«Ознакомление с правилами пожарной безопасности как фактор формирования здорового образа жизни детей с ограниченными возможностями здоровья »
Творческое название: «Огонь опасная игра»
Автор проекта: Филонова Ж. Б.
Проблема:
Правильное поведение в экстремальных ситуациях при пожаре, является основным условием спасения. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Первая реакция ребенка – спрятаться от опасности, не видеть её. Дети прячутся в места, откуда трудно спасти. Поэтому важно не просто рассказать детям с ограниченными возможностями о противопожарной безопасности, но отработать с детьми правила поведения при пожаре. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании детей. Успехов в работе по обеспечению безопасности ребенка можно ожидать только в том случае, если сам воспитатель обладает достаточной информацией о мерах по предупреждению пожаров и борьбе с ними, а родители подходят к этой проблеме с ответственностью и убеждены в необходимости проводимых мероприятий по пожарной безопасности.
Актуальность:
У детей с ограниченными возможностями отсутствует защитная психологическая реакция на экстремальные ситуации. Их непосредственность, любопытство часто ставит их реальной опасностью возникновению пожара. Воспитателям и родителям необходимо объединить усилия, для того чтобы уберечь детей с ограниченными возможностями от возможной трагедии и сформировать у них культуру безопасного поведения.
Гипотеза:
Если воспитание в русле ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих, соблюдение противопожарных норм и правил – постоянный процесс, в котором участвуют все: и воспитатели, и родители, и сотрудники пожарной охраны, тогда жизнь наших детей с ограниченными возможностями будет в безопасности.
Цель проекта:
Формирование у детей с ограниченными возможностями осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
Задачи проекта:
Обобщить, расширить и закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, формировать привычку их соблюдения
Ознакомить детей о профессии пожарного
Дать понятие детям о том, что огонь бывает другом, а бывает и врагом
Воспитывать детей с ограниченными возможностями чувство осторожности и самосохранения, уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем
Ожидаемые результаты:
Повышение у детей с ограниченными возможностями уровня знаний о пожарной безопасности
Осознанное выполнение детьми правил противопожарной безопасности
Ответственное отношения родителей к данной проблеме
Вид проекта:
Краткосрочный, ежегодный
Тип проекта:
Познавательный, творческий
Участники проекта:
Дети с ограниченными возможностями, родители, воспитатели.
Заключение
Реализация данного проекта позволила формировать у детей с ограниченными возможностями здоровья понятие о противопожарной безопасности и научить их правильному поведению в экстремальных ситуациях при пожаре, что является основным условием спасения. Также в процессе реализации данного проекта родители детей стали подходить к этой проблеме с особой ответственностью и по результатам анкетирования 100% родителей считают необходимым знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, и как вести себя во время пожара. В ходе реализации проекта дети не только приобрели теоретические знания (беседы, просмотр презентации, чтение художественной литературы, экскурсии), но и на практических занятиях закрепили приобретенные навыки. Так в театрализованном представлении «Осторожно огонь» дети научились не допускать возникновения пожароопасной ситуации и осторожному общению с огнеопасными предметами. Из опытно – экспериментальной деятельности «Знакомьтесь огонь» ребята узнали, как быстро может возникнуть большой огонь, например, из маленького огонька горящей свечи или зажженной спички. Встреча с инспектором отдела надзорной деятельности г. Кемерово, г. Березовский и Кемеровского района капитаном внутренней службы Яковлевой Т.И. очень запомнилась детям. На встрече инспектор не только рассказала о правилах поведения в пожароопасных ситуациях, но и ответила на вопросы ребят и их родителей.
