Социальные проекты и акции как необходимое условие для формирования гражданственности у младших школьников.

Социальные проекты и акции

как необходимое условие для формирования гражданственности

у младших школьников.

Кушхова А.Ш.

воспитатель ГПД,

руководитель т/с «РОДНИЧОК»

Март, 2017год.

«Для того чтобы человеку хорошо прожить жизнь, ему надо знать, что он должен и чего не должен делать. Для того чтобы знать это, ему надо понимать, что такое он сам и тот мир, в котором он живёт. Об этом учили во все времена. Самые мудрые и добрые люди всех народов»

Л.Н.Толстой

На современном этапе развития российского общества гражданское образование школьников становится предметом государственной политики и обязательной неотъемлемой частью образования, начиная с начальной школы. Успешное развитие государства во многом зависит от гражданских качеств подрастающего поколения. Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, в гражданском обществе. Поэтому уже в условиях начальной школы педагогу необходимо создать среду для развития личности, способной реализовать свой творческий потенциал в социально- экономических условиях, как в собственных интересах, так и в интересах общества. Воспитание в школе - это не проведение каких-то разовых мероприятий. Воспитание должно охватить учебную и внеурочную деятельность. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте. Создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка всегда было основной задачей начальной школы. Формирование гражданско-нравственной позиции личности младшего школьника лучше и успешнее всего реализуется через организацию и проведение социальных проектов и акций. Проектный метод позволяет организовать деятельность учащихся не только с опорой на личный опыт, но и развивать такие черты характера, как самостоятельность, любознательность, развивать социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, приобретать опыт исследовательской деятельности, формировать креативность мышления, интеллектуальные, информационные, коммуникативные навыки. Особую роль проектные задачи играют в становлении учебного сотрудничества в малых группах. Взаимодействуя в группе, дети понимают, что для достижения общей цели всем участникам необходимо договариваться между собой, вырабатывать общую стратегию решения задачи, распределять обязанности, осуществлять взаимопомощь в процессе решения задачи. Таким образом, решение проектных задач способствует воспитанию чувства ответственности, формированию умений общаться, договариваться, чутко относиться к сверстникам.

Под социальным проектированием понимается деятельность:

 социально значимая, имеющая социальный эффект;

 результатом такой деятельности является создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего практическое значение. А проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации. Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:

1. словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;

2. графического изображения (чертежей, схем и т.д.);

3. числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

Признаки проекта:

 Цель - изменение ситуации, решение проблемы, появление чего-то нового;  Установленные сроки начала и завершения;

 Определенные ресурсы;

 Измеряемый продукт или результат.

Управление проектом - это процесс руководства всеми работами над проектом от начала до завершения. Со своим классом мы участвуем в различных социальных проектах и акциях. Это проекты «Свалка по имени Земля», «Мы любим дедушек и бабушек», «Как быть здоровым», «Концерт для дошкольников», «Папа, мама, братик, я – театральная семья», «Моя родословная». У нас стало традицией проводить ежегодно такие акции как «Твори добро» - это благотворительная ярмарка, «Из детских рук частичку доброты» ко дню пожилых людей, «Сохраним Залукокоаже чистым», «Накормим птиц», «Каждой птице свой домик» к всемирному дню птиц, «Чистый двор» к всемирному дню Земли и другие. Каждый проект и каждая акция были ступенькой личностного роста его участников, так как каждый хотел проявить самостоятельность в том или ином деле. Кто в составлении буклета или презентации, у кого-то были хорошие организаторские способности, кто-то готовил листовки, поделки. В рефлексии к проекту в анкетах обучающиеся отметили тот вклад, который они внесли в проект. Социальный проект «Театр – детям» стал одним из показателей успешной совместной работы классного коллектива и родителей. В настоящее время в средствах массовой информации бытует мнение, что школа не является местом, где можно учиться с увлечением, с интересом. Поэтому в своем классном театре « Родничок», мы выбрали пьесу «Буратино» по сказке А.Толстого. Спектакль мы решили показать учащимся начальных классов, дошкольникам и родителям учащихся. Началось все с распределением ролей в группах. Группа художников-декораторов сделали эскизы декораций, костюмеры работали над эскизами костюмов. Изготовить костюмы и декорации помогли родители. К спектаклю была сделана афиша и программки. Со спектаклем мы выступили в музыкальном театре в городе Нальчике. Участвуя в социальных проектах и акциях, мы тем самым выражаем свою гражданскую позицию активно преобразовывать этот мир, помогая взрослым, делать его краше и добрее. Современный процесс воспитания дело непростое. В условиях современного общества вряд ли разумно предлагать детям ту или иную нравственную категорию как аксиому. Сегодня она должна быть выращена в ребёнке и им личностно присвоена.