министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Шахтинский педагогический колледж»
ПП.03 Практика пробных занятий по основным общеобразовательным программ дошкольного образования
Технологическая карта занятия ООД
По музыкальному занятию в средней группе
студентки группы 3 «В»
специальности 44.02.01 Дошкольное образование
ГБПОУ РО «ШПК»
Никуличевой Елизаветы Юрьевны
Преподаватель-руководитель практики___________/Крючкова И.А.
Дата: 11.04.2020
Отметка_________
Технологическая карта ООД в средней группе
1. Тема: «Весна, капель и насекомые»
2. Интеграция познавательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
3. Цель: приобретение практического опыта игры на музыкальных инструментах: треугольник, колокольчик, металлофон.
4. Задачи:
Образовательная:воспроизвести композицию «Апрель пришел».
Развивающая:вспоминать первые признаки весны; анализировать звуки музыкальных инструментов.
Воспитательная:способствовать бережному отношению к музыкальным инструментам.
5. Целевые ориентиры (ФГОС ДО): дети проявляют интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений; имеют представление о средствах музыкальной выразительности, что музыка передает разные настроения и чувства; играют в подвижные музыкальные игры.
6. Средства реализации:
Вербальные: физминутка, загадки, художественное слово, вопросы.
Наглядные: иллюстрации на тему весны.
Мультимедийные: песенка – приветствие «Доброе утро», композиция «Апрель пришел» муз. и слова Л. Сашиной.
7. Оборудование и материалы: музыкальные инструменты: металлофон, треугольник, колокольчик.
8. Словарная работа: активизация словарного запаса понятиями: «капель», «музыкальные инструменты».
9. Методика проведения:
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
I. | Организационно-мотивационный этап | Организация взаимодействия с детьми, формирование установки на предстоящую деятельность. | Звучит музыкальная заставка «Весна пришла» Музыкальное приветствие «Здравствуйте!». - Посмотрите ребята, как тепло и уютно в нашем музыкальном зале. А за окном еще не так тепло. Интересно, почему? | Словесный: рассказ педагога. Фронтальная форма обучения. | Дети входят в музыкальный зал под музыкальную заставку «Весна пришла». Рассаживаются на стульчики. | Психологическая готовность к занятию. Приветствуют друг друга. Включаются в игровую ситуацию. |
II. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы перед детьми | Анализ фактов и противоречий. | - Ребята, я совсем забыла. По дороге в детский сад мне передал посылку почтальон. Давайте вместе откроем ее? - Что находится в посылке? - Правильно, а как это назвать вместе? - Молодцы, ребята! Кто же прислал нам музыкальные инструменты? Смотрите, здесь письмо. Хотите узнать от кого оно? - Давайте я прочитаю его, а вы внимательно слушайте. «Здравствуйте дети! Вам пишут братья 11 месяцев. У нас случилась беда, пропал наш брат – месяц Март. Мы повсюду ищем его, но пока мы ищем, весна не придет. Нам могут помочь разбудить весну только самые внимательные и смышленые дети, в помощь вам мы отправляем музыкальные инструменты. Надеемся на вашу помощь.» - Ребята, о чем говорится в письме? - Как мы можем помочь? - Правильно, для этого нам и прислали музыкальные инструменты. | Словесный метод: беседа с детьми. Наглядный прием: рассматривание. Словесный метод: рассказ педагога. Словесный метод: беседа с детьми. | Внимательно слушают речь педагога. (- Давайте!) (- Колокольчики, треугольник, металлофон) (- Музыкальные инструменты) (- Да) Внимательно слушают речь педагога. (- Потерялся месяц Март, нас просят помочь остальные месяцы) (- Мы должны разбудить весну) | Речевая активность, зрительное и слуховое восприятие. Понимание проблемы, выражение желания участвовать в ее решении. |
