«Развиваем чувство ритма»
«Ритм в музыке – это пульсация,
свидетельствующая о жизни….»
А. Г. Рубинштейн
Цель: формирование чувства ритма у детей дошкольного возраста посредством музыкальных игр и упражнений.
Задачи:
изучить процесс развития метроритмического восприятия
создать условия обеспечивающие развитие музыкально–ритмических способностей ребёнка.
научить детей ощущать в музыке ритмическую выразительность и передавать ее в движениях.
совершенствовать формы и методы работы, развивающие метроритмические навыки, творческую активность в процессе использования музыкальных игр.
развивать музыкально-сенсорное восприятие ритмических отношений музыкальных звуков;
развивать умение соотносить ритм движений с ритмом музыки;
формировать умение исполнять простые ритмические рисунки на детских шумовых и музыкальных инструментах;
разработать пакет музыкальных игр, способствующих развитию чувства ритма детей и внедрить их в систему музыкальных занятий, индивидуальную и самостоятельную деятельность.
побуждать детей в процессе слушания музыки к вокальным, пластическим и инструментальным музыкально-ритмическим импровизациям;
воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности.
Современная цивилизация отличается ускорением темпа жизни и многообразием жизненных ритмов, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Всё окружающее нас живёт по законам ритма: смена времени года, дня и ночи, стук дятла в лесу, тиканье часов, биение сердца – все ритмично. Такое многообразие ритмов, а нередко и аритмичность жизненных процессов создает хаотичность и от того, насколько мы восприимчивы к этим пульсациям, насколько мы их проживаем – зависит наше физическое и психическое самочувствие, мировоззрение и эмоциональная гибкость.
Значительную роль в создании благоприятных условий для гармонизации отношений ребенка с природной средой, окружающими людьми и самим собой играет музыкальное образование в частности один из основополагающих элементов музыки - развитое чувство ритма.
Чувство ритма - способность активно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его. Это такая музыкальная способность, без которой практически невозможно качественное исполнение никакой музыкальной деятельности, будь это песня, игра на инструменте, восприятие или сочинение музыки.
Ритмическая способность занимает особое место в жизни ребенка и способствует развитию всего комплекса музыкальных способностей, обогащает эмоциональный мир детей, развивает речевую и двигательную активность.
Игры со стаканчиками - это еще один способ развития психических процессов:
- Концентрация внимания (устойчивость, переключение внимания);
- Памяти (слуховой, зрительной и двигательной памяти);
- Мышления и воображения. (запоминание последовательности выполнения упражнений со стаканчиком).
На современном этапе овладение детьми дошкольного возраста различными видами пространственной ориентировки повышает результативность таких видов деятельности, как познавательная, трудовая, продуктивная, творческая, игровая и двигательная и качество подготовки детей к школьному обучению.
Так же я предлагаю по исполнять обычными пластиковыми стаканчиками. Для такого исполнения я записала видео занятие, где можно посмотреть и повторить эту замечательную игру.
Для этого я использовала два стаканчика, музыкально сопровождение.
Первое исполнение стаканчиками было исполнено под музыку «Весёлые матрёшки». А на втором исполнении я применила текст «Стаканчик» песни, где я сама исполняла, а стаканчики помогали исполнить ритмический рисунок.
