«Согласовано» с курирующим замдиректора ________________________ «____»_______2018г | «Утверждаю» Директор школы Гурова И.В. от «____»_____________2018г. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов им. Ф.И. Тютчев»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Смоляр О.Г.
учитель первой квалификационной категории
ПЛАТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ «КОМПЬЮТОШКА»
Брянск
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по платной образовательной услуге «Компьютошка» адресована учащимся 1-2 классов и разработана на основе нормативных документов:
Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования (Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г №373 (с изменениями от 26.11.2010, 22.09.2011 г):;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
Федерального базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования от 09.03.2004 № 1312).
Актуальность настоящей образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в высокоразвитом информационном обществе.
Scratch – это творческая среда, разработанная специально для развития мышления, творческих и исследовательских способностей детей и подростков.
Цельюданного курса является:
формирование у учащихся первоначальных представлений об обработке информации;
приобретение навыков работы с информацией и общения с компьютером;
развитие алгоритмического мышления и обучение программированию через создание творческих проектов в среде Scratch.
Задачиданного курса:
Образовательные:
Формирование первоначальных представлений о компьютере и современных информационных технологиях и первичных навыков работы на компьютере.
Овладение базовыми понятиями объектно-ориентированного программирования и применение их при создании проектов в визуальной среде программирования Scratch;
Приобщение обучающихся к новым технологиям, способным помочь им в реализации собственного творческого потенциала;
Развитие познавательной деятельности учащихся в области новых информационных технологий;
Совершенствование навыков работы на компьютере и повышение интереса к программированию.
Воспитательные:
Формирование культуру и навыки сетевого взаимодействия;
Способствование развитию творческих способностей и эстетического вкуса подростков;
Способствование развитию коммуникативных умений и навыков обучающихся.
Развивающие:
Способствование развитию логического мышления, памяти и умению анализировать;
Создание условия для повышения самооценки обучающегося, реализации его как личности;
Формирование потребности в саморазвитии;
Способствование развитию познавательной самостоятельности.
Программа курса предусматривает обучение младших школьников информатике на пропедевтическом уровне по следующим направлениям:
Информационная картина мира.
Компьютер — универсальная машина для обработки информации.
Алгоритмы и исполнители.
Объекты и их свойства.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.
Общий объём учебного времени по платной образовательной услуге «Комьютошка» в 2018-2019 учебном году составляет 57 часов.
Основные личностные результаты, формируемые в процессе освоения программы– это:
формирование ответственного отношения к учению, способности довести до конца начатое дело на примере завершённых творческих учебных проектов;
формирование способности к саморазвитию и самообразованию средствами информационных технологий на основе, приобретённой благодаря иллюстративной среде программирования мотивации к обучению и познанию;
развитие опыта участия в социально значимых проектах, повышение уровня самооценки, благодаря реализованным проектам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, участия в конкурсах и конференциях различного уровня;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информационных технологий;
формирование осознанного позитивного отношения к другому человеку, его мнению, результату его деятельности;
развитие эстетического сознания через творческую деятельность на базе иллюстрированной среды программирования.
К основным метапредметным результатам (осваиваемым обучающимися межпредметным понятиям и универсальным учебным действиям, способности их использования как в учебной, так и в познавательной и социальной практике), формируемые в процессе освоения программы, можно отнести:
умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути решения поставленной проблемы для получения эффективного результата, понимая, что в программировании длинная программа не значит лучшая программа;
умение оценивать правильность решения учебно-исследовательской задачи;
умение корректировать свои действия, вносить изменения в программу и отлаживать её в соответствии с изменяющимися условиями;
владение основами самоконтроля, принятия решений;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебно-исследовательских и проектных работ;
ИКТ-компетенцию;
умение сотрудничества и совместной деятельности со сверстниками в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Основные предметные результаты, формируемые в процессе изучения программы направлены на:
осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека;
формирование представлений об основных предметных понятиях — «информация», «алгоритм», «модель» и их свойствах;
развитие логических способностей и алгоритмического мышления, умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя, знакомство с основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование информационной и алгоритмической культуры, развитие основных навыков использования компьютерных устройств и программ;
формирование умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Условия реализации программы:
Срок реализации программы – 1 год.
Программа рассчитана на учащихся 1-2 классов. Предполагаемый объем учебного времени – 2 часа в неделю.
