Открытый урок по русскому языку во 2 классе
И миллионами цветов покрылся луг
Тема: Имена прилагательные, обозначающие цвета.
Цели: 1. Познакомить учащихся с лексико-семантической группой прилагательных, обозначающих цвета.
2.Развивать речь детей, орфографическую зоркость, обогащать словарный запас.
3. Воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе, культуру общения, поведения, умение высказываться самим и слушать других.
Оборудование: художественная и научно-познавательная проза на тему «Луговые цветы», компьютер.
Ход урока:
1.Организационный момент
- Сначала мне бы хотелось узнать с каким настроением вы пришли на урок. Выберите цветок, понравившегося цвета, и я узнаю ваше настроение.
- Посмотрите на меня, у меня хорошее настроение. Я рада вас видеть.
Повернитесь, улыбнитесь от души гостям, друг другу.
Помассируйте ушки и скажите: «Я молодец. Мне нравится учиться. Я хочу учиться. Я очень стараюсь.»
Подготовим пальчики к письму. Возьмём в руки орешки, покатаем между ладошками; перекладываем орехи из руки в руку и крепко сжимаем.
Теперь красиво запишем число, классная работа.
2. Сообщение темы урока.
3.Чтение и анализ стихотворения И. Сурикова. Звучит музыка Чайковского.
Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы кругом,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад.
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых, радужных цветов
На нём разбросаны букеты.
(И. Суриков)
- Какими впечатлениями поделился с нами автор?
- В какое время суток описан луг?
- Какие слова помогают нам представить красоту луга и почувствовать льющийся запах утренней прохлады и луговых цветов?
4. Запись под диктовку. Лексико-грамматический и синтаксический анализслов в предложении.
Орфографическая минутка. Игра «Пересадки»
Ученик находит орфограмму тексте и пересаживается на свободное место
Второклассникам предлагается записать под диктовку (текст закрывается) первую строку из второго четверостишия стихотворения И.Сурикова.
Записывая предложение , учащиеся выделяют изученные орфограммы, затем сверяют написанное с текстом (взаимопроверка). Затем предлагается найти в предложении имена прилагательные и доказать правильность ответа.
- Какие прилагательные обозначают цвет?
Задание для смекалистых:
.
– Найдите в тексте стихотворения слова, у которых корни одинаковы в звучании и на письме, но по значению совершенно различные. Подберите к каждому слову однокоренные слова.
Цветы– цветник, цветик, цветочный,.
Цвета – цветной, цветовой.
5. Воспроизведение знаний о частях речи,
Конструирование и запись предложений.
Продолжается работа с текстом стихотворения:
- Какие же цветы можно встретить на лугу?
- Какой частью речи являются слова-названия луговых цветов?
- Какой частью речи являются слова, обозначающие признак цветов по цвету?
- Какого цвета могли быть луговые цветы, о которых И.Суриков сказал: «Красивых, радужных цветов на нём разбросаны букеты».
Ответить на последний вопрос помогает изображение радуги.
На доске открывается запись.
Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, тёмно-…………..
Голубой, синий, фиолетовый. светло-…………
ярко-…………..
бледно-…………
Внимание детей обращается на запись на доске:
Какие красивые цветы на лугу! Тут ………., ……….., ………….
Дети записывают предложение, заменяя рисунки названиями цветов, а точки – именами прилагательными, обозначающими признак этих цветов по цвету, окраске. Работа проводится у доски и в тетрадях.
Проверка выполненного задания.
- Объясните знаки препинания и прочитайте предложения с правильной интонацией.
- Какие прилагательные, обозначающие цвет, вы использовали для описания колокольчика? Гвоздики? Ромашки?
Есть ли в ваших предложениях прилагательные, обозначающие лишь авторскую оценку цветка, но не его цвет?
- Кто из вас догадается, почему так назван колокольчик? Гвоздика?
6. Физкультминутка «Цветы».
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.
Дыхательная гимнастика «Нюхаем цветы»
Несколько коротких вдохов через нос, один длинный выдох через рот
(дети представляют цветы, изображают наслаждение)
7. Чтение отрывка из стихотворения В.Рождественского «Клевер».Выделение описания клевера. Запись предложения под диктовку.
Подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения В.Рождественского «Клевер»
Здесь, у рощицы берёзовой,
Где в лугах сбегает рожь,
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой – не сочтёшь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветёт!
