Комплекс мероприятий по профилактике распространения и употребления психоактивных веществ несовершеннолетними учениками:
Система мероприятий по первичной профилактике
употребления ПАВ в начальной школе
Мероприятия | Сроки | Ответственный |
Диагностика учащихся с целью выделения «группы риска», дальнейшего прогноза | сентябрь | классный руководитель |
Ведение курса «Введение в школьную жизнь» с целью предотвращения дезадаптации | сентябрь | классный руководитель 1 класса |
Диагностика уровня адаптации детей к школе | октябрь-ноябрь | заместитель директора по ВР, классный руководитель, соцпедагог |
Коррекционные занятия для детей, испытывающих трудности при адаптации к школе | ноябрь-январь | классный руководитель |
Повторная диагностика с целью отслеживания результатов коррекционной работы | февраль | Заместитель директора по ВР, классный руководитель, соцпедагог |
Реализация занятий по теме «Я – школьник», направленной на обучение навыкам общения, оптимизацию самооценки, повышение социальной компетенции | 4-й класс | классный руководитель |
Театрализованные представления на тему здоровья. Каждый класс готовит 3-4 сценки | 1-4 классы | классные руководители |
Диагностика функционального состояния учащихся, наличия у них тревожности, депрессивности; уровня их самооценки, их успешности в учебной деятельности, степени адаптированности, готовности к средней школе с целью выделения учащихся «группы риска» | 4-й класс | заместитель директора по ВР, классный руководитель соцпедагог |
Сравнительный анализ «группы риска» наркозависимости с целью отслеживания эффективности программы профилактики наркозависимости | апрель-май | заместитель директора по ВР соцпедагог |
Проведение родительских собраний, в т.ч. «нестандартных», для родителей с целью информирования о факторах риска наркозависимости детей; факторах, препятствующих наркозависимости и т.д. | в течение всего обучения в начальной школе | классные руководители |
Организация совместной деятельности детей и родителей, ориентированной на здоровый образ жизни (выезды на природу, соревнования «Папа, мама, я – здоровая семья» и т.д.) | в течение всего обучения в начальной школе | классные руководители |
Информирование педагогов и о факторах риска наркозависимости детей (стиль педагогического общения как стрессовый фактор) | каникулы | заместитель директора по ВР соцпедагог психолог |
Тренинг для учителей начальных классов «Формирование навыков педагогического общения» | каникулы | заместитель директора по ВР соцпедагог |
Тематический план занятий для младших школьников
1 класс
Занятие | Цель занятия |
1.Я — уникальный человек | Дать детям представление о значении нормальных условий жизни для роста и развития |
2.Культура и Я | |
3.Чувства | Дать представление о чувствах человека |
4.О чем говорят чувства | Дать представление о способах изменения настроения |
5.Множество решений | Научить учащихся оценивать свои поступки |
6.Решения и здоровье | |
7.Полезные и вредные лекарства | Дать представление о привычках, их значение в жизни человека |
2 класс «Учусь понимать себя»
Занятие | Цель занятия |
1.Твои новые друзья | Познакомить учащихся с содержанием курса и его героями |
2. Как ты растешь | Дать детям представление о значении нормальных условий жизни для роста и развития |
3.Что ты знаешь о себе | Дать детям представление об их физическом развитии |
4. Твое настроение | Дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит |
5.Как ты познаешь мир | Сформировать представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об основных особенностях познания окружающего мира с их помощью |
6.Твои чувства | Дать представление о чувствах человека |
7.Как исправить настроение | Дать представление о способах изменения настроения |
8. Твои поступки | Научить учащихся оценивать свои поступки |
