Организация развивающей предметно-пространственной среды как условие диалогической речи детей раннего возраста

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

«Показ петрушки (собачки, кошки)»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - развивать умение пришлушиваться к речи взрослого,

- понимать то, о чем говорят, показывать части тела петушка (голова, хвост, крылья, лапки), собачки (уши, ноги, хвост).

Словарь: звукосочетания ав-ав, ку-ка-ре-ку, мяу-мяу.

Материал: петушок, собачка, кошка. Чтение стихотво­рения Н. Найденовой «Серенькая кошечка».

Связь с другими сторонами воспитательной работы: наблю­дения на прогулке за петушком, собачкой, лошадкой. Разу­чивание потешек,стихотворений:«Петушок-петушок», «Киска-киска».

Содержание: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Дети, что это за домик у меня на столе? Давай­те посмотрим, кто в домике живет». Открывает дверцу и вынимает оттуда петушка. «Дети, кто это? Это петушок. Посмотрите на петушка. Какой у него красивый хвост, гребешок, а это ножки». (Показывает.) Вопросы к детям: «Где хвостик у петушка? Покажите гребешок, ножки, глаз­ки, клюв. А кто знает, как петушок кричит? Петушок кри­чит «ку-ка-ре-ку». Воспитатель предлагает нескольким детям повторить, как кричит петушок. «Правильно, мо­лодцы. Давайте посмотрим, кто еще в домике живет. Кто это такой пушистый, серенький, хвостик длинный, мягкий, лапки-царапки? Это котик. «Мяу-мяу,— говорит котик,— здравствуйте, дети» Воспитатель читает стихотворение «Серенькая кошечка». Потом просит детей показать, где у котика лапки, хвостик и сказать, как он мяукает. Анало­гично можно организовать показ собачки. «Молодцы, дети, вы теперь знаете, как кричит петушок, лает собачка, мяу­кает кошечка»,— говорит воспитатель. После занятия дети строят домики для животных, играют с игрушками.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.16-17)

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

Показ «Зайчика»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь,

способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить узнавать знакомую игрушку.

- понимать дей­ствия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест).

- продолжать обогащать игры сюжетными действиями.

Словарь:прыг-прыг-прыг, зайка, на.

Материал: зайчик, морковка.

Связь с другими сторонами воспитательной работы: игры с дидактическими игрушками. Рассматривание иллюстраций в книжках. Чтение стихотворений А. Барто «Зайка». Учить понимать содержание текста, воспитывать добрые чувства к животным.

Содержание: Дети сидят полукругом. На столе у воспитателя лежит морковка Воспитатель: «Дети, сегодня к вам в гости придет зайчик Кто это к нам пришел?! По­смотрите, какой он пушистый, беленький. (Разрешает де­тям погладить его.) А что это у зайчика? (Показывает уши.) Уши у зайца длинные, он хорошо слышит. А это что? (Показывает хвостик.) Какой хвостик? (Короткий, пуши­стый) Правильно, хвостик маленький Л уши длинные. У зайчика есть лапы? Наш зайка хорошо прыгает. Зайчик «прыг-прыг», а когда хочет есть — ищет морковку. (Пере­двигает игрушку по столу.) Скажите дети: Прыг-прыг Давайте поможем зайке найти морковку. Нашел зайка морковку и ест: «Хрум-хрум-хрум!» Наелся и снова «прыг- прыг», хочет играть. Прыг к Свете, прыг к Люде и т. д. (Дети гладят зайчика.) Давайте все вместе поиграем с ним».

Дети встают в круг, берут зайку за лапки. Все подпры­гивают, проговаривая слова прыг-прыг. После занятия они играют с зайчиком в игровом уголке.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.18-19)

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

«Плавающие уточки»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - познакомить с игрушечной уточкой

- учить подражать звукам животного и действиям ( утя-утя,

буль-буль).

- учить проговаривать слова за воспитателем

Словарь:утя, на, буль-буль.

Материал:целлулоидная уточка, таз с водой.

Содержание: Воспитатель приносит на занятие яркую, красочную игрушку — целлулоидную уточку и таз с водой. Показывает детям игрушку, приговаривает «утя, утя». Дети повторяют вместе с ней. «Утя будет плавать»,— говорит воспитатель. Наливает в таз воду. Обращает вни­мание на звук льющейся воды. «Буль-буль водичка»,— говорит воспитатель. «Как шумит водичка?». Воспитатель опускает уточку в таз с водой, подталкивая ее рукой, чтобы она «плыла». Уточка движется в воде. Педагог спрашивает: Кто это плавает? — «Утя» и т. д. Дает детям поиграть уточкой: «На, Саша». «На, Таня». «Сережа, дай уточку Лене». Скажи: «На».

В конце занятия воспитатель поощряет активных детей, побуждает к разговору, проговариванию слов за воспи­тателем.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.17-18)

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

«Петушок, Собачка и Козлик играют»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь,

способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить называть животных и их действия (прыгает, прогоняет,

переходит), называть части тела и движения.