В результате освоения программы школьники получат представление о:
свободно распространяемых программах;
функциональном устройстве программной среды Scratch и основных структурных элементах пользовательского интерфейса;
назначении и использовании основных блоков команд, состояний, программ;
правилах сохранения документа и необходимости присвоения правильного имени;
возможности и способах отладки написанной программы;
сущности понятий «спрайт», «сцена», «скрипт»;
исполнителях и системах их команд, возможности непосредственного управления исполнителем;
наличии заготовок для персонажей и сцен в соответствующих библиотеках, иерархическом устройстве библиотек и возможности импортирования их элементов;
возможности использования встроенного растрового редактора, наличии и назначении основных инструментов;
использовании других программ (например, LibreOfficeDraw) для создания собственных изображений;
алгоритме как формальном описании последовательности действий исполнителя, приводящих от исходных данных к конечному результату;
использовании схематического описания алгоритма;
программном управлении исполнителем и линейных алгоритмах;
написании программ для исполнителей, создающих геометрические фигуры на экране в процессе своего перемещения;
необходимости программного прерывания;
использовании циклических команд при необходимости повторений однотипных действий;
видах циклических алгоритмов и их применении;
достижении эффекта перемещения путем использования циклов;
возможности распараллеливания однотипных действий за счёт использования нескольких исполнителей;
организации интерактивности программ;
возможности взаимодействия исполнителей между собой, в различных слоях изображения;
видах и формах разветвленных алгоритмов, включая циклы с условием;
управлении событиями.
использовании метода проектов для моделирования объектов и систем;
возможности описания реальных задач средствами программной среды;
создании анимационных, игровых, обучающих проектов, а также систем тестирования в программной среде Scratch.
Школьники будут уметь:
самостоятельно устанавливать программную среду на домашний компьютер;
изменять некоторые стандартные установки пользовательского интерфейса (например, язык отображения информации);
использовать различные способы отладки программ, включая пошаговую отладку;
уверенно использовать инструменты встроенного графического редактора, включая работу с фрагментами изображения и создание градиентов;
создавать собственные изображения в других программах (например, LibreOfficeDraw) и импортировать их в программную среду Scratch;
использовать графические примитивы векторного редактора LibreOfficeDraw для создания объектов;
создавать изображения из пунктирных и штрих-пунктирных линий с изменением цвета и толщины линии;
упрощать программы за счёт использования циклических команд и применять их;
составлять простые параллельные алгоритмы;
создавать программы и игры с использованием интерактивных технологий;
моделировать ситуации с использованием необходимых форм ветвления алгоритма, включая цикл по условию;
передавать сообщения исполнителям для выполнения последовательности команд (включая разные типы исполнителей).
планировать и создавать анимации по определенному сюжету;
создавать игры, используя интерактивные возможности программной среды Scratch;
планировать и создавать обучающие программы для иллюстрации пройденного материала других предметных областей;
продумывать и описывать интерактивное взаимодействие для создания простейших тренажеров;
подходить творчески к построению моделей различных объектов и систем.
Полученные по окончании программы знания и умения могут способствовать развитию интереса к профессиям, связанным с программированием, анимацией, мультипликацией.
На занятиях обращается внимание на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности и личной гигиены.
Учебно – тематический план образовательной программы:
Учебная программа представлена следующими модулями:
Правила поведения и техника безопасности при работе с компьютером
Компьютер и его устройство. Программы. Клавиатурный тренажер.
Графический редактор Paint. Составление рисунков на заданные темы
Текстовый редактор Word.
Редактор презентаций Power Point
Среда программирования Scratch
Проектная деятельность.