9. Твои привычки | Сформировать представление о привычках, их значение в жизни человека. |
3 класс «Учусь понимать других»
Занятие | Цель занятия |
1. Как научиться разговаривать с людьми | Научить детей разговаривать с детьми |
2. Что такое интонация | Дать представление л роли интонации в общении людей |
3. Как научиться преодолевать трудности | Помочь ребенку понять, отчего возникают трудности при общении с людьми, и научиться преодолевать их |
4. Как понять друг друга без слов | Сформировать представление о значении мимики и жестов в общении |
5. Для чего нужна улыбка | Укрепить представление детей о значении доброжелательных отношений между людьми |
6. Умеешь ли ты дружить | Научить детей ценить дружбу |
4 класс «Учусь общаться»
Занятие | Цель занятия |
1. Что вы знаете друг о друге | Сформировать адекватную оценку восприятия себя и других |
2. Твой класс | Научить ребят анализировать свои симпатии, привязанности; бережно относиться к чувствам других людей |
3. Кто твой друг | Расширить представления детей о дружбе, позитивном отношении к людям |
4. Как научиться жить дружно | Объяснить, что дружеские отношения могут и должны иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и со всеми одноклассниками |
5. Как помириться после ссоры | Привить умение находить пути выхода из конфликтов, развить представление о необходимости и важности примирения |
6. Какой у тебя характер | Дать учащимся представление о характере, многообразии черт характера |
7. Как воспитать свой характер | Дать детям представление о возможности воспитывать в себе определенные черты характера |
8. Как сказать «нет» и отстоять свое мнение | Научить ребят отстаивать свое мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников |
9. Фантастическое путешествие | Обобщение знаний, полученных на занятиях в рамках курса |
Система мероприятий по первичной профилактике
употребления ПАВ в основной школе
Мероприятия | Сроки | Ответственный |
Обучающие семинары для педагогов. Темы: «Возрастные особенности подростков», «Особенности отношения детей к наркотикам», «Факторы риска наркозависимости», «Стиль педагогического общения как стрессовый фактор» и т.д. | каникулы | заместитель директора по ВР, руководители МО соцпедагог психолог |
Тренинг для педагогов, работающих в основной школе «Формирование навыков педагогического общения» | каникулы | руководители МО |
Тематический всеобуч для родителей. | в течение года | классные руководители |
Неспецифическая диагностика подростков -выявление «группы риска» наркозависимости - выявление индивидуально-личностных особенностей подростков | сентябрь | классные руководители |
Специфическая диагностика подростков - выявление отношения подростков к наркотикам и их употреблению - проведение анонимного добровольного тестиования | в течение года | классные руководители, медработник школы |
Постоянный анализ информации, полученной в результате неспецифической и специфической диагностики, с целью определения тематик лекций, бесед, дискуссий с подростками | в течение года | классные руководители, заместитель директора по ВР соцпедагог |
Проведение тематических бесед, дискуссий с подростками по различным аспектам проблемы | 1 раз в четверть | классные руководители соцпедагог психолог |
Тренинги для подростков с целью формирования у них ответственности за свое поведение: «Тренинг уверенного поведения», «Тренинг общения», «Умение сказать «нет» и т.д. | 1 раз в год | психолог |
Организация досуговых мероприятий с целью формирования у подростков принятия себя через вовлечение в новые виды деятельности | постоянно в течение года | педагог-организатор, классные руководители |
Организация правовой пропаганды, информационно-просветительской работы с обучающимися, родителями, преподавателями по вопросам предупреждения и пресечения правонарушений связанных с оборотом наркотиков |