- вызвать речевую активность.

- упражнять в произношении двухсловных и трехсловных

предложений.

Сюжеты: со­бачка прыгает; петушок будит криком спящего козлика; собачка лаем прогоняет козлика; козлик переходит через речку по дощечке.

Словарь:петушок, собачка, козлик, спит, прыгает, идет,

Материал:собачка, козлик, петушок; до­щечки из строительного материала, кубики.

Содержание: Дети сидят полукругом за столом . На столе воспитателя стоит домик, возле домика спит козлик.

Воспитатель: «Дети, кто это? (Это козлик.) Козлик спит. Что делает козлик?» Дети повторяют: «Спит». По­является петушок, кричит «Ку-ка-ре-ку» А вот петушок. Петя-петушок, золотой гребешок, масляна головушка, шел­кова бородушка. Красивый петушок. Что у петушка на головке? (Гребешок, клюв, глазки.) У петушка красивый хвостик. Петушок кричит: Ку-ка-ре-ку. Как кричит пету­шок? Закричал петушок и разбудил козлика. Проснулся козлик. Кто проснулся? (Козлик.). У козлика есть голова, ноги, хвостик. Покажи (имя ребенка) глазки, ушки, хвостик. Козлик кричит «бее-бее». Выбегает собачка, лает «ав-ав»! Кто это, дети? (Собачка.) Собачка прыгает. Что собачка де­лает? Как она лает? Давайте вместе скажем «ав-ав». Дети рассматривают собачку. Собачка лает «ав-ав», испу­гала козлика, и он убежал. Бежит козлик, бежит (пере­двигает по столу игрушку). Козлик убегает от собачки. Вдруг увидел мостик, остановился. (Воспитатель из трех брусков дощечки и двух кубиков строит мостик.) Идет козлик по мостику. Кто идет по мостику? (Козлик.) Что делает козлик? Прошел козлик мостик и побежал дальше играть с петушком и собачкой».

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.19-20)

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

«Мишка пришёл, а птички прилетели»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь,

способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить понимать несложный сюжет — мишка ест орешки, кормит птичек;

- учить называть игрушки и дей­ствия с ними, отвечать на вопросы: «Где мишка?», «Где птичка?», «Что делает мишка?», «Что делают птички?», «Как летают птички?».

Словарь:птичка прилетела, летает, клюет, на, миш­ка, иди к нам, мишка.

Материал: большой плюшевый мишка, маленькие птич­ки, корзинка с орешками, зернышки.

Связь с другими сторонами воспитательной работы: рас­сматривание картинок знакомых животных (петушка, со­бачки, козлика, мишки, птички). Чтение художественных произведений или рассказ воспитателя о животных.

Содержание: Посмотри, кто идет? (Идет мишка). Позовем Мишку. Иди к нам Мишка. Что Мишка делает? (Мишка идет). Что мишка принес с собой? (Мишка принес шишки). Дадим Мишке корзину, он положит шишки. На, Мишка корзину. Мишка, положи шишки в корзину. Что в корзинке у Мишки? Посмотри, к то к нам летит? (Летит птичка). Что делает птичка? (Птичка летит). Птичка, лети к нам. Позовем птичку. Как птички летают? Покажи. Птичка прилетела. Покормим зернышками птичку. Что делает птичка? (птичка клюет зернышки). Посмотрите. Какой Мишка по размеру? (Мишка большой). А какая птичка по размеру? (Птичка маленькая).

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.20)

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

Показ «Укладывание куклы спать»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь,

способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи:

- учить спокойно сидеть, сосредоточенно наблюдать.

- учить понимать действия и предметы (ля-ля спит, ля-ля раздевается, ля-лю укладываем спать);

такие предметы как: (подушка, одеяло, кроватка, стул).

- учить повторять слова (ля-ля).

В занятии используются дидактическая кукла, ку­кольная кровать с постельными принадлежностями и кукольный стульчик. Все это спрятано под столом, за­вешенным до полу салфеткой.

Содержание: 6 детей сидят на стульчиках полукру­гом. Воспитательница сидит перед детьми за детским столом на таком расстоянии, чтобы сидящим по краям были хорошо видны ее действия. Она по очереди ставит на стол кукольную кроватку с постелью, показывая и называя каждый предмет: «Смотрите, дети, это кроват­ка, вот подушка, одеяло, простынка, а это стул». Пока­зывает куклу: «Ляля хочет спать. Иди, Ляля, спать на кроватку. Я сейчас раздену Лялю», Снимает с куклы одежду и кладет ее на стульчик. Укладывает куклу на кровать, покрывает одеялом, баюкает, приговаривая:; «бай-бай, спи, Ляля, спи». Подзывает по очереди детей я предлагает баюкать Лялю, поглаживая ее, приговари­вая: «Бай-бай, спи, Ляля, спи». Если ребенок не гово­рит и не действует, взрослый гладит куклу рукой ре-; бенка, приговаривает, вызывает ребенка на повторение слова. «Наташа, скажи: бай-бай, Ляля, спи, Ляля».

