Наблюдения в подготовительной группе «А»
«Морошка» на сентябрь 2016 г.
1.1.За неживой природой: за небом, за солнцем (за различными состояниями) | 1.2.За живой природой: деревья и кустарники на нашем участке |
Цель: обратить внимание детей, что солнце реже видно на небе, больше прячется за облака, тучки, мало греет. Словарь: чистое, высокое небо, греет мало, спряталось за облака, тучки-летучки. Метод-е приемы/худож.слово: «Кучевые облака по небу кочуют, где пристанут облака, там и заночуют…» «Туча небо кроет, солнце не блестит» наблюдение, показ, рассказ | Цель: раскрыть отличие деревьев от кустарников, развивать навыки определять части. Словарь: дерево, кустик, низкий, высокое, пёстрый ковёр. Метод-е приемы/худож.слово: «Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой, как вышки, елочки темнеют, а между кленами синеют, то там, то здесь, в листве сквозной, просветы в небо, что оконца» |
2.1.За неживой природой: за дождём и тучами | 2.2.За живой природой: собака |
Цель: обратить внимание детей, что в это время года часто идут дожди, расширять словарный запас детей Словарь: туча небо кроет, дождик проливной, ливень, моросит. Метод-е приемы/худож.слово: «Дождь стучится к нам в окно, стало в комнате темно» беседа, рассказ, опыт. | Цель: формировать представления о внешнем виде собаки. Воспитывать бережное отношение к домашним животным. Словарь: друг человека, быстрый, ловкий пес. Метод-е приемы/худож. слово: «В нашем доме есть собаки, и живут они без драки: лайка и овчарка – у соседа Марка» рассказ, личные наблюдения |
3.1.За неживой природой: засостоянием ветра | 3.2. За жизнью улицы: за сменой одежды окружающих |
Цель: Продолжать развивать умения видеть характерные изменения в природе. Узнавать их в литературных текстах, стихотворениях. Развивать знания детей о смене времён года. Словарь: дует – поддувает, срывает, задувает, колючий. Метод-е приемы/худож . слово: «Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо…» показ, рассказ, беседа. | Цель: расширять представления детей о разновидностях одежды (летняя/осенняя). Отмечать настроение людей от состояния погоды. Словарь: тёплая курточка, сапожки, шарфики, перчатки, одевайся по погоде. Метод-е приемы/худож .слово: «Та-та-та, та-та-та, за окошком красота! На прогулку все идут, нашу детоньку зовут… У моей малышки – куртка и штанишки, шапка и сапожки, яркие застежки» личный пример, беседа, рассказ. |
4.1.За неживой природой: за облаками | 4.1. За трудом взрослых: за работой повара |
Цель: рассказать детям об образовании туч и облаков. Словарь: грозовые облака, хмурые тучки, облака – барашки, пушистые рубашки. Метод-е приемы/худож .слово: : «Кучевые облака по небу кочуют, где пристанут облака, там и заночуют. Отдохните, облака, и дальше поплывите…» личный пример, беседа, рассказ. | Цель: расширять представления детей о профессиях; развивать умения называть инвентарь необходимый повару в его работе. Словарь: спецодежда, кастрюля, половник, сковородка. Метод-е приемы/худож. слово: «Есть у повара колпак, печь, кастрюли и черпак. Повар плюшек напечет, сварит кашу и компот» рассказ, показ, наблюдение за работой повара в кухне. |
Трудовая деятельность в подготовительной группе «А»
«Морошка» на сентябрь 2016 г.
Самообслуживание: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкафчик, ставить на место обувь, следить за опрятностью одежды и причёски. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: ежедневно |
Хозяйственно-бытовой труд: Совершенствовать навыки детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки на свои места. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: ежедневно |
Труд в природе: Закреплять навыки ухода за комнатными растениями, самостоятельно поливать, протирать листья. Прививать интерес к труду, привлекать к посильному участию: сбору природного материала (листья, шишки, веточки) и подготавливать его для коллекций. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: 2 раза в неделю |
Ручной труд Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Развивать навыки анализировать образец и создавать постройку из строительного материала, комбинируя и заменяя детали. | |
Форма организации: групповая, индивидуальная | Частота выполнения: 1 раза в неделю |
Художественная литература в подготовительной группе «А»
«Морошка» на сентябрь 2016 г.
