УМК «Перспектива»
Тема урока: Прибавить и вычесть 2.
Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению способов прибавления и вычитания числа 2.
Задачи урока:
актуализировать знания о прибавлении и вычитании числа 1 , составе чисел, решении примеров в несколько действий;
организовать деятельность по определению способов прибавления и вычитания числа 2;
отрабатывать знания о нахождении значений выражений;
воспитывать самостоятельность, творческую активность;
развивать мышление, внимание, память.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания;
сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;
корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.
Познавательные:
общеучебные:
ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем;
логические:
ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем;
логические:
устанавливать причинно-следственные связи;
строить логические цепи рассуждений;
постановка и решение проблем:
самостоятельно искать способ решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь работать в парах;
внимательно слушать друг друга;
уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
умение прибавить и вычесть число 2;
знание способов прибавления и вычитания числа 2;
осознавать практическую важность изучаемых способов.
Работа с информацией:
воспроизведение, работа с учебным материалом;
искать и выделять необходимую информацию.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя
Прозвенел и смолк звонок.
Всех собрал он на урок.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись.
Тихо и красиво сели.
А у нас урок математики! (слайд 1)
Я желаю вам удачи в работе на уроке! Если вы будете активными и бодрыми, тогда у вас всё получится!
− Ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете думать и рассуждать. Поприветствуйте гостей!Садитесь.
− С каким настроением вы пришли на урок?(ответы детей) (Слайд 2)
−Я рада, что у вас хорошее настроение, но я хочу, чтобы оно было ещё лучше. Поэтому передайте частичку хорошего настроения нашим гостям, возьмите каждый по одной улыбке и положите в корзинку хорошего настроения, и мы передадим ее нашим гостям (у детей на партах смайлики)
− Какое сегодня число? (10) Какой день недели? (вторник) Какой месяц? (декабрь)Время года? (зима)
− Сегодня нам пришло письмо. (Слайд 3) Отгадайте загадку и скажите, от кого оно может быть? (удивлённо)
Загадка: Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла…
(Зима)
− Посмотрите на доску
От кого же письмо? (от зимушки - зимы Слайд 5). Она спрашивает:
− Какой зимний веселый праздник приближается?(Новый год).
Зимушка пишет: «- В нашем зимнем лесу есть елочка. Я прошу вас помочь нарядить ее к Новому году». Ребята, поможем? (Да).
− Для того чтобы помочь нарядить ёлочку, мы отправимся в сказочный лес и урок математики проведём в лесной школе, вместе с её жителями. ( Слайд 6)
− Ребята, а каких лесных жителей вы знаете?(Заяц, медведь, лиса и т. д.)
− За каждое правильно выполненное задание мы будем вывешивать игрушку на елку. А для этого вам нужно хорошо работать на уроке, быть внимательными, всё верно делать.
− Итак, начнём.
2. Актуализация знаний. Устный счет.
В какие игры можно поиграть зимой?
Мы поиграем с вами в снежки. Кому снежок попадает, тот и отвечает.
- Посчитайте от 1 до 10 по порядку.
- Посчитайте обратно от 10 до 1.
- Какое число следует за числом 6?
- Назовите число последующее за числом 4?
- Назовите соседей числа 2.
- Какое число больше 7 на 1?
- Найдите сумму чисел 1 и 2.
Молодцы!
А сейчас внимательно послушайте задачи.
У белки в дупле
Пять орешков в мешке
Еще три на полке
Посчитай-ка их, сколько? (5 + 3 = 8)
Ёжик по грибы пошёл,
Десять рыжиков нашел.
Восемь положил в корзинку,
Остальные же – на спинку.
Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж? (10 - 8 = 2)
Шла лисица
Вдоль тропинки.
И несла грибы в корзинке
Пять опят и пять лисичек
Для лисят и для лисичек.
Сосчитайте дети
Все грибочки эти! (5 + 5 = 10)
Молодцы!
3. Самоопределение к деятельности.
− Первое задание, сравни числа.
У вас на партах лежит карточка № 1 зелёного цвета, возьмите её и выполните задание самостоятельно (Один ученик работает у доски, все остальные на индивидуальныхкарточках № 1 зелёного цвета за партами).
Индивидуальная работа.
Карточка № 1.
2 ○ 5 7 ○ 5 9 ○ 10
2 ○ 8 6 ○ 9 8 ○ 1
(После выполнения, учитель проверяет правильность выполнения задания).Молодцы, вешаем одну игрушку на елочку.
− Второе задание, расположи числа в порядке увеличения и в порядке уменьшения.
(На доске два перемешанных набора разных цветов чисел от 1 до 10. Два ученика по команде учителя расставляют числа в порядке убывания и в порядке возрастания.)
Молодцы, вешаем ещё одну игрушку на елочку.
(Слайд 7 )
− Сейчас поможем Зайке.
Работа в парах
Карточка № 2.
−Зайка получил задание решить примеры. Он сделал все наспех и, не проверив, собирается сдавать карточку с заданием. Проверьте, не допустил ли Зайка ошибок.(Слайд 8) Возьмите карточку №2 жёлтого цвета и выполните задание .
