Технологическая карта урока окружающего мира
Окружающий мирДата проведения: 17.12.2019
1 класс УМК «Школа России»
Учитель:Андронова Т.В.
Тема: Как живут животные?
Цель урока:расширение представлений учащихся о жизни животных и условиях, необходимых для их жизни.
Задачи урока:
1.познакомить учащихся с условиями жизни животных;
2.расширить знания о жизни животных, опираясь на ранее полученные знания;
3.учить доказывать, что животные - это живые существа;
4.развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;
5.формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, карточками, точно выполнять инструкции учителя;
6. воспитывать любовь и бережное отношение ко всему природному окружению.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: обучающиеся научатся:
- наблюдать за жизнью животных;
- определять, чем питаются животные;
- определять постройки животных;
- узнавать зверя по описанию (загадке);
- узнавать зверей на рисунке по их частям;
-знать, что животные – живые существа;
- знать, что животные питаются, передвигаются, строят жилища;
- знать, что животным необходимы для жизни пища, воздух, вода, тепло и свет.
Метапредметные:
Регулятивные: предвидение возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: общеучебные – осознание и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах;
Логические – переработка полученной информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные – формулировать свои затруднения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Личностные результаты: осознание необходимости бережного отношения к животным.
Тип урока: урок – исследование.
Методы и формы обучения: исследовательский, объяснительно – иллюстративный, работа в парах, работа с учебником.
Оборудование для обучающихся: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочие листы с заданием, сигнальные карточки, карточки для работы в паре.
Оборудование для учителя: видеопроектор, презентация, иллюстрации животных и их жилищ.
Этапы урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность детей | Формируемые УУД |
I. Мотивация к учебной деятельности | Организовать учащихся на учебный процесс, создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность. | - Добрый день, дорогие ребята! Прозвенел звонок, начался урок. Я рада вас приветствовать. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да). Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь подарите друг-другу улыбку и садитесь на свои места. | Проверка готовности к уроку |
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия | Муравьишка по дороге к нам сорвал веточку с дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором вы узнали, что растения живые. - Докажите это Муравьишке еще раз, чтобы он запомнил. На доске карточки: Выходит один ученик и выбирает нужные карточки. - Что необходимо растениям для жизни? - Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями. Игра «Доскажи словечко» ( По мере отгадывания загадок на доске появляются картинки-отгадки) Утро... Весь в цветах лужочек... Но смотри: один цветочек Вдруг вспорхнул – и полетел, И опять на кустик сел! Удивительный цветок: Ножки, глазки, стебелёк, Между крыльев – складочка Да ведь это ж...Бабочка. Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый - краса! А зовут ее... Лиса Эту птицу каждый знает, В теплый край не улетает Эта птица - круглый год Во дворе у нас живет И чирикает она Громко с самого утра: - Просыпайтесь поскорей. - Всех торопит… Воробей. В озере большая злюка, Это зубастая и хищная … Щука. Как назвать одним словом, то кого вы видите на картинках? Предположите, о ком пойдёт речь сегодня на уроке? На доске вывешивается карточка «животные» - Правильно, ребята. Сегодня мы продолжим знакомство с животными и узнаем, как они живут. Учебник, стр. 72 Тема урока: Как живут животные - А помогать нам будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. На доску вывешивается картинка Вопросик и Мудрая Черепаха. -Какие задачи придумал нам Муравей Вопросик на урок? 1.Убедимся, что животные – живые существа. 2. Вспомним, как ухаживать за домашними животными. Чтобы ответить на поставленные вопросы, предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда найдем правильный ответ. - Почему вы считаете, что животные – живые существа? Докажите. Расскажите по своим наблюдениям, как животные появляются на свет, как они растут и развиваются, чем питаются. - Ребята, давайте подумаем, к какой группе можно отнести каждое из этих животных? (Бабочка – насекомое. Насекомые – это животные, у которых 6 ног.) Воробей – птица. Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. Лиса – это зверь. Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.. Звери выкармливают своих детёнышей молоком, поэтому их называют млекопитающими. Щука – это рыба. Рыбы – это водные животные, тело которых покрыто чешуёй.) -Ребята, скажите, пожалуйста, кого-нибудь из этих животных мы можем встретить в нашей местности? А какие ещё животные живут в нашем регионе? | Выбирают карточки с правильными ответами Растет, развивается, приносит потомство, умирает. Животные Высказывают предположения Анализируют группы слов, обобщают одним словом всех животных. Предполагают тему урока. Ставят цели и задачи урока. Птицы, млекопитающие, насекомые, рыбы Доказывают. Называют животных, живущих на Дону. |