Русский фольклор
Песенки: «Лиса рожью шла…», «Чигарики - чок - чигарок…»
Сказки: «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Семь Симеонов – семь работников», обр. И. Карнауховой
Фольклор народов мира
Песенки: «Перчатки», «Кораблик», перевод с англ. С. Маршака; «Улитка», молд., обр. И Токмаковой
Сказки: Ш. Перро «Кот в сапогах», «Айога», нанайск., пер. Д. Нагишкина
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия: М. Волошин «Осенью»; С. Городецкий «Первый снег», А. Плещеев «Осенью»
Проза: В. Сухомлинский «Яблоко и рассвет», К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб»,
В. Драгунский «Друг детства», М. Пришвин «Золотой луг», «Разговор деревьев», «Лисичкин хлеб», К. Ушинский «Четыре желания».
Литературные сказки: А. Ремизов «Хлебный голос»
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия: Л. Станчев «Осенняя гамма», пер. с болг. И Токмаковой
Литературные сказки: А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьёвой
Заучивание наизусть
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (из «Евгения Онегина»),
А. Плещеев «Осень»
Игровая деятельность в подготовительной группе «А»
«Морошка» на сентябрь 2016 г.
Сюжетно-ролевая игра:
«Мы в профессии играем»
Цель: Расширять представления детей о людях разных профессий; развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала; формировать у детей умение договариваться о роли в игре.
Игровые ситуации:
1 неделя «Скорая помощь» Рассматривание картин по теме «Профессия врача» Беседа с детьми на тему «Разные профессии врачей» ( доктор, медсестра, врач скорой помощи, фармацевт, ветеринар) Игровая ситуация : «Вызов скорой помощи на дом» Атрибуты: изготовление лекарств из бумаги, мелкие игрушки для обыгрывания) игрушки зверей Игровые роли: доктор, медсестра, врач скорой помощи, аптекарь, мама, ребенок(больной,), водитель скорой помощи Аппликация: Машина скорой помощи | 2 неделя «Строители» Беседа с детьми о технике безопасности на стройке, о профессии строителя Игровая ситуация: «Мы построили новый дом» Атрибуты: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты. Игровые роли: инженер, шофер, грузчик, крановщик, строитель, жильцы нового дома Изготовление плана строительства (чертеж). | 3 неделя «Машинисты» Конструирование автобуса, автомобиля. Беседа о профессии водителя, кондуктора, регулировщика. Беседа о ПДД. Рассматривание светофора. Аппликация «Светофор» Игровая ситуация: «Мы автомобилисты» Атрибуты: строительный материал, стулья (сидения), игрушечный автобус, палка милиционера-регулировщика, билеты, деньги, сумка для кондуктора, руль, фуражка Игровые роли: водитель, кондуктор, контролер, регулировщик, пассажиры, водители автомобилей. | 4 неделя «Кафетерий» Рассматривание иллюстраций с профессией повара. Экскурсия в кухню детского сада. Беседа о труде повара. Д.И. «Чудесный мешочек» (овощи и фрукты» Д.И. «Назови по описанию» Чтение О. Григорьев «Пирог» Изготовление атрибутов из бросового материала, использование муляжей Д.И. «Придумаем меню» Игровая ситуация: «У нас открылось новое кафе» Игровые роли: повар, посудомойщик, буфетчик, официант, посетители, кассир, администратор |
Подвижные игры | ||
Малой подвижности «У кого мяч?» «Найди и промолчи» Летает – не летает» | Средней подвижности «Совушка», «Мышеловка», «Домики» | Большой подвижности «Лиса и куры», «Ловишки», «Охотники и утки» |
Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание. | Цель: Совершенствовать умение передвигаться в определённом направлении; соблюдать правила игры. | Цель: Развивать ловкость, ориентировку в пространстве. Закреплять умение бегать врассыпную, увёртываясь от мяча. |
Театрализованные игры: Игра – ситуация «Мы едем в автобусе» | ||
Задачи: вовлекать детей в игровую ситуацию, в импровизацию; формировать умение использовать выразительные движения и интонации голоса. | ||
Методические приемы: показ, игра | ||
Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Большой - маленький», «Кто где живёт?», «Чего не стало?». «Найди фигуру» | ||
Задачи: Развивать тактильные ощущения. Развивать внимание, зрительную и слуховую память; |
Сотрудничество с родителями
в подготовительной группе «А»
«Морошка» на сентябрь 2016 г.