После того, как все дети приняли участие в занятии, воспитательница уносит все на место.

(Н.Б. Куприянова, Т.Н. Федосеева «Игры и занятия с детьми до 3 лет» стр. 42)

Игра-занятие для детей 1г 6мес.

«Что в коробочке»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь,

способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи:- учить называть игрушки, положенные в коробочках.

- научить повторять произносимые за взрослым слова.

Для занятия используются коробочки с игрушками по количеству детей.

Содержание: дети в количестве 8—10 человек усажи­ваются за столик. Воспитательница раздает детям по коробочке с игрушкой. Дети достают свою игрушку, рас­сматривают, показывают, называют. Воспитательница побуждает детей к высказываниям, просматривает игрушки у всех детей,

Занятие можно проводить повторно со сменой игрушек в коробочке у каждого ребенка.

(Н.Б. Куприянова,Т.Н. Федосеева «Игры и занятия с детьми до 3 лет» стр. 57)

Игра-занятие для детей 1г 6мес.

«Кукла Катя показывает свой наряд»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - научить показывать и называть одежду и обувь у куклы

и у себя (туфли, сандали, платье, кофту).

- по­вторять слова взрослого (иди, Катя, к нам).

- продолжать воспитывать бережное отношение к кукле.

Словарь:застегнуть пуговицы, сандалии, будем одеваться, надень.

Материал: стул, кукла, одежда куклы.

Связь с другими сторонами воспитательной работы: во вре­мя прогулок обращать внимание на действия детей (идет, бежит, стоит). Игры в кукольном уголке.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.24)

Игра-занятие для детей 1г 6мес.

«Села птичка на окошко»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи:- учить называть отдельные части тела и закрепить знакомство с окружающими предметами.

- научить повторять произносимые взрослым слова и простые фразы (пей, птичка, пей; лети к нам птичка).

Для занятия используется вырезанная из картона птичка с вставленными в прорези крыльями. К спинке прикрепляется проволока, резинка или нитка.

Содержание:

Дети сидят полукругом на стульях. Вос­питательница держит птичку у окна и произносит всем знакомое четверостишие:

Села птичка на окошко,

Посиди у нас немножко,

Посиди, не улетай,

Улетела птичка — Ай.

Птичка в руках у воспитательницы «летает» по ком­нате.

«Детки, просите птичку: Лети к нам; ну скажите: Де­ти к нам». Вот молодцы, она вас послушалась и оста­лась у нас, а мы ее покормим (делает движение, будто кормит, сыплет зернышки птичке). «А теперь, вы, детки, посыпьте птичке зернышки». — Дети подражают. - «Теперь дайте ей воды попить», — подает блюдце, и де­ти дают птичке пить. — «Скажите:пей, птичка, пей. Птичка поела, попила водички и полетела. Ребятки, зо­вите ее: лети к нам, птичка».— Птичка летает, садится одному ребенку на голову. — «Смотрите ребятки, птичка Нине на головку села, А Наташе куда села? На плечо. Коле? На живот села, а Юре? На ушко села, ай, уле­тела. Птичка улетает». Воспитательница предлагает ее позвать, дети зовут, игра возобновляется.

Усложнение; Птичка садится в комнате на разные предметы, которые дети должны называть.

(Н.Б. Куприянова,Т.Н. Федосеева «Игры и занятия с детьми до 3 лет» стр. 59)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

«Зайчик и морковка»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - научить произносить слова (зайка, кушай, морковка).

- научить действиям с игрушками (зайчиком).

Для занятия используется игрушечный заяц и мор­ковка.

Содержание:воспитательница говорит: «Садитесь на стульчики и посмотрите, что я вам покажу. Смотрите, дети, кто это такой?» Медленно вынимает из кармана зайчика так, чтобы вначале видны были только ушки, потом головка и, наконец, весь заяц.

«Дети, —это зайка, зайка. Ну, скажите все ясно, что­бы я слышала: кто это? зайка». Дети повторяют.

«Вот, смотрите, мы посадим зайку, пусть он здесь посидит и посмотрит на нас. Вот какой зайка у нас хо­роший. Мы сейчас будем зайку угощать. Он любит мор-; ковку. Зайка, ты хочешь морковку? Вот у меня морков­ка, вкусная, сладкая. Кто зайке морковку даст? Ты хо­чешь дать. Ирочка? Ну, иди, дай зайке морковку, скажи ему: кушай, зайка, морковку».

Ирочка встает, берет морковку и кормит зайчика.

Воспитательница предлагает поочередно нескольким детям выйти и покормить зайчика. Все охотно его кормят, приговаривая: «кушай, зайка, морковку».

