Методические рекомендации
по самоанализу урока иностранного языка
Анализ условий для проведения урока ИЯ:
- характеристика группы учащихся по уровню обученности,
воспитанности, работоспособности, дисциплины, интереса
к предмету;
- характеристика материально-технической базы для
проведения урока: наличие кабинета ИЯ, ТСО, ИКТ,
дидактических материалов и средств визуализации.
Обоснование темы и типа урока:
- место урока в системе уроков по теме;
- характеристика типа урока.
Анализ целей урока:
- постановка целей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся, уровнем их подготовки, особенностями учебного материала, местом урока в системе уроков по теме;
- корректировка целей в зависимости от готовности обучающихся;
- вовлечение учащихся в процесс постановки целей;
- соотнесение результатов обучения с поставленными целями
Анализ структуры урока:
- количество этапов урока;
- логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока;
- целесообразность распределения времени между ними.
Анализ содержания урока:
- соответствие содержания урока требованиям государственных программ и ФГОС;
- научный уровень излагаемого материала;
- воспитательная ценность содержания;
- наличие информации, повышающей мотивацию учащихся
к предмету и расширяющую их общий и страноведческий
кругозор;
- связь содержания урока с предыдущим материалом;
- наличие возможностей для осуществления интеграционных
связей.
Анализ методики проведения урока:
- обоснованность отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствие целям урока, содержанию учебного материала, учебным возможностям учащихся;
- разнообразие приемов и методов при формировании и развитии речевых умений и языковых навыков;
- применение современных образовательных технологий
(указать каких);
- использование электронных образовательных ресурсов
(лицензионных, созданных самостоятельно);
- наличие большого спектра заданий и материалов, повышающих интерес учащихся к предмету и демонстрирующих возможность их практического применения;
- организация самостоятельной работы учащихся:
виды самостоятельных работ, степень сложности заданий,
вариативность, инструктаж, степень помощи учителя;
- установление отношений сотрудничества с учащимися:
использование различных режимов работы, создание благоприятного психологического климата;
- характер проверки ЗУНов учащихся (текущий,тематический,
итоговый контроль), накопляемость и объективность выставленных оценок, их мотивировка, воспитывающий и стимулирующий характер;
- оценка достижений учащихся на основе различных методов оценивания (в том числе и метода портфолио), привлечение учащихся к взаимоконтролю и самооценке, наличие системы работы над ошибками;
- форма подачи домашнего задания: цель, объем, характер
(творческий, тренировочный, закрепляющий), комментарий и инструктаж;
- техника проведения урока: умение поставить четкую установку, определить время на выполнение задания,
охватить работой всех учащихся, провести работу по профилактике ошибок учащихся на основе разнообразных
опор, своевременно оценить работу учащихся;
- организация заключительного этапа урока:
соотношение между запланированным и реальным ходом урока, привлечение учащихся к рефлексии своей деятельности, подведение итогов урока с точки зрения
выполнения поставленных целей, с точки зрения сформированности универсальных учебных действий,
подготовка к выполнению домашнего задания.
Анализ достигнутых результатов: личностных,
метапредметных, предметных.
Самооценка проведенного урока:
- удалось ли решить поставленные задачи и получить
соответствующие им результаты?
- удалось ли избежать переутомления учащихся, сохранить
мотивацию учения?
- каковы причины успехов и недостатков проведенного
урока?
- каковы неиспользованные возможности?
- какие из Ваших профессиональных компетентностей
нуждаются в совершенствовании?
.png)