Мероприятие | Тема/Содержание работы | Ответственные | Сроки |
Обогащение развивающей среды | Приобретение инвентаря для оформления развивающей среды группы | Род. комитет, воспитатели: С.Ш. Михеева К.Ю. Аджимусаева | в течение месяца |
Консультации | «Дети 6-7 лет», «Наедине с природой» | С.Ш. Михеева | 1 – 25 сентября |
Индивидуальные консультации, беседы | Беседа: «С чего начинается дружба» «Как дети могут помочь взрослым» | К.Ю. Аджимусаева | в течение месяца |
Тематическая выставка детского сада | |||
Работа с родительским активом/ родительское собрание | Родительское собрание «Права и обязанности дошкольника» | Род. комитет С.Ш. Михеева К.Ю. Аджимусаева | 29.09.2016 |
Книга – эстафета/работа с портфолио | Заполнение страничек портфолио | С.Ш. Михеева К.Ю. Аджимусаева | в течение месяца |
Задачи воспитания и обучения в группе «А»
«Морошка» на сентябрь 2016 г.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Социализация
1. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям).
2. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
3. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера).
Трудовое воспитание
Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем.
Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Воспитывать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать уважение к людям труда.
Формирование основ безопасности
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром,
молния, радуга.
Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Образовательная область «Познавательное развитие»
ФЭМП
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Уточнять представления о цифрах 1, 2, 3, 4
Развивать умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (углы, стороны, длина, ширина) и некоторых их свойств.
Познавательно – исследовательская деятельность
Познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.
Познакомить с состоянием почвы; совершенствовать навыки определять и сравнивать сухую и влажную почву.
Развивать умение детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.).
ФКЦМ
- Ознакомление с предметным окружением:
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.
Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.
- Ознакомление с социальным окружением:
Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.
Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе.
Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика.
- Ознакомление с миром природы:
Развивать умения замечать приметы осени (похолодало, земля от заморозков стала твёрдой, листопад).
Познакомить с понятием «лес», «тундра», закрепить обобщающие понятия «хвойные», «лиственные» деревья.
Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
Совершенствовать речь как средство общения.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Обучение грамоте
Продолжать упражнять детей в развитии слухового внимания и фонематического восприятия на материале речевых звуков и слов;
Продолжать знакомить детей с понятием «гласный звук»; выделение заданного гласного звука из
потока гласных звуков; в начале слова; в словах из текста;
3. Закреплять понятие «звук», «слово».
Чтение художественной литературы
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.
Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворения.
Пополнять литературный багаж рассказами, стихотворениями, загадками, считалками.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Приобщение к искусству
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).
Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность
- Рисование
Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя, всем ворсом).
Закреплять умение рисовать разнообразные листья, цветы, деревья, используя разные цвета; передавать разветвленность кроны фруктовых деревьев, развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Формировать умение отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит.
Продолжать развивать умение рисовать любимую игрушку, передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, подбирать цвета.
- Аппликация
Закреплять умение работать с ножницами. Упражнять в вырезывании простых и симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое.
Развивать зрительный контроль за действиями рук.
Поощрять проявления творчества.
- Лепка
Формировать умение передавать форму пропорции и характерные особенности фруктов.
Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Развивать самостоятельность и творчество.
Конструктивно-модельная деятельность
Упражнять детей в строительстве различных зданий. Развивать конструкторские навыки, направленное воображение.
Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.
Формировать представление о машинах разных видов, их строении и назначении. Развивать способность к порождению оригинальных идей.
Музыкальная деятельность
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Образовательная область «Физическое развитие»
Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.