«Ну, вот, зайку покормили, а теперь зайка поскачешь. Вот как зайка скачет: прыг-скок, прыг-скок. А кто из деток умеет так скакать, как зайка? Наташа?.. Вот как прыгает Наташа, прыг-скок, прыг-скок, совсем как зайка. А теперь все дети будут изображать зайчиков, и прыгать: прыг-скок, прыг-скок. Вот какие зайки хорошие. Посадим зайку на скамеечку так (сажает зайку). Вот так».

(Н.Б. Куприянова Т.Н. Федосеева «Игры и занятия с детьми до 3 лет» стр. 62)

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

«Знакомство с куклой Катей»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь,

способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить узнавать куклу среди других игрушек.

- сти­мулировать называть части тела, учить произносить имя куклы.

- учить спокойно сидеть, сосредоточенно наблюдать.

- воспитывать положительное отношение к кукле.

Словарь:ляля, сядь.

Материал: большая кукла, стульчик или диванчик.

Связь игры-занятия с другими сторонами воспитательной работы: чтение потешки «Катя-Катя» с выполнением ука­занных в потешке действий (пройти по комнате, топнуть ножкой; игры в кукольном уголке).

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.16)

Игра-занятие для детей 1г 3мес.

«Прятание предметов (поиски спрятанных игрушек)»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить узнавать знакомую игрушку и называть её.

- учить подражать звукам животного (петушка, коровы).

- учить узнавать куклу среди других животных.

Для занятия используются две-три игрушки-в кор­зинке или мешочке,

Содержание: три ребенка около воспитательницы. Она предлагает детям спрятать игрушки.

«Дети, петушка поставим в уголок, корову под стол, а Лялю положим в кроватку. А теперь пойдем их искать. Где петушок? Вова нашел петушка, как он кричит? Ку­ка-реку», — Дети подражают, — «А где корова-му-му? Люся нашла корову. Люся, кто это? Это му-корова. Наташа, найди Лялю, вот она, Лядя, на кроватке ле­жит, А где у Ляли глазки? Вот глазки. А где носик? Правильно, Наташа, а теперь покажи, где у тебя глаз­ки и где носик».

(Н.Б. Куприянова, Т.Н. Федосеева «Игры и занятия с детьми до 3 лет» стр. 47)

Игра-занятие для детей 1г 6мес.

«Нам тётя Аня прислала пакеты»

( Кто там? Что там?)

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь,

способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - научить повторять произносимые взрослым слова и простые фразы.

- учить побуждать к словесному обращению к взрослому.

В игре используется корзинка, в которой сложены игрушки, аккуратно завернутые отдельными пакетами.

Содержание: 8—10 детей сидят на диванчиках или на стульях. Раздается звонок у дверей или легкий стук в дверь, воспитательница спрашивает: «Кто там?» Ответа нет; стук повторяется. Воспитательница предлагает де­тям повторить вопрос. Дети спрашивают, дверь откры­вается, и няня вносит корзинку с пакетами. «Вот, ре­бятки, посмотрим, что это нам тетя Аня принесла». Садится лицом к детям, вынимает пакет и говорит: «Это —пакет. А что -в пакете? Ах, какая кукла. А что это на ней надето, что это...» Весело рассматривают куклу. Воспитательница: «Это тетя Аня прислала, чтобы я вам показала. Смотрите, кукла села на стул; ну сиди, сиди». Обращаясь к няне: «А что еще там? Кому пакет?». Даёт пакет одному из детей, а затем другому, по­степенно, с таким же разбором, вовлекая детей в раз­говор: «Что прислала тетя? Что делать с игрушкой?» и т. д. Все пакеты розданы, дети с ними играют, потом заворачивают и отдают воспитательнице.

(Н.Б. Куприянова,Т.Н.Федосеева «Игры и занятия с детьми до 3 лет» стр. 57-58)

Игра-занятие для детей 1г 6мес.

«Одевание куклы после сна»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи:

- побуждать детей произносить слова, обозначаю­щие названия одежды и выполнять действия (расправить простынку, сложить одеяло, надеть платье, сложить рубашку) с разными предметами одежды, постельными при­надлежностями.

- продолжать воспитывать бережное от­ношение и ласковое обращение с куклой.

Словарь:одеваться, постель, подушка, одеяло, про­стынка, платье, хочет гулять.

Материал: кровать, стул, кукла, расческа.

Связь с другими сторонами воспитательной работы: игры с игрушками, занятия, разговор о том, как играли, одевали кукол на прогулку

Содержание:

Кровать, на ней спит кукла, стоит стул, на нем аккуратно сложена одежда куклы (платье, рубашечка, колготы, кофточка, шапочка).

Воспитатель говорит:

Кто, кто в этой комнате живет?

Кто, кто вместе с солнышком встает?

Это Машенька проснулась,

С боку на бок повернулась.

