Метод арт - терапии в работе с дошкольниками.
В современных условиях быстрого развития и реформирования системы дошкольного образования ДОО может быть мощным средством социализации личности ребёнка.
Одним из методов, которые способствуют развитию и становлению личности дошкольника, его социализации и более успешной адаптации к условиям ДОО, является арт- терапия.
Методы арт – терапии как нельзя лучше подходят для работы с детьми, которые посещают коррекционно – развивающие занятия. Применение этих методов (при соответствующей подготовке педагогов) помогает при психокоррекци страхов, тревожности, застенчивости, гиперактивного и агрессивного поведения детей, позитивно влияет на дошкольников.
Психокорррекция может быть индивидуальной, подгрупповой либо фронтальной.
С младшими дошкольниками более приемлема индивидуальная и иногда подгрупповая работа по психокоррекции, так как малыши нуждаются в повышенном внимании со стороны взрослого, особеннно на начальных этапах адаптации, и ревности реагируют, если внимание достаётся, по их мнению, кому- то в большей, а кому – то в меньшей степени.
С дошкольниками среднего и старшего возраста можно проводить и подгрупповые, и фронтальные занятия, но методы подбираются индивидуально для каждого ребёнка.
В августе – сентябре проводятся психодиагностика, наблюдения в режимных моментах. На основе анализа полученных данных формируются группы по выявленным проблемам.
Как правило, психологическое коррекционнно – развивающее занятие включает в себя методы нескольких направлений арт – терапии и проходит с музыкальным сопровождением. Предпочтение отдаётся классической музыке и звукам природы (шум моря, крики дельфинов, пение птиц и пр.). это способствует психоэмоциональной разгрузке, гармонизации эмоционального фона, улучшает настроение.
Детям нравится шум моря, крики чаек и дельфинов. После прослушивания психолог может спросить, что ему шепнул дельфин на ушко. Дошкольник рассказывает о своих желания, проблемах.
На занятиях по психокоррекции используют следующие направления арт – терапии: изотерапия; музыккотерапия; сказкотерапия; песочная терапия; хромотерапия (цветотерапия).
Изотерапия.
Рисование пальчиками,мелками, воском либо парафиновой свечкой, красками на морских камешках.
Сказкотерапия
Сочинение и рисование сказки.
Придумывание продолжения известной сказки с модификацией сюжета.
Коллективная работа – коллаж (вырезание фигурок сказочных героев, наклеивание – соответственно сюжету придуманной сказки).
Сочинение по картинке, запись сказки на диктофон (групповая работа).
Лепка сказочных героев, рассказ истории о них.
Сказка на песке.
Песочная терапия.
Принцип метода песочной терапии описал и предложил швейцарский психоаналитик К. Г. Юнг. Многие известные психотерапевты использовали этот метод при работе с детьми.
Песочная терапия является отличным способом коррекции детских страхов, психопрофилактикой детских травм. В процессе игры происходит сглаживание агрессии, гиперактивного поведения, предотвращения. Развивается мелкая моторика рук, как результат – активизируется развитие речи.
В нашей песочнице (это большой поднос с песком) «живут» дикие и экзотические животные; игрушки; злые и добрые сказочные герои; феи и куколки; различные предметы (шляпки, домики и т.п.); камни; ракушки.
Песочница оформлена ракушками с имитацией жемчуга внутри. Получилось очень символично: связь песка и водной стихии – моря.
Музыкотерапия
Различают три основные формы: рецептивную, активную и интегративную музыкотерапию.
Если при рецептивной (пассивной) форме пациенту предлагается просто слушать различные музыкальные композиции, отвечающие состоянию его психического здоровья и этапу лечения, то при активной он принимает участие в работе с музыкальным материалом (инструментальная игра, пение).
Интегративная музыкотерапия задействует рисование под музыку, музыкально – подвижные игры, пантомиму, пластическую драматизацию под музыку, создание стихов, рассказов после прослушивания музыки и др.
Музыкально – терапевтические методы, как правило, подбираются индивидуально.
Хромотерапия (цветотерапия)
Педагогам, психологам, родителям не помешает владеть базовой информацией о цветотерапии и использовать эти знания в воспитательно -образовательной и коррекционной работе. Например, воспитатели могут использовать определённую цветовую гамму в оформлении интерьера группы, что даст возможность на только создавать особенный для каждой группы стиль, но и эффективно использовать цвет для оздоровления детей.
.png)
