Упражнения для развития связной речи. Учить подбирать определения и эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …); Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза); Подбирать действия к предметы и наоборот; Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения… Назвать слова с определённым слогом, звуком; Составлять словосочетания и предложения с заданными словами; «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.); «Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…); «Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ); «Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку); «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»); Переделать известную сказку; Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова); Придумать название замку, фантастическому животному и т. д.; Придумать продолжение сказки; «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить); Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.). | БеседаВзрослым очень интересно То, что всем давно известно! «Как зовут?», и «Кем ты будешь?», И «Кого ты больше любишь –Маму, папу или братца?» Всё не могут разобраться! А вот завтра я поеду На беседу К логопеду! Он мне скажет: «Порычи!» Он попросит: «Помычи! Пошипи И пожужжи! И язык мне покажи!» Хорошо пойдёт беседа У меня и логопеда! Людмила Фадеева | ГУ ТО СРЦН №2 Памятка для родителей «Развиваем связную речь у детей» Подготовила: логопед Полтева Оксана Григорьевна Белев, апрель 2020 |
Развитие речи ребёнка в норме. Подготовительный период (от 0 до 1 года). 2-3 месяца – гуление; 4-6 месяцев – лепет; 9-12 месяцев – первые слова. 2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет). 1,5-2 года – фраза; к 3 годам – связная речь (несколько фраз). 3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет). К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов. 6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов. 4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком. Особенности речевого развития детей 6-7 лет. Правильно произносят все звуки родного языка; Производят простейший звуковой анализ слов; Обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов); Грамматически правильно строят фразу; Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам; Свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль); Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно; Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения. | Предпосылки нормального развития речи ребёнка. Психологическое и физическое здоровье. Нормальные умственные способности. Нормально развитый слух и зрение. Потребность в речевом общении. Полноценное речевое окружение. Предпосылки для успешного овладения грамотой. Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация). Психическое и физическое здоровье. Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность. Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт речевого общения. Полноценное речевое окружение. Нормальное развитие двигательной сферы. Артикуляционная гимнастика. Арт. гимнастику проводят каждый день в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии. Внимание: арт. гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено. Комплекс № 1 (общий). 1.Удерживание губ в улыбке; 2.Вытягивание губ вперёд трубочкой; 3.Чередование положения губ (улыбка – трубочка); 4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки; 5.Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе; | 6.Удерживание узкого языка (иголочка); 7.Движения языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в глубь рта. Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих). Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались); Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе); Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка). Комплекс № 3 (для звуков [р-л]). Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь; Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад; Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться). |