И, откинув одеяло,

Вдруг сама на ножки встала.

— Умница, Машенька, сейчас мы тебя оденем. Что мы ей оденем? Где лежит одежда? Принеси, Оля, Машеньке рубашечку и платьице. Одевают А теперь что оденем? (Колготы, кофточку). Кукла наша будет опрятная, мы ей все пуговицы застегнем, волосы причешем. Очень хочется кукле пойти погулять с Олей, Сашей, Наташей. Что оде­нем на головку? Подожди, кукла Маша, еще оденем тебе шапочку. Улыбается куколка, радуется. Хорошо ее одели Танечка, Саша... Теперь мы ее возьмем погулять.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.24-25)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

«Доктор выслушивает трубкой куклу»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить понимать игровые действия (слушает трубкой, кормит ложкой, пьет из чашки) для развития самостоятельных игр детей.

- знакомить детей с назначением предметов, воспитывать заботливое отношение к кукле.

Словарь:доктор, лечит, слушает трубкой, болит го­лова, спи.

Материал: две куклы, разные по величине, трубка, кро­вать или диванчик. В роли доктора может быть ребенок старшей группы.

Содержание:

Воспитатель обращается к детям: «Посмотрите, дети, кукла лежит в кроватке, ей не хочется гулять, у нее болит головка Что случилось с куклой? Что у нее болит?

Сейчас я позову доктора, пусть он полечит нашу Катю». Звонит по игрушечному телефону: «Прихо­дите, доктор, к нам, наша кукла заболела». Идет в уго­лок игрушек и приносит другую куклу, в белом халате и белой шапочке. Кукла-доктор здоровается с детьми, ей показывают больную куклу. «Кто пришел к больной кук­ле? Что делает доктор?». Кукла-врач прикладывает тру­бочку к больной кукле, выслушивает ее: «Не плачь, Катя. Выпей лекарство, голова не будет болеть». Воспитатель подносит ко рту куклы ложечку, затем чашку с молоком. Кукла-доктор прощается с детьми. Педагог побуждает детей к тому, чтобы они произнесли слова: До свидания, приходи, лечить.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.21-22)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

Показ «Птичка»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - обратить внимание на что, птичка летает, клюет зернышки, машет крыльями.

- учить показывать, как птичка машет крыльями, клюет зернышки.

-учить произносить глаголы «летает», «клюет».

-учить произносить фразы «птичка клюет», «птичка летает», «птичка улетела», «машет крыльями».

Словарь: летает, птичка, чик - чирик, клюет, ай, клю –клю.

Материал: птичка, зернышки.

Связь с другими сторонами воспитательной работы: прогулки, наблюдения за уточкой,птичками. Чтение по­тешки «Села птичка на окошко».

Содержание: Воспитатель приносит птичку. Показывает игрушку, произносит «чик- чирик». Ребенок повторяет вместе с воспитателем. Птичка будет зернышки клевать. «Клю -клю»,- птичка зернышки клюет. Покажите, как птичка зернышки клюет. Дети показывают, повторяют: «Клю - клю». Птичка поклевала зернышки, лети птичка. Дети повторяют. Птичка летает, машет крыльями. Птичка улетела. «Ай». Повтори: «Ай».

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.18)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

Показ «Укладывание куклы спать»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи:- учить называть предметы одежды куклы и постельные принадлежности. - побуждать детей называть раз­личное состояние куклы (встает, сидит, спит, ложится).

- побуждать произносить фразы.

Словарь:кукла гуляла, хочет спать, расстелем по­стель.Новые слова произносить в связи с изменением си­туаций.

Материал: кукла, кровать, стул, предметы одежды.

Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы: игры детей в кукольном уголке.

Содержание:Посмотри, кукла Катя тепло одета. Где была кукла? На улице. Что она делала на улице? Кукла Катя гуляла. Повтори. Кукла Катя устала, хочет спать. Что хочет кукла? Кукла хочет спать. Расстелем кроватку и разденем куклу. Что на кукле надето? Раздевайся куколка, уложим тебя спать. Что мы делали? Раздевали куклу. Что еще делали? Положили спать, укрыли одеялом. Тихо, кукла спит.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.24)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

«Привяжи бант собачке»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - продолжать развивать мышцы пальцев рук,

- учить завязывать бант одновременно двумя руками.

- воспитывать внимание, сосредоточенность, желание достичь положительного результата.

Словарь:бант, завяжем, наша собачка, собачка пры­гает, лает.

Содержание:Раздается стук, слышится лай собач­ки, «Тише, дети, к нам кто-то стучится. Кто же это к нам пришел? Сейчас посмотрим. (Показывает собачку.) Дети, кто это? Правильно, собачка. Собачка лает «ав-ав». Как лает собачка?» (Дети подражают.) Воспитатель гладит собачку: «Дети, у собачки что-то в лапках.

