Программа «Волшебный песок» как средство художественно-эстетического и познавательного развития детей раннего возраста
Чернова Оксана Юрьевна
Период дошкольного детства является периодом интенсивного развития ребенка. Успешность умственного, физического, эстетического развития детей в значительной степени зависит от уровня эмоционально-волевой и познавательной сфер. Одной из составляющих развития познания и эмоций является сенсорное развитие и развитие моторики. Для сенсорного развития ребенка необходимо разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду.
Песочные игры для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке. Песок является универсальным строительным материалом, с его помощью можно быстро реализовать свои идеи, выстроить замок, слепить фигуру, придумать и воплотить в жизнь новую идею.
Пескография развивает сенсорно – перцептивную сферу, раскрывает творческий потенциал, формирует коммуникативные навыки. Хорошо известна практика рисования для развития мелкой моторики рук, которая взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Кинетический или живой песок (материал, который движется) – это смесь силиконовой составляющей и обычного кварцевого песка. Игра с этим материалом способствует развитию мелкой моторики, тактильной чувствительности, творческого воображения, концентрации внимания. Манипуляции с кинетическим песком также оказывают благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка.
Программа «Волшебный песок» предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.
Программа разработана для воспитанников 1 младшей группы (2-3 лет).
Цель: развитие художественно-эстетической и познавательной сфер у детей раннего возраста с использованием песка.
Задачи:
Художественно-эстетическое развитие
- знакомить с пластическим материалом;
- вызывать интерес к действиям с песком;
- развивать чувство радости от красоты окружающих предметов;
- способствовать развитию положительных эмоций;
Познавательное развитие
- знакомить детей с предметами и объектами ближайшего окружения;
- развивать умение воспринимать предметы, выделяя их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину);
- развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия;
- развивать координацию рук и глаза; развивать мелкую моторику рук;
- формировать представления о величине и форме;
- уметь употреблять сравнения «много», «больше», «меньше».
Социально-коммуникативное развитие
- побуждать детей к игре, вызывая эмоционально- положительный отклик на игровое действие;
- воспитывать самостоятельность в сюжетных играх в песочнице.
Речевое развитие
- способствовать развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания;
- обогащать, активизировать словарь детей, используя существительные, глаголы, прилагательные;
- формировать диалогическую и монологическую речь.
Ожидаемые результаты
ребенок знает и называет форму, цвет и размер предмета;
ребенок умеет распределять внимание;
ребенок способен воображать, запоминать, воспринимать;
у ребенка развита мелкая моторика.
Методическое обеспечение
На занятиях используются:
индивидуальные лоточки-подносы с песком;
фигурки зверей, людей, предметов быта, растений и пр.
шаблоны-трафареты;
кисточки, лопаточки, грабельки и пр.
Содержание программы
Месяц | неделя | Пескография | Песочные игры | Занятия с кинетическим песком | ||
октябрь | 1 | Знакомство с материалом, правилами его использования. | Знакомство с ящерицей, которая живет в песке. Обыгрывание ситуаций с персонажем. | |||
2 | Обрисовывание следа от ладони. | Знакомство со свойствами кинетического песка | ||||
3 | Рисование листочка с помощью трафарета и без него. | Составление композиции и обыгрывание на тему «Осень золотая». | ||||
4-5 | Самостоятельная деятельность (проявление творчества) | |||||
ноябрь | 1 | Показать приемы получения точек и коротких линий (мелкий, капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство выразительности. | Игровая ситуация «Дождевые капельки». Применить прием просеивания песка через сито (песочный дождик), затем увлажнить каплями с мокрых пальцев или ткани. | |||
2 | Рисование бабочки ладонями, пальцами с использованием дополнительных деталей (камушки, лоскутки ткани). | Лепка бабочки. Создание узоров на крыльях с помощью надавливания пальцами | ||||
3 | Рисование насыпью лучиков солнышка. | Игра «Секретики» Найти спрятанные в песке игрушки, при этом тайник помечен | ||||
