Применение рисуночных тестов в работе педагога-психолога

Применение рисуночных тестов в работе педагога-психолога

Айбазова Марина Якубовна, педагог-психолог

Работая с детьми, педагог-психолог может столкнуться с рядом трудностей, особенно начинающий. Дети дошкольного и младшего школьного возраста не всегда могут пройти обычный речевой тест, часто не могут ответить на многие вопросы, стесняются, боятся. Подростки, наоборот, могут вести себя демонстративно, на вопросы не отвечать или отвечать невпопад, как попало, при тестировании могут даже не читать вопросы – просто хаотично расставить ответы.

В таких случаях неоценимую помощь психологу могут оказать рисуночные тесты. Ценность их состоит в том, что такие тесты очень информативны, могут использоваться как для индивидуальной работы, так и для групповой, а для проведения детского рисуночного теста достаточно стандартного листа бумаги А4 и простого карандаша средней твердости. Некоторые тесты проводятся с цветными карандашами или красками. Рисунки просты в исполнении и не заставляют чувствовать подвох при выполнении этого задания, так как ребёнку не вполне понятно, каким образом эти рисунки могут быть использованы и какая информация может быть получена с их помощью.

К тому же практически каждый ребенок может, а зачастую любит рисовать, даже демонстративные подростки.

С помощью рисуночного теста можно многое узнать о детях: уровень их интеллекта, умственное развитие, интересы, отношения в семье, определить склад личности ребёнка, эмоциональную сферу ( страхи, фобии, тревожность, депрессивность, невротические состояния, склонность к агрессии  и др.), также общительность или замкнутость ребенка, его адаптивность в социуме, отношение к разным сторонам действительности и многое другое. Во всем мире рисуночные тесты стали главным инструментом практических психологов. Для диагностического использования рисунков очень важно, что они отражают, в первую очередь, не сознательные установки человека, а его бессознательные импульсы и переживания, поэтому рисуночные тесты трудно «подделать», представив в них себя не таким, какой ты в действительности.
Кроме того, они часто способствуют установлению контакта между школьником и педагогом-психологом.

К интерпретации рисуночных тестов необходимо подходить с осторожностью, используя принцип «Не навреди». Конечно, сообщать результаты интерпретации нужно индивидуально и избирательно.

Особенный восторг интерпретация рисуночных тестов вызывает у подростков. Практически все начинают задавать вопросы «А как вы узнали?», «А где это нарисовано?», «А ещё есть такие тесты?», приводят друзей и всячески рекламируют психолога в школе.

Для работы в школе можно применять следующие проективные методики: «Рисунок человека», «Автопортрет», «Несуществующее животное», «Слон», «Кактус», «Человек под дождём», «Дом-Дерево-Человек», «Рисунок семьи», «Дерево», «Три дерева», «Школа зверей», «Рисуночный тест Вартегга», «Красивый рисунок», «Четыре персонажа», «Человек, который срывает яблоко», «Злое, Счастливое и Несчастное животное», «Закончи изображение», “Палитра чувств”, “Семья, которую я хочу”, «Детский сад», «СЕМЬЯ ЖИВОТНЫХ, «Необитаемый остров», «Нужны ли вам перемены?», «Куда устремлены ваши мечты?», "Нарисуй человека" Гудинаф–Харриса и другие.

В Интернете также можно найти различные интересные рисуночные экспресс-тесты, выявляющие склонности человека, черты характера и т. п.

Рисунки являются наиболее эффективной дополнительной диагностической методикой.

Конечно, для болеедостоверной диагностики необходимо получить информацию посредством интервью, наблюдения и других стандартных психологических методик, ведь рисуночные методы могут прекрасно применяться в сочетании с рядом других стандартизованных тестов, дополняя друг друга.