Е.А.Русецкас
старший воспитатель МДОУ «Д/с №60 о.в.»
Л.А.Ювакаева
воспитатель МДОУ «Д/с №60 о.в.»
Только тот, кто любит,
ценит и уважает накопленное
и сохраненное
«предшествующим поколением,
может любить Родину,
узнать ее, стать
подлинным патриотом»
С.Михалков.
ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Дошкольное детство – это важный период становления личности, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления об окружающем мире, обществе, культуре. Все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера - оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.
Нравственно-патриотическое воспитание с дошкольного возраста – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к Отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой Родине.
Чувство Родины формируется у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Важно отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.
Воспитание любви к своей Родине рассматривается нами как многотрудный, долговременный процесс, который осуществляется ненавязчиво и постоянно. Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом, сам педагог не может пробудить чувство любви к малой Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Основные направления в работе по нравственно-патриотическому воспитанию:
Младший дошкольный возраст - ознакомление с ближайшим окружением:
- семья (подбор иллюстраций, тематических папок, изображающих семью, членов семьи в отдельности, показывающих взаимоотношения членов семьи, совместные действия, семейный фотоальбом группы);
- дом, в котором ты живешь (фотографии, иллюстрации архитектурных строений, различающихся по размеру, внешнему виду, материалу, назначению);
- ребенок и сверстники (подбор иллюстраций, тематические папки о детях: девочки, мальчики, игры детей, дети в разных ситуациях, дети трудятся, занимаются и т.д.);
- поведение детей (тематические папки, иллюстрации, дидактические игры, книги, рассказывающие о правилах поведения детей в общественных местах, иллюстрации по типу «хорошо – плохо», «так можно делать, а так нельзя», этикет);
- материал для знакомства детей с малой Родиной – детским садом, близлежащими улицами, родным городом (фотоматериалы, иллюстрации, подбор открыток, альбомов, тематических папок, различные макеты: группы, детского сада, улицы или микрорайона, где расположен детский сад);
- материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры, к историческому наследию Урала (предметы декоративно-прикладного искусства, куклы в национальных костюмах, художественная литература по фольклору (песенки, потешки, сказки, игры).
Средний дошкольный возраст - моя семья, мой детский сад, мой город и его достопримечательности, знаменитые земляки, приобщение к истокам русской народной культуры, к историческому наследию Южного Урала:
- материал по социально-нравственному воспитанию: семейные праздники и традиции, художественная литература нравственной тематики;
- материал для знакомства детей с малой Родиной – детским садом, близлежащими улицами, родным городом, его знаменитыми жителями, достопримечательностями города, природой, его транспортом, архитектурой, профессиями, характерными для жителей города (фотоматериалы, иллюстрации, альбомы, подбор открыток, тематических папок, различные макеты: группы, детского сада, улицы, микрорайона, где расположен детский сад);
- материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры, к историческому наследию Урала (предметы старины, декоративно-прикладного искусства, куклы в национальных костюмах, панно, макеты станицы, подворья и т.д., художественная литература по фольклору (песни, сказки, пословицы, поговорки, народные игры);
- элементы государственной и региональной символики (флаг, герб, гимн);
- материал для ознакомления с защитниками Отечества (подбор иллюстраций, тематические папки).
Старший дошкольный возраст - краеведение, ознакомление с родной страной, государственной и региональной символикой, историческим прошлым России, родного края, с фольклорными праздниками:
- моя семья (семейные фотоальбомы, самодельные книги на тему «Герб моей семьи», «Генеалогическое дерево»);
- родной город (иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «История возникновения города», «Наука, образование, культура», «Знаменитые земляки», «Промышленность и сельское хозяйство», «Достопримечательности», «Архитектура», «Спорт», подбор стихов о городе, о Челябинской области, карта города, символика города: флаг, герб, гимн);
- защитники Отечества (иллюстрации, тематические папки на темы: «Богатыри земли русской», «Магнитогорск в годы ВОВ», «Российская армия»; фотоматериал «Памятники воинской славы»; художественная литература и дидактические игры по темам; макеты (крепость, военная техника и т.п.);
- приобщение к истокам русской народной культуры, историческому наследию Урала (тематические папки по темам: «Как жили на Руси», «Предметы старины», «Знай и люби свой край», «Народные праздники и гуляния, народный календарь»; предметы старины, декоративно-прикладного искусства, куклы в национальных костюмах, панно, макеты станицы, подворья и т.д., художественная литература по фольклору (песни, сказки, пословицы, поговорки, народные игры), дидактические игры по темам);
- наша страна – Россия (глобус, детская карта мира, художественная литература, иллюстрации, тематические папки, рассказывающие о жизни людей, их обычаях, традициях, профессиях.
В основе блоков «Семья» и «Детский сад» лежит содержание работы по формированию у детей социального опыта, воспитанию привязанности к близким людям. В процессе работы у ребенка начинает постепенно складываться образ собственного дома с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к Родине, Отчизне. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, вместе встречать Новый год, готовить друг другу сюрпризы, подарки, вместе отдыхать в туристических походах и др.), то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. Поэтому очень важной считаем работу по ознакомлению с традициями семей наших воспитанников. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Изучение своей родословной помогает детям начать осмысливание очень важных и глубоких постулатов, помогает ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего Отечества. Совместно с родителями мы собрали небольшую библиотеку стихов, сказок, загадок, организовали мини - музей «История развития спорта в Магнитогорске», провели экскурсии по улицам города, в краеведческий музей, театр кукол, к памятникам нашего города. Итогом этих экскурсий стал фотоальбом «Мой родной город».
С большим интересом дети совместно с родителями работали со схемой нашего микрорайона, на которой каждый ребенок при помощи взрослых рисовал дорогу из дома в детский сад. На схеме обозначили названия улиц, места перехода через дорогу, достопримечательности. При этом дети запоминали адрес детского сада, свой домашний адрес, уточняли правила безопасного поведения на улице. При ознакомлении с историей города, вместе с родителями провели «мини-исследование» истории улицы на которой они живут. Дети расспрашивали своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия улицы, составляли рассказ о своей улице, потом обменивались полученной информацией, предлагали свои версии об истории некоторых названий.
Воспитывая у детей любовь к своему городу, постепенно подводим их к пониманию, что их город - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.
Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Список литературы
1. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ» М.: АРКТИ, 2005.
2. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. - Мы живем в России. Гражданско-
патриотическое воспитание дошкольников (средняя группа). – М.: 2010.
3. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. - Мы живем в России. Гражданско-
патриотическое воспитание дошкольников (старшая группа). – М.: 2010.
4. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. - Мы живем в России. Гражданско-
патриотическое воспитание дошкольников (подготовительная группа). – М.:
2010.
5. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6
лет: Методическое пособие, М., 2007.
6. Курочкина И.Н. Как научить ребенка поступать нравственно. – М.,
2003.
7. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7
лет. – М.: 2004 – 96 с.
8. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003.
.png)