Тематический план занятий для учащихся основной школы
5 класс | 1.Знакомство. |
2.Как подружиться. | |
3.Основные нормы и взаимоотношения в группе. | |
4.Чувства и умения их проявлять. | |
5.Мое тело – моя собственность | |
6.Употребление, злоупотребление, болезнь. |
7.Употребление табака,. | |
8.Алкоголь. | |
Заключительное занятие “Викторина смышленых и находчивых”. | |
6 класс | 1.Умение отвечать за себя. |
2.Я особенный и себя уважаю. | |
3.Умение слушать. | |
4.Виды и формы общения. | |
5.Умение сказать “Нет”. | |
6.Что такое наркотики. | |
7.Правильное и неправильное использование медикаментов. | |
8.Токсические вещества. | |
9.Особенности поведения и черты личности тех, кто употребляет наркотики. | |
7 класс | 1.Как поддерживать дружбу. |
2.Как пережить потерю друга. | |
3.Как прервать нежелательную дружбу. | |
4.Взаимоотношения с родителями и со взрослыми. | |
5.Отрицательные эмоции и как справиться с гневом. | |
6.Критика, навыки критического отношения. | |
7.Умение принимать решения. | |
8.Осторожно – яды: табак и алкоголь. | |
9.Осторожно яды: токсические вещества и зависимость от наркотиков. | |
7 класс | 1.Умение начинать, поддерживать и прекращать разговор. |
2.Агрессивность, неуверенное поведение и поведение с уверенностью. | |
3.Стресс. Способы борьбы с ним. | |
4.Поведение в конфликтной ситуации. Разрешение конфликта путем совместного принятия решения. | |
5.Формирование уверенного поведения. | |
6.Права человека во всей их совокупности. | |
7.Встреча миров: мальчики и девочки. | |
8.Развитие навыков критического мышления и ответственного поведения. | |
9.Антинаркотический спектакль. | |
8 класс | 1.Знакомство с телом. Знакомство с миром собственных эмоций. |
2.Работа с семейными взаимоотношениями. | |
3.Работа с самооценкой. | |
4.Развитие стрессоустойчивости. | |
5.Развитие навыков давлению со стороны. | |
6.Снижение деструктивной конфликтности. | |
7.Тренинг коммуникативной компетентности. | |
8.Развитие навыков критического мышления и ответственного поведения. | |
9.Антинаркотический спектакль | |
9 класс | 1.Влияние наркотиков на организм (дыхание, кашель, сердечно-сосудистую систему, пищеварения, психические функции). Плата за обман природы. Миф о слабых и безопасных наркотиках. |
2.Нормальные способы получения удовольствий. Биологическая и социальная сущность удовольствий. | |
3.Особенности личности потенциальных наркоманов. Смена социального окружения. Изменение личности наркоманов. Отношение людей к наркоманам. | |
4.Возможно ли излечение от наркомании. Кто виноват? | |
5.Косвенная реклама массовой наркотизации населения. Социальные предпосылки для распространения наркомании. | |
6.Нравственные нормы как гарантии здоровья. Необходимость личной ответственности за наркотизацию. | |
7.Отношение государства к наркомании. Ответ защитникам права на существование наркомании. | |
8.Альтернатива наркотикам. Защищайте сами свое психическое здоровье. | |
9.Антинаркотический спектакль |
Основные направления профилактической помощи семье
Психолого-педагогическое просвещение – формирование у родителей потребности в психолого-педагогических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и развития своих детей.
Оказание помощи семье в случае, если ребенок начал курить, принимать алкоголь и наркотики.
Предупреждение вовлечения детей в раннее употребление ПАВ (табакокурение, алкоголизм и наркомания)
Индивидуальные консультирования родителей по актуальным вопросам семейного воспитания.
Формирование из родительского актива групп поддержки для родителей «проблемных» семей.
Установление взаимодействия с родителями подростков группы риска.
Социальное вмешательство в семью при наличии асоциального образа жизни родителей.
Проведение родительских собраний, семинаров, «Школы для родителей».