Таким образом, можно сделать вывод, что данный проект в ходе реализации подтвердил свою актуальность и практическую значимость, цели и задачи были реализованы. Настоящий проект рекомендован для использования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Схема реализации проекта
Мероприятие | Цель |
Экскурсия по центру « Знакомство с уголком противопожарной безопасности» (приложение 1) | Информировать родителей о правилах поведения во время пожара, правилам поведения в случае возникновения пожара. |
Опытно – экспериментальная деятельность «Знакомьтесь огонь» (приложение 2) | С помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня. |
Просмотр презентации « Огонь друг, огонь враг» | Сформировать у детей чувство опасности огня. Прививать навыки безопасного обращения с бытовыми приборами и правильного поведения в случае пожара |
Беседа на тему «Правила поведения во время пожара» ( приложение 3) | Познакомить детей с правилами пожарной безопасности |
Аппликация « Пожарная машина» (приложение 4) | Закрепить умение вырезать, клеить. |
Дидактические игры « Что необходимо пожарному», «Предметы источника пожара» ( приложение 5) | Закрепление знаний по пожарной безопасности |
Встреча с инспектором отдела надзорной | Обучение детей навыкам осторожного обращения с огнем, причины пожара и правила поведения при его возникновении |
« Дым» и « Пожар» (беседа с детьми по рассказам Б. Житкова) | Познакомить детей с рассказами Б. Житкова «Дым» и « Пожар». Использовать содержание произведений для формирования понимания опасности огня, вырвавшего из – под контроля. Воспитывать уважение к профессии пожарного, помогающего людям, попавшим в беду |
Стенд для родителей «Опасная игра» | Информировать родителей о правилах поведения во время пожара, правилам поведения в случае возникновения пожара. |
Собрание родителей | Привлечь внимание родителей к проблеме пожарной безопасности, необходимости проводить беседы |
Конструирование уголка по пожарной безопасности «Осторожно огонь» | Обобщить и закрепить знания о пожарной безопасности. Развитие творческих способностей, мелкой моторики кистей рук, умение понимать и выполнять задачу, аккуратно наклеивать изображение на заданную плоскость |
Выставка рисунков «Осторожно огонь» совместно с родителями | Вовлечь родителей в жизнь центра. Познакомить с интересами детей их увлечениями |
Выход из проблемной ситуации « Как правильно вызвать пожарных по телефону» | Научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы |
Театрализованное представление « Осторожно огонь» | Создать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности. Научить соотносить собственные действия с действиями ребят в соответствии с текстом |
Опытно – экспериментальная деятельность « Знакомьтесь огонь»
Программное содержание: с помощью экспериментов познакомить детей с ограниченными возможностями некоторыми свойствами огня; развивать умение наблюдать, делать выводы; воспитывать чувство ответственности, осторожность.
Оборудование: парафиновая свеча, спички, стеклянная банка, белая фарфоровая чашка.
Воспитатель проводит беседу с детьми.
Примерные вопросы к беседе:
- кто развел костер?
- что вы делали у горящего костра?
- вы любите смотреть на пламя?
- вы были у костра одни или с взрослыми?
- что вы сделали с костром перед уходом?
Ребята, представьте себе, что к нам прилетели инопланетяне. Как вы думаете, удивились бы они, увидев пламя костра? Я думаю, что удивились бы обязательно. Более того, они попросили бы рассказать им, что это такое. А вы сами хотите узнать, что такое огонь?
Дети отвечают.
Костра в помещении мы разжигать не будем. Но посмотрите, что это у меня? (показывает свечу).
Дети называют предмет.
Ребята расскажите, пожалуйста, какая она? (по цвету, высоте).
Сейчас я зажгу свечу, и мы с вами, словно настоящие ученые будем исследовать свойства огня.
А начнем мы вот с чего. Давайте начало выясним, как окрашено пламя?
Ребята делятся своими результатами наблюдения вместе с воспитателем:
- Внутренняя часть пламени самая светлая;
- Средняя часть самая яркая, именно она освещает все вокруг;
- Внешняя часть самая маленькая и почти незаметная, очень трудно определить её цвет.
А сейчас мы узнаем, какая часть пламени самая горячая?
Опыт № 1
Воспитатель: сейчас я одновременно внесу две длинные спички в нижнюю и верхнюю части пламени. А вы внимательно наблюдайте, что и как будет происходить. ( Необходимо повторять действия со спичками до тех пор, пока дети не увидят, что спичка в верхней части пламени загорелась быстрее, и не сделают вывод, что из трех частей пламени самая горячая – верхняя).
Теперь мы попробуем еще глубже проникнуть в тайны огня. К примеру, гвоздь сделан из железа, стол из …
Дети (подсказывают) из дерева.
Воспитатель предлагает детям осмотреться осмотреться вокруг, указать еще несколько предметов и назвать веществ и материалы, из которых они состоят. (Например шторы, стулья, окна, одежда и пр.)
Ребята, свеча, которую с вами зажгли, сделана из парафина. А вот из чего «состоит» пламя свечи – мы сейчас узнаем.
Опыт №2
Воспитатель. Я беру белую фарфоровую чашку и на несколько секунд поставлю ее донышко в верхнюю часть пламени. (Предлагает детям вместе медленно сосчитать до семи) посмотрите, донышко осталось чистым. (Показывает дно чашки).
А теперь я поставлю донышко чашки в среднюю часть пламени. Считайте вместе со мной до семи. И что же? Посмотрите, ребята, на дне чашки образовалось черное запеченное пятнышко. (снова показывает но чашки). Воспитатель помогает детям сделать вывод, что пламя в своей частички сажи, и сообщает, что как раз они и делают пламя такими яркими и красивым.
Опыт №3
Воспитатель. Ребята, посмотрите какая у меня банка. Потрогайте её. Что вы можете о ней сказать? (Наводящими вопросами обращает внимание детей на то, что она сухая и прозрачная).