IIIОткрытие нового знания IVФизминутка | - организовать изучение нового материала. - формировать умение делать выводы. - организовать практическую работу. Снятие напряжения и усталости | -Наши животные уже проголодались. Давайте проведём исследование: выполним задание в парах и определим, кто что ест. 1.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа в парах (по карточкам). Задание 1. Определите, кто что ест. Найдите к каждому рисунку пару (соедините стрелочками). - Перед началом работы послушайте правила работы в паре. Помогать друг другу нужно И работать вместе дружно. А когда закончим дело, Поднимаем руки смело. - Какая пара справится, просигнализируйте с помощью зелёного смайлика Получилась картинка: Белка – орехи Лягушка – комар Заяц – трава Синичка – гусеница Лиса – мышь (Самопроверка: по презентации Слайд – поднимаем сигналы светофора) - Сделайте вывод: все животные: питаются. - Но для роста им нужна не только пища, но и: вода. Музыкальная физминутка | Работают в паре Сравнивают себя по эталону Формулируют вывод Выполняют упражнения в танце | |
V Продолжение работы по теме урока. | - Что должны делать животные, в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.) С помощью чего разные животные могут передвигаться? Для следующего исследования нам понадобится учебник-путеводитель. Задание 2. Работа по учебнику на с. 72. - Каким животным принадлежат части тела и для чего они нужны? Итог: все животные передвигаются, но делают это по – разному. - Итак, все животные передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству. А как называют место, где выводят потомство? (Дом, жилище.) – А почему в жилище, домике? ( Там тепло.) - Так что же необходимо для жизни животных? (Тепло) (Вывешивается карточка) - Давайте исследуем жилища животных. Задание 3. «Посели животное в его домик» Игра «Кто в каком домике живёт» Произвольно вызвать 5 учеников, раздать маски: ласточка, дятел, бобр, хомяк, оса (По классу- картинки. Необходимо поселить животное в его домик.) Итог: Многие животные строят домики, жилища для себя и своего потомства. Игра "Потерялись малыши" Помогите малышам: Потеряли дети мам. Без родителей, одни Попадут в беду они. Помогите малышам! Поскорей найдите мам! ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ А другие ученики играют с учителем. 1. Волк - волчонок 2. Кабан - поросёнок 3. Медведь - медвежонок 4. Белка - бельчонок 5. Ёж - ежонок 6. Лось - лосёнок 7. Заяц - зайчонок 8. Мышь - мышонок 10. кошка – котенок | Отвечают на вопросы учителя. Работают по учебнику, учатся делать вывод. Соотносят животное и его жилище. Один ученик работает у интерактивной доски, устанавливает соответствие, остальные отвечают на вопросы по рядам. |
VIФизминутка | Снятие напряжения и усталости | Игра называется «Утро в зоопарке». Я буду вам рассказывать, как просыпаются в зоопарке маленькие детёныши животных, а вы покажите, как они это делают. Рано утром в зоопарке просыпаются зверята: -пытаются открыть глазки барсучки; -трут щёчки хомячки; -умываются бельчата; -потягиваются лисята; -зевают тигрята; -бегают страусята; -хлопают крыльями индюшата; -подпрыгивают тигрята; -машут головой жеребята; -крутятся влево-вправо неугомонные мартышки; -кряхтят и переваливаются с боку на бок маленькие мишки. А теперь выберите детёныша, который вам больше всего сейчас понравился. По моей команде покажите, как он просыпается. Приготовились? Зверята просыпаются! | Выполняют упражнения | |
VII Продолжение работы по теме урока. VIII. Включение нового знания в систему знаний. Повторение пройденного материала. | В чём же ещё нуждается каждое живое существо? (Свет и воздух) -Все эти условия животным даёт природа. Эти же условия нужны не только диким животным, но и домашним. -Но есть ещё одно условие, без которого животные не смогут жить. Оно зависит от человека. Это забота человека о животных. Поднимите руку те, у кого есть домашнее животное. -Как мы можем заботиться о домашних животных? Не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нем. - Какие предметы необходимы для ухода за домашними животными? Самостоятельная работа по карточке «Нарисуйте предметы, которые необходимы для ухода за животными» - Прочитаем, что на стр. 73 говорит нам Мудрая Черепаха. | Рассказ обучающихся об уходе за собакой, кошкой, улитками, черепахами. Отвечают на вопросы Работа с карточкой (рисуют предметы для ухода за домашними животными) | ||
IXРефлексия | - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | - На сегодняшнем уроке, дети, вы были исследователями и искали ответ на какой вопрос: Как живут животные? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на эти вопросы? - Оцените себя с помощью смайликов. Если у вас всё получилось, то покажите зеленый сигнал, если были допущены ошибки, вы поднимаете жёлтый сигнал, вам было трудно при выполнении заданий, вы многое не поняли, не нашли ответ на вопросы урока – покажите красный сигнал. - Из вас получились хорошие исследователи. Молодцы!!! Оценить детей | Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои действия на уроке. | Регулятивные: контролькоррекцияоценка |
13