4 | Рисование точек (ягодки) симметрично образцу. | Лепка шариков и смешивание (варим варенье) | ||||
декабрь | 1 | Рисование падающего снега, снежинок пальцами, мячиков-ёжиков. | Составление композиции и обыгрывание на тему «Зимние игры». | |||
2 | Рисование узоров по образцу. | Лепка узора снежинки по образцу. | ||||
3 | Рисование елочки разными способами | Обыгрывание темы «Новый год». | ||||
4 | Рисование елочных игрушек по трафарету с использованием дополнительных деталей (камушки, палочки, лоскутки ткани). | Лепка снеговика, украшение палочками, пуговицами и т.п. | ||||
январь | 2 | Знакомство с песочными персонажами - друзьями Ах и Ох. | Украшение оттиска ладони с помощью деталей. Игра «Ладошки» (какие ладошки, что любят делать, чего боятся?) | |||
3 | Представление сказки про друзей Ах и Ох. Ситуация «Грусть-Радость». Нанесение песка ровным слоем. |
| Лепка маски Грусть. Манипуляции для превращения маски в Радость? | |||
4 | Представление сказки про друзей Ах и Ох. Ситуация «Ссора-Примирение». Нанесение песка ровным слоем. | Сжатие и разжимание влажного песка в кулаке. Игра «Поделись песком». Вывод - злость и обида не приносят пользы. | ||||
февраль | 1 | Представление сказки про друзей Ах и Ох. Ситуация «День рождения Ох». Нанесение песка ровным слоем. | Лепка подарка для друга. | |||
2 | Рисование лиц членов семьи. Проговаривание (лицо- доброе, злое, веселое, грустное). | Составление и обыгрывание композиции на тему «Моя семья». | ||||
3 | Рисование следов лесных животных по образцу. | Лепка домиков- для лесных жителей (холмики, отверстия в песке). | ||||
4 | Рисование цветным песком подарка для папы на трафарете. | Обыгрывание композиции на тему «Папины помощники». | ||||
март | 1 | Рисование заборчиков разных форм (параллельные, перпендикулярные, волнистые) | Лепка заборчика (колбаски разных размеров). | |||
2 | Рисование цветным песком подарка для мамы на трафарете. | Составление и обыгрывание композиции на тему «Праздничный обед» | ||||
3 | Рисование спирали без отрыва различного диаметра. | Растягивание и собирание кусочка песка | ||||
4 | Рисование одуванчика линиями от центра к краю. | Составление и обыгрывание композиции на тему «Цветочки на полянке». | ||||
5 | Рисование формы яйца различными способами | Лепка птицы на доске с отрывными кусочками песка | ||||
апрель | 1 | Рисование лиц веселых человечков. | Игра «День смеха». Нужно отыскать в песке среди других игрушек веселого клоуна. | |||
2 | Коллективное рисование космоса с трафаретами и без них (звезды, планеты, ракеты) | Лепка коллективная с формочками на тему: Космос | ||||
3 | Рисование геометрических фигур по трафарету и без него. | Лепка геометрических фигур с формочками и без них. | ||||
4 | Рисование узоров на трафарете яйца. Выполнение узоров двумя руками. | Составление и обыгрывание композиции на тему «Светлая пасха». | ||||
май | 1 | Произвольное рисование предметов различной величины | Игра в парах «Маленький – большой» на песке. | |||
2 | Рисование Радуги цветным песком на трафарете. | Лепка радуги из цветного песка. | ||||
3 | Рисование паука. Составление узора паутины. | Игра «Паучок». Нужно отыскать в песке среди фигурку паука. | ||||
Литература
Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. — СПб., 1993—1995.
Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика №4-2006, №1-2007
Валиева А.Р. Игры на песке. Программа по песочной терапии для дошкольников // Психолог в детском саду № 3-2006.
Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия // Детский сад со всех сторон. — 2001. — № 8 (44).
Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. — СПб 2004.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М., Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. — СПб., Издательство «Речь», 2005г.
Игры с песком. // Школьный психолог № 6-2006.
Кондратьева С.Ю. Игры с песком и водой в работе по формированию пространственно-количественных представлений у дошкольников с задержкой психического развития // Дошкольная педагогика № 3-2005.
Мариэлла З. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница (адапт.перевод с англ. Качанова И.А.) – М.: ИНТ, 2010 – 94с.
Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. — СПб., 2005
Савельева Н. Настольная книга педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения. — Ростов-на-Дону, 2004.
.png)