Мероприятия по просвещению родителей «Профилактика употребления ПАВ детьми»
Название | Аудитория | Описание занятия |
Тематические всеобучи | ||
«Психологические особенности подросткового возраста» | 5-9 классы | Беседа с презентацией Основные темы: характеристика возраста: умственное, эмоциональное и социальное развитие, основные проблемы возраста, нарушение отношений с семьей как фактор девиантного поведения. |
«Идеальные родители, идеальные дети» | 1-9 классы | Беседа с презентацией Обсуждение качеств «идеальных» детей и родителей; научить родителей открыто выражать свои чувства по отношению к поступкам ребенка. Изучение рекомендаций психологов: как стать идеальным родителем. |
«Компьютерная зависимость» | 5-9 классы | Беседа с презентацией Основные темы: плюсы и минусы Интернета, уход от реальности как тревожный признак, симптомы психологической зависимости от компьютера, рекомендации по организации времени пребывания за компьютером. |
«Факторы риска и факторы защиты подростковой зависимости» | 5-9 классы | Причины, условия формирования, генетическая предрасположенность к употреблению ПАВ, личностные, семейные, макросоциальные факторы риска и защиты от употребления ПАВ. |
«Детская агрессия» | 1-5 классы | Лекция с презентацией Причины, виды, влияние семейного воспитания, способы работы с агрессией ребенка. |
«Родители, ваш ребенок и закон» | 7 -9 класс | Что такое наркотики, ответственность детей, родителей, как вести себя с ребенком, если узнали, что он употребляет ПАВ, куда обратиться за помощью. |
«Защита детей от жестокого обращения» | 1-9 классы | Беседа с презентацией. Знакомство родителей с законодательными актами, защищающими детей от жестокого обращения. Ответственность за жестокое обращение с детьми. |
«Подростковый суицид» | 6-9 классы | Беседа с презентацией Основные темы: признаки и характер подросткового суицида, взаимоотношения со своим ребёнком, личность подростка и понимание его проблем. |
«Вопросы родителей о наркомании» | Беседа с презентацией Основные темы: Что рассказать ребенку о ПАВ, как поощрять ребенка к откровенному общению, как влияют семейные ценности на формирование умения отказывать окружающим, как научить ребенка отказывать окружающим, почему важна семейная профилактика употребления ПАВ, что делать, если у ребенка сформировалась зависимость от ПАВ. Тематика лекций для родителей. “Стоит задуматься, или Крайне тревожная статистика”. “Опасные заблуждения, или Что мы думаем о наркотиках”. “Наркотики и подросток, или Педагогические проблемы становления личности подростка”. “Формирование пристрастия к наркотикам, или Почему подростки принимают наркотики”. Этапы приобщения к наркотикам, или Как становятся наркоманами”. “Семья и наркотики, или Влияние дисгармоничных семейных отношений на подростковую наркоманию”. Наркотики и их жертвы, или Что нужно знать о наркотиках”. В преддверии опасности, или Как распознать наркоманию”. “Целевая программа “Школа без наркотиков”, или Что может современная школа”. Профилактика наркомании, или всем миром на борьбу с дурманом”. | |
«Какой стиль воспитания выбрать?» | 1-4 классы 5-8 классы | Анкетирование, авторитарный, попустительский, демократический, хаотичный и стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности ребенка. |
«Хотите видеть ребенка успешным – помогите ему» | 1-4 классы | Причины, по которым уроки нравятся и не нравятся. Об успехах в школе, об интересе к школе, об отношениях в школе. |
«Поведение детей в зеркале семейных отношений» | 5-8 классы | Конфликт и конфликтная ситуация, причины, неконструктивные и конструктивные пути выхода из конфликта. |
«Сквернословие» | 3-9 классы | Причины, разбор конкретных случаев, пути противостояния сквернословию. |
«Профориентация» | 8-9 классы | Основные темы: правила выбора профессии. Ошибки выбора профессии. Анализ «Хочу», «Могу», «Надо» ребенка при определении его на профессиональный путь. |