Что это, дети? (Бант.) Вот какой красивый красный бант у собачки. (Дает детям потрогать бант.) Дети но возможности по­вторяют слово бант.Дети, давайте завяжем собачке бант, Вот как я завяжу бант: беру ленточку в руки, прикла­дываю ее к шее собачки, вот так. Теперь пальцами за­вязываю узелок. Согну петелечкой одни и другой край ленточки, и опять завязываю узелок. Получился бант. Какая красивая стала собачка! Собачка прыгает, лает, бант развязывается». Воспитатель говорит: «Лена, помоги мне завязать бант собачке». Ребенок упражняется в завязывании банта, произносит слова:собачка, бант. Все по очереди упражняются в завязывании банта. Собачка благодарит детей за красивый бант, называет каждого по имени, прощается с детьми.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.26)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

«Кто как кричит?»

(по произвединию А.Барто).

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - закрепить знания детей о знакомых животных и птицах.

- учить находить их на картинках, называть, подра­жать их голосам.

- продолжать развивать операции сравне­ния и обобщения при рассматривании и выборе картинок.

Примечание.Использовать картинки из набора «Ран­нее детство: развитие речи и мышления» в качестве иллю­страций.

Материал. Картина (среднего размера) из серии «Животные и их детеныши»: «Петушок и его семья» (петух, курица, цыплята). Картинки из серии «Домашние живот­ные и птицы»: «Кошка, «Утка», «Корова».

Содержание:ЧастьI. Рассматривание картины «Петушок и его се­мья». Педагог предлагает посмотреть, кто нарисован на картинке (петушок, курочка, цыплята). Дети называют персонажей картины, подражают голосам («Ку-ка-ре-ку1», «Кудах-тах-тах!», «Пи-пи-пи!»).

ЧастьII. Чтение стихотворения (первые 6 строчек) с показом картины. Педагог подкрепляет впечатления от картины чтением произведения с показом только что рас­смотренной картины. «Кто же так кричит? Правильно, петушок, курочка и цыплятки».

ЧастьIII. Показ других картинок: «Кошка», «Утка», «Корова». Воспитатель поочередно показывает картинки, просит назвать и сам называет животных и птиц, изображенных на них, побуждает вспомнить их голоса («Мур-мур! Кря-кря-кря! Му-му-му!»)

ЧастьIV. Чтение последующих 6 строк стихотворения с показом картинок. Педагог читает и демонстрирует кар­тинки. Спрашивает: «Кто это был?» (Кошка, утка, корова).

ЧастьV. Чтение стихотворения целиком. Педагог чи­тает все стихотворение и показывает картинки.

(Л.Н. Павлова «Раннее детство.

Развитие речи и мышления 1-3 г» стр.83-84)

Игра-занятие для детей 2года.

Показ «Петушок, собачка и козлик играют»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - учить называть животных и их действия (прыгает, прогоняет, переходит).

- называть части тела и движения.

- упражнять в произношении двухсловных и трехсловных предложений.

Словарь:петушок, собачка, козлик, спит, прыгает, кричит, идет.

Материал: игрушечные собачка, козлик, петушок, дощечки из строительного материала, кубики.

Содержание: Дети сидят полукругом за столом. На столе воспитателя стоит домик, возле домика спит козлик. Воспитатель: «Дети, кто это? (Это козлик.) Козлик спит. Что делает козлик?» Дети повторяют: «Спит». Появляется петушок, кричит: «Ку-ка-ре-ку». А вот петушок. Петя - петушок, золотой гребешок, маслина головушка, шелкова бородушка. Красивый петушок. Что у петушка на головке? (Гребешок, клюв, глазки.) У петушка красивый хвостик. Петушок кричит: Ку-ка-ре-ку. Как кричит петушок? Закричал петушок и разбудил козлика. Проснулся козлик. Кто проснулся? (Козлик.) У козлика есть голова, ноги, хвостик. Покажи, Оля, глазки, ушки, хвостик. Козлик кричит «бее-бее». Выбегает собачка, лает «ав - ав»! Кто это, дети? (Собачка.) Собачки прыгает. Что собачка делает? Как она лает? Давайте вместе скажем «ав-ав». Дети рассматривают собачку. Собачка лает «ав-ав», испугала козлика, и он убежал. Бежит козлик, бежит (передвигает по столу игрушку). Козлик убегает от собачки. Вдруг увидел мостик, остановился. (Воспитатель из трех брусков дощечки и двух кубиков строит мостик.) Идет козлик по мостику. Кто идет по мостику? (Козлик) Что делает козлик? Прошел козлик мостик и побежал дальше играть с петушком и собачкой».

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.19-20)

Игра-занятие для детей 2года.

Показ «Мишка в гостях у детей»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - учить детей употреблять слова-приветствия «здрав­ствуйте, дети», «до свидания», а также слова, которые обо­значают действия, названия игрушек, предметов(пьет чай, расставляет чашки, садится на стул, за стол).