А сейчас я возьму эту сухую прозрачную банку и накрою ею нашу свечу. Смотрите внимательно. Скажите, что – нибудь изменилось?
Дети. Появились капли воды на стенках. Стенки запотели, а свеча погасла.
Воспитатель. Может быть, вы догадались, почему это произошло?
Детей нужно одвести к выводу, что огню не хватило воздуха. Ребята, чтобы огонь горел, ему нужен воздух. Если где – то разгорается пожар, взрослые берут плотную ткань или одеяло и накладывают на огонь. Как вы думате для чего они делают? (Помогает детям прийти к выводу, что таким образом прекращается доступ воздуха к огню и поэтому пламя гаснет). Давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали, проводя опыты с огнем. Пламя состоит из трех частейю самая горячая часть пламени верняя. В средней части пламени присутствуют частички сажи. Чтобы огонь горел, нужен воздух. Огонь могут разжигать только взрослые.
Дидактическая игра «Предметы источника пожара»
Задача: закрепить знания детей о пожароопасных предметах, которые имеются дома и которым детям пользоваться запрещается.
Материалы: карточки с изображением различных предметов быта, в том числе пожароопасных (спички, свеча, газовая плита, пылесос, телевизор, лампа настольная, электрообогреватель, гирлянда для елки, утюг, электрические розетки и пр.).
Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть предметы на картинках, назвать их, определить, почему часть из них является пожароопасными. Далее отобрать предметы пожароопасные и не пожароопасные.
еседа на тему «Правила поведения во время пожара»
Задача: Познакомить детей с правилами поведения во время пожара»
Ход беседы:
Если огонь не большой и горит не электроприбор, можно затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло или залив его водой.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону «01»,с сотового телефона «010» или попроси взрослых.
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес (улица, номер дома, номер квартиры, где и что горит). После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих криком «Пожар!»
Если нет телефона и не можешь выйти из квартиры, сразу зови на помощь из окна. сли сможешь налей ведро воды и закрой дверь в помещение, в котором ты находишься.
При пожаре дым намного опаснее огня. Продвигаться к выходу нужно ползком – внизу дыма меньше.
При пожаре никогда не садись в лифт. Он может отключиться. Спускаться можно только по лестнице.
Ожидая пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Закрой нос и рот влажной тканью. Если есть вода – лей на пол. Тебя обязательно спасут.
Заключение
Реализация данного проекта позволила формировать у детей с ограниченными возможностями здоровья понятие о противопожарной безопасности и научить их правильному поведению в экстремальных ситуациях при пожаре, что является
основным условием спасения. Также в процессе реализации данного проекта родители детей стали подходить к этой проблеме с особой ответственностью и по результатам анкетирования 100% родителей считают необходимым знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, и как вести себя во время пожара. В ходе реализации проекта дети не только приобрели теоретические знания (беседы, просмотр презентации, чтение художественной литературы, экскурсии), но и на практических занятиях закрепили приобретенные навыки. Так в театрализованном представлении «Осторожно огонь» дети научились не допускать возникновения пожароопасной ситуации и осторожному общению с огнеопасными предметами. Из опытно – экспериментальной деятельности «Знакомьтесь огонь» ребята узнали, как быстро может возникнуть большой огонь, например, из маленького огонька горящей свечи или зажженной спички. Встреча с инспектором отдела надзорной деятельности г. Кемерово, г. Березовский и Кемеровского района капитаном внутренней службы Яковлевой Т.И. очень запомнилась детям. На встрече инспектор не только рассказала о правилах поведения в пожароопасных ситуациях, но и ответила на вопросы ребят и их родителей.
Таким образом, можно сделать вывод, что данный проект в ходе реализации подтвердил свою актуальность и практическую значимость, цели и задачи были реализованы. Настоящий проект рекомендован для использования в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Литература
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста – СПБ: Детство – Пресс, 2004
Аралина Н. А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. Москва. 2008.
Брешина В. И. Педагогам и родителям о пожарной безопасности. Учебное пособие Москва. 2004.
Дюба П. П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. Ростов – на – Дону: Феникс. 2008.
Прилепко Е. Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. Москва. 2008.
Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и на улице. Издательство дом ЛИТЕРА. Санкт – Петербург. 2008.
Шорыгина Т. А. Правила пожарной безопасности для детей 5 – 8 лет. Творческий центр сфера. Москва. 2007.
Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие».
Степанов В. А. « Азбука в загадках»
Журнал « Ребенок в детском саду» № 6 2006 год.
Журнал « Дошкольное воспитание» № 5 2006 год.
Газета « Дошкольное образование» № 13 2008 год.
Пожарная безопасность в начальной школе: конспекты занятий и классных часов/ сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова, Г. Н. Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2007.
11