Родительский всеобуч «Как общаться с ребенком?» | Тематика: Как наладить нормальные отношения с ребенком? Безусловная любовь (что такое воспитание, результаты неприятия ребенка). Помощь родителей: как ее вводить и как давать ребенку больше самостоятельности. 4. Если ребенок не слушается (тон и руководящие указания, как избегать конфликтов, как воспитываться в детях ответственность). 5. Как научиться слушать ребенка (правила активного слушания, три результата активного слушания). 6. Чувства родителей (как сказать о своем переживании, Я-высказывание). 7. Как разрешать конфликты (причины конфликтов, конструктивные и неконструктивные способы разрешения конфликтов). 8. А как насчет дисциплины (правила о правилах, вопрос о наказаниях, трудные дети и четыре причины стойкого непослушания). 9. «Кувшин» наших эмоций (разрушительные и страдательные эмоции, потребности, самооценка и ее зависимость от воспитания). 10. Ответы на волнующие вопросы родителей. |
Коррекционно-развивающие занятия для родителей | ||
«Все мы родом из детства» | 1-5 классы | Беседа с презентацией: осознание позиции своего ребенка, попытка встать на эту позицию, особенности детского восприятия реальности, значимость эмоциональных отношений. |
«Позволить ребенку быть любимым» | 5-8 классы | Тренинг (про родительскую любовь): профилактика асоциального поведения, языки любви и разбор конкретных ситуаций. |
«Детско-родительские отношения» | 1-9 классы | Тренинговыесовместные занятия родителей и детей. Сплочение, развитие навыков взаимодействия, коррекция негативных эмоций в семье, ресурс семейных отношений. |
Мероприятия профилактического лектория для педагогов
Название | Описание занятия |
«Организация работы с девиантными детьми» | Лекция с презентацией «система работы с трудными детьми», изучение особенностей девиантных детей, анализ себя как профессионала. |
«Тренинг педагогической осознанности» | Занятие направлено на формирования у педагогов личностно-ориентированной позиции по отношению к детям, поиск резервов для более эффективной работы, выделение причин возможных или истинных профессиональных проблем. |
«Система работы с трудными детьми» | В лекции описываются принципы, следование которым способствует налаживанию контакта с трудным ребенком и достижению положительных изменений. |
«Подходы к профилактике употребления ПАВ» | Подходов к профилактике ПАВ среди несовершеннолетних, условия, при которых профилактика оказывается более эффективной. |
«Факторы риска, факторы защиты употребления ПАВ» | Факторы риска приобщения к ПАВ и факторы защиты от ПАВ, которые можно применить к школе и семье, способы реализации факторов защиты. |
«Особенности отвергаемых в коллективе детей» | В лекции приведены особенности отвергаемых детей, роли, которые они выполняют в коллективе, последствия отвержения, психологическая работа, рекомендации учителю и родителю. |
«Вопросы здорового образа жизни» | Знакомство с тренингом как активной формой работы в процессе обсуждения вопросов здорового образа жизни. |
«Психологическое здоровье» | Определение психологического здоровья, значимость для физического здоровья, способы поддержания, техники поддержания психического здоровья. |
«Волшебный мир бабочки» | Направлен на формирование позитивной установки при работе с детьми с аддиктивным поведением. Содержит арт-терапевтические техники, способствует снятию эмоционального напряжения. |
«Тренинг по саморегуляции как форма работы с детьми с девиантным поведением» | Агрессия и эмоциональное напряжение, их влияние на здоровье человека, способы работы со своим состоянием: релаксация, дыхательные техники, изо-техники, визуализация, телесно-ориентирванная терапия. |
«Взгляд на проблемного ребенка» | Арт-терапевтический тренинг, направлен на осознание своего отношения к проблемному ребенку, раскрытие собственных ресурсов в работе с проблемным ребенком, рекомендации по построению работы. |
«Техники установления позитивных отношений с родителями и детьми. Развитие коммуникативных навыков» | Тренинг направлен на развитие умений проявлять педагогический такт в различных условиях воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждений. |
«Профилактика и преодоление стрессов» | Раскрывает теоретические основы по теме «Стресс», предлагаются релаксационные упражнения, упр-ия на снятие стресса. |
«Секреты эффективной педагогики» | Понимание своих психологических установок и их связи с профессиональной деятельностью. |
«Роль психологической установки в жизни человека» | Сказкотерапия. Цель занятия: дать установку на успешное взаимодействие с учащимися. |
«Конфликт и ученик» | Основные темы: что такое конфликт, причины конфликтов между учителями и учениками, рекомендации учителю по профилактике конфликтов. |
