Технологическая карта

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

(Звучат голоса птиц в дикой природе)

Сегодня к нам на урок прилетели весенние птицы. С дальней дороги они очень устали и хотят пить. Поможем птицам напиться. Возьмите ручки, поставьте руку на локоток и на «раз-два» сгибаем руку в запястье, будто птица пьет. Теперь запишем сегодняшнее число, классная работа.

Настрой на работу, проверка готовности к уроку. Посадка на места, проверка посадки.

Выполнение разминки. Запись числа.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Выполняют разминку, записывают число.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: саморегуляция.

2. Актуализация знаний

А) Каллиграфическая минутка

Б) Словарная работа.

Какие элементы вы видите в чистописании?

Пропишите в своих тетрадях.

На экране вы видите словарные слова. Вставьте пропущенные буквы.

Прочитайте слова еще раз и скажите, по какому признаку их можно разделить на группы.

Сколько получилось групп? Какие?

Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, выделяя ударение и орфограммы.

1 ряд – имена существительные

2 ряд – имена прилагательные

3 ряд – глаголы.

Проверим правильность записанных слов.

Назовите записанные слова и докажите, что они являются существительными, прилагательными и глаголами.

Составьте предложения с записанными словами.

Показывает на доске зашифрованное в верхние и нижние соединения слово ПРЕДЛОГИ

Показывает на экране слова: б*реза, яг*дный, под, в*робей, вес*лится, *прельский, з*ленеет.

Осуществляет контроль правильности записи учениками слов в тетради.

Спрашивает с места по одному ученику с ряда, для проверки. Оригинал выводится на экран.

- Верхние и нижние соединения, верхние и нижние петли.

Прописывают в тетрадях минутку чистописания.

По цепочке вставляют пропущенные буквы.

- По частям речи.

- Три группы. Существительные, прилагательные, глаголы.

Записывают слова.

Отвечают с места, обосновывают свой ответ.

Проговаривают придуманные предложения.

Регулятивные: саморегуляция.

Познавательные:

Логические.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

3.Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной задачи.

Какое слово не записано ни в одну группу?

Кто знает, как можно назвать слово под? Вернемся к минутке чистописания. Какое слово спрятано в каллиграфические элементы? Как думаете, с какой темой мы будем сегодня работать?

Подтвердить это нам поможет учебник. Откройте страницу 108. Определите тему урока.

Определите учебно-познавательную задачу урока.

Работая по теме урока, мы с вами сделаем несколько открытий. А сейчас возьмите карточки желтого цвета и в парах прочитайте утверждения. В столбике ДО поставьте знак «+» если вы согласны с утверждением и знак «-»если не согласны. На работу даю вам одну минуту.

Отложите карточки. Правильность ваших ответов мы проверим в конце урока.

Актуализация знаний учащихся, создание проблемной ситуации.

Просит предположить тему урока, поставить перед собой учебные задачи.

Предлагает работу в парах с карточками в течение строго отведенного времени.

- Слово под.

Ищут зашифрованное слово

- Слово предлоги

- Предлоги.

Открывают учебники и читают тему урока.

- Предлоги.

- Для чего служат предлоги. Как пишутся предлоги со словами?

Работают в парах.

Откладывают карточки с предположениями.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: общеучебные, самостоятельное выделение проблемы.

овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: умение вести диалог, определение общей цели и путей ее достижения.

4.Работа по теме урока.

Зрительная гимнастика.

Физминутка

Найдите упражнение 183 на странице 108. Прочитайте.

Назовите выделенные слова. Какой частью речи они являются?

С какими именами существительными они употреблены?

Спишите стихотворение и подчеркните в нем предлоги.

Как вы думаете это все предлоги русского языка?

Верно! Предлогов в русском языке огромное количество. По частоте употребления они на 4 месте среди других частей речи.

Итак, мы сделали первое открытие! Короткие слова употребляемые в речи называются предлогами. Их в русском языке большое количество.

Прочитаем предлоги из памятки.

Попробуйте задать вопрос к предлогам. Получается?

Вот и второе открытие. Предлог – это часть речи, к которой нельзя задать вопрос, предлоги не изменяются.