- учить заме­чать изменения в окружающей обстановке.

- учить отвечать на вопросы предложениями, состоящими из 2—3 слов.

Словарь: здравствуй, чашка, блюдце, салфетка, «на,Мишка, пей». Материал: мишка, столик, стульчик, чашка, блюдце.

Содержание: Посмотрите, кто это? Это Мишка. Он пришел к нам в гости. Поздороваемся с Мишкой. Здравствуй, Мишка. Мишка хочет пить чай. Он расставляет чашки, ставит блюдце под чашки. Что сделал Мишка? Теперь он садится на стул за стол. На чем сидит Мишка? (Мишка сидит на стуле). Где стоят чашки? (Стоят на столе). Напоим Мишку чаем. Скажем, на, Мишка, пей чай. Напои Мишку чаем. Мишка выпил чай, теперь вытрем ему рот салфеткой.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр. 28)

Игра-занятие для детей 1,3 года.

Показ «Петушок и его семья»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - развивать умение прислушиваться к речи взрослого.

- учить показывать части тела петушка (голова, хвост, крылья, лапки).

- обучать называть облегченными словами животных (курочка «ко-ко-ко», цыплята «пи-пи-пи»).

- воспитывать бережное отношение к животным.

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

«Завяжем кукле бант».

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - учить называть предметы и действия.

- воспитывать у детей навык пользования расче­ской, аккуратность.

- учить выполнять по слову взрослого, поручения, состоящие из нескольких знакомых действий: (причешикуклу, завяжи бант, подай зеркало).

Словарь:бинт, расческа, причесаться, красиво,за­вязать.

Материал: кукла, расческа, лента, зеркало из фольги.

Содержание. На стуле сидит кукла с бантиком в руках.

Воспитатель: Кукла Катя, а почему у тебя бантик в ру­ках? Хочешь, чтобы дети тебе его завязали? Наши дети аккуратно причесывают волосы расческой. Сейчас мы тебя тоже причешем. Посмотри в зеркало, сейчас будем при­чесываться. Вот так. Что это? (Показывает детям рас­ческу, объясняет, как ее держать, причесывать кукле волосы, завязывать бантик. Кукла благодарит. Ее угощают конфетой.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.26)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

«Кто с нами рядом живёт».

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - учить узнавать на картинках животных и птиц, живущих рядом с человеком («Кошка», «Собака», «Пе­тушок»).

- запоминать общеупотребительные слова, обо­значающие животных и птиц.

- учить умению подражать голосам животных. Материал: Картинки «Собакса», «Кошка», «Петух» из серии «Домашние животные и птицы».

Содержание: Часть I. Разговор о собаке, кошке и петухе. Воспита­тель, не показывая детям изображения, рассказывает о со­баке. Задает конкретные вопросы: «Кто «ав-ав» (лает), чу­жих в дом не пускает? Ав-ав! Кто же это? Правильно, соба­ка!(Показывает картинку.) Кто же на картинке? Это на­ша Жучка-хвостик закорючкой! Мяу-мяу! Кто это? Ко­тик!(Показывает картинку.) Мяу-мяу! А у котика усы — удивительной красы! Глазки смелые! Зубки белые! А кто же на этой картинке? Ку-ка-ре-ку! Кур стерегу! Пра­вильно, Петушок золотой гребешок! Что так рано вста­ешь, деткам спать не даешь?» и т. д.

ЧастьII. Повторный показ картинок. Воспитатель по­очередно показывает картинки и просит назвать, кого де­ти видят на них. Отмечаются некоторые детали изображе­ний (например, цвет шерсти у собачки и у котика; разно­цветный хвостик у петушка и т. п.).

ЧастьIII. Кто к нам пришел? Воспитатель предлагает детям по звукоподражанию узнать, кто нарисован на кар­тинке, и назвать, после этого показывает картинку.

(Л.Н. Павлова «Раннее детство.

Развитие речи и мышления 1-3 г» стр.82-83)

Игра-занятие для детей 1г 9мес.

«Кого мы встретили в лесу?».

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - учить узнавать животных на картинках и назы­вать их.

(В начале занятия последовательное предъявле­ние картинок если дети помнят и называют животных, в конце занятия —выбор картинки из двух.)

- продолжать учить рассматривать изображения, замечать отличительные признаки.

Материал: Картинки из серии «Дикие животные и птицы»: «Заяц», «Лиса», «Медведь».

Содержание:ЧастьI. «Заяц». Воспитатель рассказывает: «Пошли мы с детьми в лес погулять. Идем, вдруг видим под елоч­кой кто-то сидит — серенький, ушки длинные. Кто же это? (Показ картинки.) Зайчик!(Рассматривание с пояс­нением.) Пойдем с нами, зайчик!» (Предлагает детям по­вторить.)