И его «пчелиной кашкою»
Называет наш народ.
- Почему в народе этот цветок называется «пчелиной кашкою»?
- Назовите прилагательные, которые обозначают цвет «пчелиной кашки»
Составление предложения из данных слов (работа в парах)
Учащиеся коментированно записывают предложение
Весело цветёт белая, розовая, алая кашка.
После записи находят в предложении имена прилагательные, обозначающие цвет и пытаются уточнить различие в оттенках цветов:
Розовый (бледно-красный)
Алый(светло-красный)
- Какого ещё цвета может быть луговая кашка, клевер?
(Красного, ярко-красного, пунцового)
Пунцовый (ярко-красный)
Показ клевера такого цвета, сопровождая словами из стихотворения В.Рождественского: «А над кашкою пунцовой тихо кружится пчела»
Обращается внимание на набор прилагательных для обозначения цвета, которыми часто пользуются авторы при описании предметов и явлений окружающей действительности (розовый, алый, красный, пунцовый)
8. Физкультминутка для глаз(метод Бейтса)
«Поза скручивания»
9. Игра «Угадай цветок». Работа над конструированием предложений.
Чтение текста.
Есть на лугу растение, очень похожее на горох. Только листочки у него поменьше, цветочки помельче и горошинки совсем маленькие. На концах листьев у этого растения тонкие и гибкие усики. Коснётся такой усик стебелька другого растения и сразу начинает обвиваться вокруг него. Цветы у растения синие или фиолетовые. В цветках много нектара. Что это за растение?
Дети определяют название цветка по описанию и картинке с изображением этого цветка (мышиный горошек), составляют предложение по схеме.
1) что делает? где? мышиный горошек.
2) Цветочки у него разные: какие? или какие?
Варианты предложений: 1)Выглядывает из травы мышиный горошек.
2)Пестреет в траве мышиный горошек
Дети записывают предложения, проверяют правильность написанного, находят прилагательные, обозначающие цвет, задумываются над различиями в оттенках цветов: синего и фиолетового (это синий с красноватым оттенком, тёмно-лиловый, цвет сирени)
Вопрос для смекалистых:
- подберите из набора прилагательных цвета синонимы к словам синий и фиолетовый (васильковый, лиловый, сиреневый)
-Почему эти цвета получили такое название?
Вывод:для обозначения цвета широко в русском языке используются метафорические переносы (вишнёвый, малиновый, лимонный)
Прочитать текст с пропущенным словом- названием цветка и догадаться о каком цветке идёт речь.
Жёлтый ………….. очень похож на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Весь день, пока светит солнце, следом за солнцем поворачивают цветы свои золотые головки. Уйдёт солнце за тучи, и луговое солнышко тоже спрячется – с головой укроется зелёным платочком.
(По И.Соколову-Микитову)
- О каком цветке идёт речь?
- Какие слова помогли представить образ одуванчика?
Задание: прочитать первое предложение , включив в него слово-название цветка, и указать имена прилагательные, обозначающие цвет.
Подбор прилагательных , обозначающих близкие по окраске цвета к слову жёлтый: лимонный, соломенный, янтарный.
Задание для смекалистых:
- Почему одуванчик так называется?
Одуванчик в народе получил названия: зубная трава за его лечебные свойства, молочники - за белый, как молоко, сок, пуховики – за их пуховички-парашютики.
10. Работа с текстом. Подведение итогов урока.
Дети читают написанное в тетради.
- Можно ли считать написанное в тетради текстом?
- Если запись – текст, то какова тема и главная мысль текста?
- Какой заголовок можно подобрать к тексту?
- Какая часть речи помогла нам представить радужные краски луговых цветов?
- Какие имена прилагательные, обозначающие цвет, нами были использованы на уроке?
- Ребята, любуйтесь красотою луговых цветов, берегите эту красоту.
Только добрый человек может видеть красивое вокруг и дорожить этим.
Выставление оценок.
Домашнее задание:дописать в тексте предложения об одуванчике и других луговых цветах, написать название текста.
Встаньте и изобразите собой шкалу успеха. Покажите насколько сегодня вы
были успешны на уроке, чувствовали себя комфортно,
разобрались с темой урока
(сидят за партами – плохо, слабо,
просто стоят – хорошо,
стоят,подняв руки вверх – отлично)
Спасибо за урок!
