«Лего-конструирование как средство разностороннего развития детей дошкольного возраста»
Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.
Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.
Одной из разновидностей конструктивной деятельности дошкольников является создание различных моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. Лего–конструирование способствует формированию умения учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.
В процессе лего-конструирования дошкольники развивают математические способности, пересчитывая детали, блоки, крепления, определяя нужное количество деталей, их форму, цвет, длину. Лего-конструирование развивает и речевые навыки: дети задают взрослым вопросы о различных явлениях или объектах, что формирует также коммуникативные навыки. Лего-конструирование – незаменимое средство в коррекционной работе с детьми, так как оно оказывает благотворное влияние на все аспекты развития ребенка. Кроме того, это эффективное, воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка. В совместной игре с родителями ребенок становится более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Дети используют роботов в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях. Таким образом, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых и экспериментальных действий дети развивают свои конструкторские навыки, логическое мышление, у них формируется умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами. Конструирование и робототехника привлекательны еще и тем, что одно оборудование может использоваться во всех возрастных группах детского сада, меняются только цели и задачи в соответствии с возрастом.
Осуществляется 3 вида конструирования: конструирование по образцу (предлагаются схемы, показаны способы их воспроизведения), конструирование по замыслу (предполагает творчество детей, проявление самостоятельности). В старшем дошкольном возрасте постройки создаются по образцу реального предмета, но они могут быть немного изменены ребенком. Старшие дошкольники анализируют постройки (выделяя основные части и характерные признаки), создают разные по величине конструкции. В процессе конструирования формируются умения работать в команде, объединяя усилия в соответствии с поставленной целью. В этом возрасте можно применять «конструирование по условиям», не давая детям схем, а также рисунков построек, только называя условия, которым постройка должна соответствовать. Дети, которые систематически занимаются Лего-конструированием, по сравнению с детьми, не занимающимися этим видом деятельности, получают ряд преимуществ в развитии. Они умеют выделять и видеть характерные части постройки; анализировать схему постройки; создавать постройки по схеме, по замыслу; различать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; работать в команде, распределяя обязанности для достижения поставленной цели. «Лего» – это не просто конструктор, который используется как игрушка, но и прекрасный инструмент, способствующий активному развитию у ребенка всех познавательных процессов. Применяя лего-технологии на каждом занятии, мы развиваем логическое и пространственное мышление, воображение, самостоятельность и навыки взаимодействия со сверстниками.
