Код УДК: 37
М.С. Кушнир
учитель начальных классов
ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха»
Белгородская область, РФ
E-mail:marina_kushnir_93@mail.ru
Е.С. Михайлова
зам. директора
ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха»
Белгородская область, РФ
E-mail: kapitoshka74@list.ru
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПЛАТФОРМЫ «МОБИЛЬНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Аннотация
Актуальность данной статьи состоит в том, что приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности.
Цель: показать возможность использования квест-технологий при обучении младших школьников срадствами платформы «Мобильное электронное образование».
Методы (практические): наблюдение, эксперимент, описание.
Результат: повышение уровня познавательной активности младших школьников и мотивации.
Выводы: использование квест-технологии при обучении младших школьников средствами платформы МЭО способствует повышению уровня познавательной активности младших школьников и мотивации.
Ключевые слова:
квест-технология, начальная школа, платформа МЭО, квест-урок, повышение качества образования.
Начальная школа является основой всего последующего обучения. Именно здесь формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Сегодня в современной школе можно учить и учиться с большей эффективностью, используя электронные образователельные ресурсы. Благодаря этому ученик получает возможность для расширения самостоятельной работы, а у учителя, в свою очередь появляется больше времени для общения с учениками.
Современный ученик сталкивается с большим количеством ненужной, а иногда и опасной информации. Не утонуть в этом информационном море, а, точно ориентируясь, решать свои практические задачи должен помочь человеку компьютер. Поэтому современная школа должна помочь ребёнку научиться правильно работать с компьютером, пополнять, систематизировать и извлекать нужную, полезную информацию, отличая её от бесполезной. Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение и развитие ребёнка, что налагает особую ответственность на учителя начальных классов.
В рамках Приоритетного Национального проекта «Образование» все школы имеют доступ к сети Интернет. Параллельно в рамках Федеральной целевой программы Развития Образования разрабатываются Электронные Образовательные Ресурсы нового поколения, которые должны отвечать запросам современной школы. Благодаря этому у учителя появляются огромные возможности для повышения качества своей профессиональной деятельности.
При подготовке к урокам учитель думает над тем, как сделать так, чтобы каждый его урок был увлекательным, как повысить интерес каждого учащегося к дальнейшему изучению материала. Сейчас благодаря современным технологиям современный учитель может внести в урок не только незабываемый материал, но и предложить обучающимся самостоятельно в игровой форме при помощи различных тренажеров усовершенствовать свои знания.
В современный век использование электронных образовательных ресурсов учителем в своих уроках особенно актуально, ведь современные дети на лету схватывают всё, что связано с информационными технологиями. Считаю, что профессиональная компетентность педагога в использовании электронных образовательных ресурсов должная являться средством повышения качества образования, так как использование ЭОР экономит время на занятиях, развивает интерес учащихся к обучению, материал становится более наглядным и доступным даже для слабоуспевающих обучающихся. Также применение электронных образовательных ресурсов способствует повышению уровня профессиональной культуры учителя, снижает трудоемкость процесса контроля и консультирования учащихся. Учитель переходит от роли – транслятора знаний к роли учителя–наставника. Сегодня современные дети готовы к освоению образовательных программ самостоятельно, учитель должен выступать только в роли помощника. Например, платформа Мобильного Электронного Образования (http://mob-edu.ru) позволяет учителю и ученику быть в постоянном контакте, но перемещаться в уроке самостоятельно. Мобильное Электронное Образование предлагает интерактивное сетевое взаимодействие для реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ, в которых ученику предлагается активная форма пользователя информации.
Мобильное Электронное Образование сегодня – полноценный ресурс, готовый работать с разными категориями учеников. На уроках с МЭО можно организовывать различные формы занятий: групповые, проблемные, поисковые, исследовательские и т.д. Актуальные современные технологии перевернутого и смешанного уроков, также выразительно просматриваются в данном контенте. Кроме перечисленных форм занятий с помощью платформы МЭО можно создавать и проводить увлекательные уроки-квесты в рамках обычного типового урока. Такой квест-урок может охватывать как один учебный предмет, так и представлять собой интеграцию нескольких предметных областей. Использование квест-технологии в мобильном электронном образовании младших школьников способствует не только закреплению и систематизации полученных ранее знаний, умений и навыков, но и содействует повышению уровня мотивации учащихся к изучению учебных предметов.
В прошлом учебном году мне удалось провести ряд мастер-классов для педагогов района, области и России по теме «Использование квест-технологии в мобильном электронном образовании младших школьников». Так на одном из них вниманию коллег был предложен учебный квест, представляющий собой интеграцию трёх предметных областей: русского языка, математики и окружающего мира. Данный мастер-класс позволил увидеть, каким образом педагог на уроке может совмещать работу с контентом «Мобильное Электронное Образование» и практическими (игровыми) методами. Для участия в данном квесте педагоги были распределены на группы, как и учащихся на уроке. В качестве инструмента участникам нужен был планшет с доступом в Интернет и на сайт «mob-edu.ru». Первый блок по русскому языку включал в себя задания по теме «Обозначение гласных и согласных звуков буквами». С помощью анимации, представленной в контенте МЭО, участникам необходимо было сосчитать количество гласных звуков и букв, из обозначающих. Правильный ответ на данный вопрос являлся кодом, который позволил правильно найти инструкцию к следующему заданию. Выполнив очередное задание в МЭО, связанное с правильным обозначением гласных звуков, участники нашли конверт с подсказкой, которая помогла им узнать инструкцию к следующему заданию. Так же была построена работа и с двумя другими предметными блоками («Математика», «Окружающий мир»). Таким образом, выполнение каждого задания в МЭО позволяло участникам быстро и правильно находить всё новые и новые задания, применяя при этом уже имеющиеся у них знания или же полученные в ходе самого квеста.
В своей педагогической практике я уже более четырёх лет активно применяю данную технологию на своих уроках. С появлением такого электронного образовательного ресурса как «Мобильное Электронное Образование» открылись новые возможности для создания ещё более интересных и познавательных учебных квестов. Применение квест-технологии целесообразно на уроках повторения пройденного материала, для подготовки к проверочным и контрольным работам, когда у детей появляется возможность повторить изученное в игровой увлекательной форме с использованием ЭОР. Результаты контрольных и других проверочных работ, проведенных после подобных уроков-квестов, оказывались значительно выше, чем без их проведения. Также важно отметить положительное отношение самих учащихся к урокам-квестам, которые дети всегда ждут с нетерпением и тщательно к ним готовятся. А это, в свою очередь, ещё раз подтверждает повышение уровня учебной мотивации.
Исходя из вышесказанного можно сказать, что использование электронных образовательных ресурсов в умелых руках педагога действительно способствует повышению качества современного образования.
Список использованной литературы
1. Рязанова В.А.Опыт работы по теме: Электронные образовательные ресурсы как средство повышения качества образования в ходе реализации ФГОС.
URL: http://infourok.ru/opyt_raboty_po_teme_elektronnye_
obrazovatelnye_resursy_kak_sredstvo_povysheniya_kachestva-481654 (датаобращения: 09.11.2019)
2.ТележинскаяЕ.Л.Мобильноеэлектронноеобразование:перспективноепространстводлясовременнойшколы.URL:http://infourok.ru/mobilnoe-elektronnoe-obrazovanie-perspektivnoe-prostranstvo-dlya-sovremennoy-shkoli (дата обращения: 09.11.2019)