− Что Зайка сделал неправильно? (Слайд 9. Проверка.)
− Скажите Зайке, что нужно знать, что бы решать примеры без ошибок. (Состав числа.)
Молодцы, вешаем ещё одну игрушку на елочку.
4. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
− Сейчас мы попросим лесных жителей выйти к доске.
(К доске выходят 10 учеников в масках животных, каждый получает карточку с числом от 1 до 10 (карточки раздаются произвольно). Звери должны быстро построиться по порядку номеров у доски).
− Лесные жители, постройтесь быстро по порядку номеров.
− Правильно ли построились звери?
− Первый– шаг вперёд. Сколько здесь зверей? (1)
− Прибавим к этому числу 2. Звери с какими номерами должны сделать шаг вперёд? (2, 3, )
− К 1 прибавили 2 и получили 3. А если к 3прибавим еще 2, какие звери должны сделать шаг вперед? (4, 5, )
− К 5 прибавили 2 и получили 7. А если к 7 прибавить 2, звери с какими номерами должны сделать шаг вперед? (8, 9)
− Ребята, по сколько мы сейчас прибавляли? (по 2)
Хорошо. Следующее задание.
− Звери под номером 10 и 9 положите карточки и сядьте на свои места, (в начале 1, а потом ещё 1)
− Каким способом мы вычли из 10 два? (в начале 1, а потом ещё 1)
− Сколько зверей осталось? (8)
- Зверь под номером 8 положи карточку и сядь на своё место, а также зверь под номером 7 (в начале 1, а потом ещё 1)
− Каким способом мы вычли из 8 два? (в начале 1, а потом ещё 1)
− Звери под номером 7, 6 положите карточки и сядьте на свои места (садятся сразу двое, вычитаем сразу 2)
− Каким способом мы вычли из 8 два? (сразу 2)
− Сколько зверей осталось? (5)
- Зверь под номером 5 положи карточку и сядь на своё место, а также зверь под номером 4 (в начале 1, а потом ещё 1)
− Сколько зверей осталось? (3)
− Звери под номером 2, 3 положите карточки и сядьте на свои места (садятся сразу двое, вычитаем сразу 2)
− Сколько зверей осталось? (1)
− Сделайте вывод: какими способами можно прибавлять и вычитать 2? (Можно вычесть (прибавить) сначала 1, а потом ещё 1 или вычесть (прибавить) 1, а потом ещё 1).
Молодцы! Вы справились с заданием. Повесим игрушку на елку.
- Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Прибавлять и вычитать число 2)
- Что нам поможет решать такие примеры? (Числовой отрезок)
(Слайд 11) ( Тема «Прибавить и вычесть 2»)
- Какую цель мы перед собой поставим? (Ответы детей)
Физ. минутка
5. Работа по теме урока.
- Посмотрите на экран. (Диск)
- Откройте учебники на с.100. Найдите правила в синей рамочке. Прочитайте.
- Как можно прибавить число 2? (Сначала прибавить 1, а потом 1.)
- Как можно вычесть число 2? (Сначала вычесть 1, а потом 1.)
Закрепление правила.
-Найдите задание №3. Смотрите на рисунок и вычисляйте. Сколько в каждом ряду желтых квадратов?
Это задание выполните письменно.
При выполнении задания вспомните правило.
Выполняем следующее задание.
(Слайд 13) Посмотрите на экран.
- Кого вы видите на экране?
- Составьте по рисунку задачу.
- Как записать решение задачи?
− Сделайтевывод: как можно прибавить 2? (Сначала прибавить 1, а потом 1.)
− Как можно вычесть 2? (Сначала вычесть 1, а потом 1. )
Молодцы! Вы справились с заданием. Повесим 1 игрушку на елку.
- Давайте отдохнем.
(Слайд)
6.Физкультминутка.
7. Закрепление изученного материала.
− Поменяйтесь тетрадями и оцените друг друга, на полях поставьте смайлик.
Молодцы! Вы справились с заданием. Повесим 1 игрушку на елку.
8. Рефлексия
9. Подведение итогов урока
− Что мы делали сегодня на уроке? (Учились прибавлять и вычитать число 2)
− Сделайтевывод: как можно прибавить 2? (Сначала прибавить 1, а потом 1.)
− Как можно вычесть 2? (Сначала вычесть 1, а потом 1.)
− Как вы думаете, мы помогли зимушке-зиме?(Да)
− Посмотрите, какая красивая ёлочка у нас получилась.
− Оцените работу на уроке с помощью шариков.
Зеленый цвет – если вы довольны своей работой, активно трудились и у вас многое получилось.
Желтый цвет – вы не совсем довольны, были трудности, но вы старались.
Красный цвет – вы не довольны своей работой, допускали ошибки.
− Давайте дадим оценку друг другу (дети высказывают свое мнение и если учитель согласен детям вручаются пятерочки)
− С каким настроением вы уходите с урока?
− Ребята, давайте поблагодарим наших гостей.
– Урок окончен.