ЧастьII. «Лисичка». «Идем дальше. Видим, из леса выбегает рыженькая, с длинным хвостом, пушистая. Кто же это? Лисичка. (Показ картинки.) Пойдем с нами, ли­сичка!» (Предлагает детям повторить.) (Рассматрива­ние картинки с пояснением).

ЧастьIII. «Лисичка» и «Зайчик». В этой части занятия педагог в игровой форме проводит сравнение двух карти­нок. «Где же лисичка? Вот она, с пушистым длинным хво­стом! А где же зайчик? Вот он! Длинные ушки и короткий хвостик!»

ЧастьIV. «Медведь». «Идем, гуляем. С нами лисичка и зайчик-длинные ушки. Вдруг из леса вышел медведь. (По­каз картинки.) Медведь большой, лохматый. Увидали ли­сичка и зайчик медведя — испугались! И в лес убежали! (Педагогразводит картинки в стороны и закрывает изоб­ражение.) Будем мишку приглашать? Нет? Не будем».

ЧастьV. Заключительная. «А мы пошли домой. Всем расскажем, кого встретили в лесу».(Л.Н. Павлова «Раннее детство. Развитие речи и мышления 1-3 г» стр.84-85)

Игра-занятие для детей 2года.

Показ «Мишка пришел, а птички

прилетели»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - учить понимать несложный сюжет — мишка ест орешки, кормит птичек;

- учить называть игрушки и дей­ствия с ними,

- учить отвечать на вопросы: «Где мишка?», «Где птичка?», «Что делает мишка?», «Что делают птички?», «Как летают птички?».

Словарь:птичкаприлетела, летает, клюет, мишка, иди к нам.

Материал: большой плюшевый мишка, маленькие птич­ки, корзинка с орешками, зернышки.

Связь с другими сторонами воспитательной работы: рассматривание картинок знакомых животных (петушка, собачки, козлика, мишки, птички). Чтение художественных произведений или рассказ воспитателя о животных.

Содержание:Посмотри, кто к идет? (Идет мишка). Позовем Мишку. Иди к нам Мишка. Что Мишка делает? (Мишка идет). Что мишка принес с собой? (Мишкапринес шишки). Дадим Мишке корзину, он положит шишки. На, Мишка корзину. Мишка, положи шишки в корзину. Что в корзинке у Мишки? Посмотри, к то к нам летит? (Летит птичка). Что делает птичка? (Птичка летит). Птичка, лети к нам. Позовем птичку. Как птички летают? Покажи. Птичка прилетела. Покормим зернышками птичку. Что делает птичка? (птичка клюет зернышки). Посмотрите. Какой Мишка по размеру? (Мишка большой). А какая птичка по размеру? (Птичка маленькая).

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр.20)

Игра-занятие для детей 2года.

Показ «Карусель»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного

словаря к активному.

Задачи: - учить детей называть игрушки, которые есть на карусели и перечислять, кто катался на ней.

- учить повторять слова, которые обозначают действия взрослого с каруселью.

- учить говорить предложениями, состоящими из двух – трех слов.

- в процессе показа приобщить детей к активным действиям и активизировать речь.

Словарь:карусель, кататься, кукла сидит на кару­сели, кружится, весело.

Материал: игрушечная карусель, куклы, игрушки-животные,

музыкальное сопровождение.

Содержание: Посмотрите, игрушки катаются на карусели. Они кружатся, им весело. Кто сидит на карусели? Кукла сидит на карусели. Она кружится, ей весело. Кто еще сидит на карусели? Собачка. Что делает собачка? Собачка катается на карусели. Кто еще сидит на карусели? Кошка сидит на карусели. Что делает кошка? Кошка катается на карусели. Кто еще сидит на карусели? Петушок сидит на карусели? Что делает петушок? Петушок катается на карусели. Карусель кружится. Всем весело.

(А.Н. Фролова «Игры-занятия с малышами» стр. 28)

Игра-занятие для детей 1,6 года.

Показ «Петушок и его семья»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить находить по слову взрослого (петушка, курочку, цыплят).

- учить называть их словом, и подражать их голосам.

- учить отвечать на вопросы (кто это? Курочка; что делает? Клюёт зёрнышко).

- продолжать воспитывать бережное отношение к птицам.

Игра-занятие для детей 1,9 года.

Показ «Петушок и его семья»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - закрепить знание детей о знакомых птицах.

- учить произносить глаголы (летает, клюёт, пищат).

- учить произносить фразы и двухсловные предложения (петушок – кричит, курочка-кудахчет, цыплята - пищат).

Игра-занятие для детей 2 года.

Показ «Петушок и его семья»

Цель: развивать активный словарь, расширять пассивный словарь, способствовать переходу от пассивного словаря к активному.

Задачи: - учить использовать в речи трёхсловные предложения (курочка клюёт зернышки, петушок зовёт курочку).

- учить называть животных и их действия (петушок машет крыльями, курочка зовёт цыплят).

- воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.