Дадим нашим глазам отдохнуть.

Возьмите карточки белого цвета подпишите их и найдите задание 1. Прочитайте предложения. Все ли вам понятно?

Почему?

Связаны ли слова по смыслу?

Что нужно сделать, чтоб установить связь слов?

Работаем в листах с заданием. Желающие могут выйти к доске.

Установилась ли связь слов в предложениях?

Мы сделали третье открытие.

Какие части речи использованы в предложениях, кроме предлогов?

Как они пишутся с предлогами?

По мнению некоторых ученых, слово «предлог» пришло к нам из греческого языка и в переводе, означает «перед словом». Это четвертое открытие.

Что мы узнали сегодня о предлогах?

Сравните правило которое получилось у нас с правилом в учебнике на странице 109. Они одинаковые?

Осуществляет контроль, коррекцию за выполнением практических заданий.

Самостоятельная работа:

выделение в тексте предлогов.

Помогает сделать вывод.

Выводит на экран первую памятку о предлогах.

Контролирует хоровое чтение.

Ставит учеников в проблемную ситуацию.

Выводит памятку на экран.

Выводит на экран зрительную гимнастику.

Осуществляет контроль за выполнением задания.

Выводит на экран памятку.

Выводит на экран памятку.

Выводит на экран все памятки.

Выводит физминутку на экран.

Находят в тексте предлоги и называют их.

Называют имена существительные с которыми употреблены предлоги.

Списывают стихотворение и подчеркивают предлоги.

- Нет.

Хоровое чтение предлогов с экрана.

- Не получается.

Хоровое чтение памятки с экрана.

Выполняют зрительную гимнастику.

Берут карточки с заданиями и читают предложения.

- Не все понятно.

- Не хватает предлогов.

- Не связаны.

- Нужно вставить предлоги.

Вставляют в предложения предлоги. Желающие выходят к доске.

- Установилась.

Хоровое чтение памятки.

- Имя существительное, имя прилагательное.

- Раздельно.

Хоровое чтение памятки.

Хоровое чтение правила о предлогах.

Сравнивают два правила.

- Правила разные. Наше правило больше рассказывает о предлогах.

Повторяют танцевальные движения.

Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ, сравнение, выводы.

Коммуникативные: умение вести диалог,

Личностные: самоопределение

Регулятивные: контроль, оценка. коррекция

5.Первичное закрепление. Самостоятельная работа.

Вернемся к карточкам белого цвета, найдите задание 2, прочитайте его и выполните.

В конце урока сдадите карточки, я выставлю вам оценки.

Активизация внимания, закрепление пройденного о предлоге.

Самостоятельное выполнение задания с применением уровневой дифференциации.

Познавательные: общеучебные,

Личностные: самоопределение

Регулятивные: контроль, оценка. Коррекция.

6. Итог урока.

Возьмите карточки желтого цвета. Еще раз прочитайте предположения и поставьте знаки «+» если согласны и «-» если не согласны с утверждением.

Сравните свои ответы в начале урока и сейчас. Они одинаковы?

Как вы думаете, почему?

Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий.

Учащиеся выполняют самостоятельно работу на карточках.

Сравнивают ответы.

- Ответы разные.

- В начале урока мы не знали правила о предлогах.

Регулятивные: контроль, оценка. коррекция

Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ
сравнение ,вывод

Личностные: самоопределение

7.Рефлексия.

Мы познакомились с новой темой. Она была вам интересна, была ли интересной работа по теме урока? Если да, то хлопните 1 раз в ладоши, если нет – хлопните 2 раза.

Все ли у вас получилось на уроке?

Если да, то хлопните 1 раз в ладоши, если нет – хлопните 2 раза.

Спасибо за урок, похлопаем друг другу.

Фронтальный опрос, рефлексия работы.

Жестами отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные: контроль, оценка. коррекция

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение вести диалог,

8.Домашнее задание

Задание на дом

Какие правила повторите?

Упражнение 184 страница 108. Рабочая тетрадь страница 52.

Повторим правила на стр.109-110 о предлоге

Личностные: самоопределение

Познавательные: анализ