Занятие по изобразительной деятельности:
“Животный мир тайги”
Программное содержание:
Продолжать закреплять у детей умение самостоятельно подбирать изобразительную технику и материал в соответствии с образом животного выбранного для рисования. Использовать приемы смешивания краски на палитре, для получения необходимого оттенка для передачи света и тени. Закреплять у детей навыки правильного технического использования изобразительного материала, умение вырезать изображение по контуру, соблюдая правила. Воспитывать аккуратность при работе с изобразительным материалом. Формировать у детей чувство единения природного и животного мира, умение видеть взаимосвязь между ними.
Методические приемы:
Сюрпризный момент: Воспитатель говорит детям, что к ним в гости пришла старая знакомая Ёлочка.
Проблемная ситуация: Почему в лесу скучно, грустно, страшно? Что делать? Нужно вернуть животных в лес нарисовав их.
Краткая беседа с детьми о причинах, по которым животные покинули лес. Использование иллюстраций с изображением животных в качестве напоминания об их внешнем виде.
Зрительный ряд. Иллюстрации с изображением животных севера.
Словарная работа: Хозяин тайги, тайга, хвойный лес, лесные жители.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением животных севера. Сравнение шерсти разных животных. Игры-иммитации позволяющие вспомнить повадки разных животных.
Физминутка:
Вы зверюшки, оживайте,
И с листочков убегайте.
На полянке встрепенитесь
И от краски отряхнитесь.
А теперь пойдем гулять
Приключения искать.
Посмотри в дали лесной
Кто-то ходит с бородой.
Ты под куст скорее сядь-ка
Пусть проходит мимо дядька.
Ой, послушайте, из чащи
К нам идет медведь рычащий.
Лезьте выше на сосну
Не достанемся ему.
Что-то холодно в лесочке
Прыгаем с сосны на кочки.
Лучше мы пойдем к ребятам
Ведь дорисовать нас надо.
Содержание изодеятельности:
Воспит. – Ребята у меня для вас есть сюрприз. К нам в гости пришла старая знакомая. Догадайтесь, кто это? (Ёлочка).
Воспит. – Ёлочка, что тебя к нам привело.
Ёлочка. – Я пришла вас поблагодарить за лес, который вы возродили. Он такой замечательный, густой и красивый. А вы знаете, как называется такой лес? Тайга. Да вот только хозяина у нее нет, поэтому в нем так скучно, грустно, а иногда даже бывает страшно от такой тишины. Что делать ума не приложу? Может, вы поможете мне разобраться в этом.
Воспит. – Ребята, а как вы думаете, что это за хозяин такой, и кто бы мог им стать? (лесные жители, звери, птицы).
Ёлочка. – Да но когда вырубили весь лес, лесные жители его покинули. Их так долго не было, что я забыла, как они выглядят.
Воспит. – Ничего страшного, вот эти иллюстрации помогут и тебе и ребятам вспомнить, как выглядят звери, живущие в сибирских лесах.
Воспитатель предлагает детям по желанию выбрать, какого зверя они будут рисовать, пройти к столу, взять необходимый изобразительный материал и приступить к работе.
В ходе работы воспитатель задает детям наводящие вопросы, помогающие правильно изображать животных: пропорции, части тела.
Проводится физминутка.
Воспитатель напоминает, что для того чтобы заселить животных в лес их необходимо вырезать и наклеить на панно в подходящее место.
В конце занятия проводится анализ проделанной работы.
Вопросы:
- ребята, как вам нравится наша работа?
- а что вам именно нравится?
- а чей зверь, по вашему мнению, больше всего похож на настоящего? Почему?
- а чей зверь получился самый пушистый? Как этого можно добиться?
- может ли лес существовать отдельно от животных, а животные отдельно от леса? Почему?
- А что нужно делать, чтобы эти два сообщества были вместе? Охранять их.
.png)
