Использование интерактивных игр и упражнений в коррекционно-развивающей с детьми с ОВЗ. Рекомендации педагогам и родителям
В работе по коррекции нарушений речи у детей с ОВЗ дошкольного возраста особое
место занимает использование интерактивных дидактических игр и упражнений.
Практическая значимость их использования - повысить
мотивацию ребенка с ОВЗ к процессу обучения.
Игры достаточно просты и в то же время увлекательны, и дети с легкостью и большим удовольствием играют в них. Все манипуляции интуитивно понятны: мышкой - передвигаем объекты, пишем, стираем.
Материал для работы с интерактивными играми подбираю согласно возрасту и возможностям ребенка. На сегодняшний день имеется достаточно игр, которые составляют логопедическую медиатеку специалиста ПМПК. В своей работе с детьми с ОВЗ использую игры интерактивного образовательного портала «МЕРСИБО», а так же самостоятельно создаю интерактивные игры с помощью диска «КОНСТРУКТОР картинок 2»
Интерактивные игры охватывают все аспекты развития речи ребенка с ОВЗ, такие как:
фонематический слух;
звуко-буквенный анализ;
грамматические навыки;
лексический запас;
связная речь;
обучение чтению;
игры на активизацию мышления, внимания, памяти;
печатные материалы для продолжения занятия вне компьютера.
Использование игр значительно поднимает мотивацию у детей и делает работу специалиста более эффективной и интересной.
Использовать интерактивные игры возможно при проведении подгрупповой работы с детьми: при выполнении упражнения артикуляционной гимнастики; при проведении непосредственной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте: - знакомятся с буквами и звуками; - дети могут вписывать недостающие буквы в словах; -осуществлять звуковой анализ слогов и слов посредством передвижения квадратов соответствующих цветов; -читают слоговые таблицы и схемы, слова, предложения; -подбирать и группировать картинки на заданный звук; -разгадывать кроссворды, ребусы; -определять наличие заданного звука в слове, соединять линией картинку с нужным символом; -подбирать картинки по первому слогу.
При развитии связной речи и формировании лексико-грамматических категорий игры позволяют демонстрировать материал в большом размере с хорошим графическим разрешением, использовать эффект «шторки» для организации сюрпризного
момента, располагать картинки в нужной последовательности. В работе с предлогами
дети перемещают объекты на рабочем пространстве доски в соответствии с заданием и т.
д. Для развития логического мышления и воображения игра «4 лишний», где дети классифицируют,соединяют и группируют, перемещая рукой объекты, подбирают предметы по форме. На индивидуальных занятиях использую различные презентации и тренажеры, помогающие быстрой автоматизации и дифференциации поставленных звуков – «Рычалочка», «найди звук»,»Кто шипит, кто свистит»и др..
Детям с ОВЗ очень нравится необычность такой работы, они хотят снова и снова играть в волшебные игры, наперегонки стараются отвечать и выполнять действия.
В игры необходимо играть не более 10 минут.
Игры и упражнения облегчают восприятие материала и создают не только мотивацию, но и углубленную систематизацию знаний по коррекции речи у детей с ОВЗ.