2.2. | Этап восприятия материала | Восприятие материала. Осмысление содержания. | - Ребята, какие первые признаки весны вы знаете? - Правильно, молодцы, а вы знаете, как называется капающая с тающих сосулек вода? - «Капель», давайте вместе повторим это слово. - Подумайте, какие инструменты подойдут для того, чтобы сыграть на них музыку капели? - Совершенно, верно. Давайте попробуем сыграть музыку капели. - Напомните, как нужно прикасаться палочкой к колокольчику, треугольнику? - Может быть, еще надо улыбнуться? Музыкальный фон для декламации - песня «Солнечная капель» С. Соснина в фортепианном исполнении. | Словесный метод: беседа с детьми. | (- С крыш капает вода от сосулек, тает снег, распускаются подснежники, прилетают птицы, начинают работать шмели) (- Нет) Вместе с воспитателем повторяют слово. (- Колокольчик, треугольник) Напоминают правила правильной постановки рук. Декламируют стихи из альбома, по очереди озвучивая их на разных инструментах. | Взаимодействие со взрослыми и сверстниками; проявление интереса к деятельности. |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Формирование практического опыта. | - Слышите? Закапали с крыш сосульки и зазвенела солнечная капель в ажурной ледяной лужице. Не успеют растаять сосульки, как на проталинке появятся первые подснежники. Смотрите. (Воспитатель показывает иллюстрации) - Я предлагаю нам немного отдохнуть, прежде чем продолжить помогать братьям месяцам. Проводится физкультминутка под песенку-подпевку «На проталинке цветки» Мы погладим лобик, носик и щечки, Будем мы красивыми, как в саду цветочки. Разотрем ладошки сильнее, сильнее, А теперь похлопаем смелее, смелее. Ушки мы потрем, потрем и здоровье сбережем, Улыбнемся снова, будем все здоровы! - В нашей картине весны никак не обойтись без насекомых. Посмотрите, и к нам в детский сад прилетели вот такие жучки (Воспитатель выкладывает жучков на доске) - Как интересно они расположились на доске! Получился ритмический рисунок: Та-Та-ти-ти-Та - Давайте прохлопаем этот ритм в ладоши. - В яркой зеленой траве засуетились жуки и пчелы большие и маленькие, шумные и еле слышно жужжащие на цветке. - Давайте поиграем со звуками, подражая насекомым, «ж-ж» и «з-з» высоко - низко. Проводится подвижная игра «Шмели летают – шмели спят» - Смотрите, ребята, на электронную почту пришло видеописьмо. (Воспитатель открывает видеописьмо от месяца Марта) «Здравствуйте ребята, меня зовут Месяц Март, я очень долго спал, а проснулся от того, что кто-то будит весну. Спасибо вам большое, без вашей помощи весна еще долго бы спала. В благодарность за вашу помощь я дарю вам музыкальные инструменты.» -Ребята, теперь эти музыкальные инструменты останутся в музыкальном зале, и мы сможем играть на них. | Словесный метод: рассказ педагога. Наглядный прием: рассматривание. Игровой прием: выполнение физкультминутки. Словесный метод: рассказ педагога. Игровой прием. Словесный метод: рассказ педагога. Игровой прием. Словесный метод: рассказ педагога. | Внимательно слушают речь воспитателя. Рассматривают иллюстрации. Выполняют физкульминутку по примеру воспитателя. Гладят лоб, нос, щеки. Разводят руками. Растирают ладошки. Хлопают в ладони. Трут уши. Разводят руками. Прохлопывают ритм вместе с воспитателем. Изменяя положение губ, добиваются различных звуковых эффектов. Внимательно слушают речь воспитателя. Внимательно слушают видеописьмо. | Дети участвуют в соответствии с указаниями взрослого. |
III. | Заключительный этап | Подведение итогов. Анализ результатов. | - Ребята, чем мы сегодня занимались? - Что вам понравилось больше всего? - Что было самым трудным? - Хотели бы вы еще поиграть на музыкальных инструментах? - Я благодарю вас, вы все молодцы. На следующем занятии каждый из вас еще раз попробует поиграть на музыкальных инструментах. | Словесный метод: беседа с детьми. | (- Мы играли на музыкальных инструментах, помогали разбудить весну, играли в игру «Пчелы спали – пчелы встали») (- Играть на музыкальных инструментах) (- Прохлопывать ритм) (- Да!) | Получают сформированный практический опыт игры на музыкальных инструментах. Владеют знаниями о первых признаках весны, |
10. Используемая литература:
1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведение. – 3-е изд., исправ. и доп. – М: Издательский центр «Академия», 2011. - 516 с.
2. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н. Е. Вераксы, т. С. Комаровой, м. А. Васильевой. — М.: Мозаика Синтез, 2014. — 368
3. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми средней группы: технологические карты на каждый день по программе "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Учитель, 2018. – 254 с.
