
3 э т а п | 5-6 | 1.Совершенствование трудных артикуляционных движений 2.Четкое различение в произношении и на слух сходных звуков 3.Дифференциация смешиваемых звуков (звонкие-глухие, твердые-мягкие, часто смешиваемые: с-ц, с-ш, ш-ж, ж-з, л-р,…) в 3 видах работы: -изолированные, -в словах, -в речи 4.Развитие звукосмыслового восприятия речи 5.Воспитание звуковой выразительности речи: -развитие силы, высоты голоса, -развитие пользования тембром голоса, -развитие темпа речи, ритма речи, -развитие навыков пользования паузами, ударением, -развитие навыков пользования интонацией, мелодикой речи 6.Осознание несовершенства речи и необходимости ее развития | Речевой образец Игрушки Сюжетные картинки Дидактические игры Словестные игры Заучивание наизусть: -стихи, -пальчиковые игры со словами, -загадки, -песенки, -считалки, -пословицы, -скороговорки. Беседы – диалоги Пересказы Рассказывание: -по картинкам, -по серии картинок, -при описании предметов. | ||
6-7 | 1.Развитие фонематического восприятия 2.Развитие навыков звукового анализа и синтеза слов: -определение наличия звука в слове -определение места звука в слове 3.Пользование интонационно-звуковой выразительностью речи 4.Освоение средств образной (языковой) выразительности речи: метафоры, эпитеты, сравнения 5.Правильное произношение слов с учетом литературных норм 6.Развитие способности к самоконтролю за речью | |