Поурочное планирование
Номер урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту |
Инструктаж по технике безопасности. Устройство и основны возможности компьютера. Заводим личную папку | 1 | 19.10 | ||
Вводим информацию в память компьютера. Клавиатурный тренажер. | 1 | 20.10 | ||
Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер. | 1 | 22.10 | ||
Программы и файлы. Рабочий стол. Главное меню. Запуск программ. | 1 | 26.10 | ||
Инструменты графического редактора Paint. Редактирование изображений. | 1 | 27.10 | ||
Инструменты создания простейших графических объектов. | 1 | 29.10 | ||
Работа с фрагментами изображения: удаление, перемещение, копирование. | 1 | 2.11 | ||
Текстовый редактор MSWord. | 1 | 5.11 | ||
Правила ввода текста. | 1 | 9.11 | ||
Слово, предложение, абзац. Перемещение и удаление фрагментов. | 1 | 12.11 | ||
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет) | 1 | 16.11 | ||
Проверка правописания, расстановка переносов | 1 | 19.11 | ||
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал) | 1 | 23.11 | ||
Создание и форматирование списков | 1 | 26.11 | ||
Вставка в документ таблицы, заполнение ее | 1 | 30.11 | ||
Основные возможности программы PowerPoint | 1 | 3.12 | ||
Создание простейшей презентации | 1 | 7.12 | ||
Мини проект «Знакомьтесь! Это я!» Презентация. | 1 | 10.12 | ||
Мини проект « Мой город». Изучение гиперссылок в презентациях | 1 | 14.12 | ||
Мини- проект «Здравствуй, Зима». Изучениеgif изображений и их использование вPowerPoint | 1 | 17.12 | ||
Создание анимированной новогодней открытки | 1 | 21.12 | ||
Циклические презентации. Подготовка персонажей и фонов к итоговому проекту «Репка». | 1 | 24.12 | ||
Итоговый мини- проект «Репка» | 1 | 28.12 | ||
Знакомство со средой Scratch. Понятие спрайта | 1 | 11.01 | ||
Координатная плоскость в Scratch | 1 | 14.01 | ||
Создание первого проекта в Scratch | 1 | 18.01 | ||
Понятие цикла в Scratch | 1 | 21.01 | ||
Добавление звука разными способами. Учим спрайтов говорить. | 1 | 25.01 | ||
Смена костюмов. Проект «Распускающийся цветок» | 1 | 28.01 |
Смена костюмов, команда «всегда». Проект «Танец» | 1 | 04.02 | ||
Управление спрайтами. Навигация в среде Скретч. | 1 | 08.02 | ||
Создание проекта «Кругосветное путешествие Магеллана». Команда плыть в точку с заданными координатами. | 1 | 11.02 | ||
Создание проекта «Кругосветное путешествие Магеллана» (продолжение). Режим презентации. | 1 | 15.02 | ||
Понятие цикла. Команда повторить. Создание проектов «Берегись автомобиля!» | 1 | 18.02 | ||
Управление курсом движения. Команда повернуть в направление. Проект «Полёт самолёта». | 1 | 25.02 | ||
Ориентация по компасу. Проект «Космос». | 1 | 1.03 | ||
Создание простой анимации "Рассказ о себе" | 1 | 4.03. | ||
Растровая и векторная графика. Создание анимированной открытки | 1 | 11.03 | ||
Создание мультипликационного сюжета «Кот и птичка». | 1 | 15.03 | ||
Создание мультипликационного сюжета «Кот и птичка» (продолжение). | 1 | 18.03 | ||
Соблюдение условий. Сенсоры. Блок если. Управляемый стрелками спрайт. | 1 | 22.03 | ||
Создание игры: «Лабиринт», "Пинг-понг" | 1 | 25.03 | ||
Пополнение коллекции игр: «Опасный лабиринт». | 1 | 29.03 | ||
Создание игры "Поймай фрукты" | 1 | 1.04 | ||
Датчик случайных чисел. Проекты «Разноцветный экран», «Хаотичное движение», «Кошки-мышки», «Вырастим цветник». | 1 | 5.04 | ||
Циклы с условием. Проект «Будильник». | 1 | 8.04 | ||
Запуск спрайтов с помощью мыши и клавиатуры. Проекты «Переодевалки» и «Дюймовочка». | 1 | 12.04 | ||
Самоуправление спрайтов. Обмен сигналами. Блоки передать сообщение и Когда я получу сообщение. Проекты «Лампа», «Погоня за едой» «Диалог». | 1 | 15.04 | ||
Доработка проектов «Магеллан», «Лабиринт». | 1 | 19.04 | ||
Датчики. Проект «Котёнок-обжора» | 1 | 22.04 | ||
Обобщение знаний по теме «Обработка текстовой информации». Проект «Весна. Часть1» | 1 | 26.04 | ||
Обобщение знаний по теме «Обработка графической информации». Проект «Весна. Часть2» | 1 | 29.04 | ||
Обобщение знаний по теме «Программирование в среде «Scratch». Проект «Весна. Часть3» | 1 | 6.05 | ||
Технология мультимедиа. Этапы создания видеороликов. | 13.05 | |||
Создание видеофильма «Из жизни школы» средствами Windows Movie Maker. | 17.05 | |||
Аудиомонтаж Audacity. Озвучка видеоролика. | 20.05 | |||
Онлайн редакторы видео и звуковой информации. | 24.05 |
Список литературы
Иллюстрированное руководство по языкам Scratch и Python «Программирование для детей»/К. Вордерман, Дж.Вудкок, Ш.Макаманус и др.; пер. с англ.С.Ломакин. – М.:Манн, Иванов и Фербер, 2015.
Т.Е. Сорокина, поурочные разработки «Пропедевтика программирования со Scratch» для 5-го класса, 2015 г.
Учебно-методическое пособие. Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch. /В.Г. Рындак, В.О. Дженжер, Л.В. Денисова. - Оренбург - 2009
http://scratch.mit.edu/pages/source – страница разработчиков.
http://scratch.mit.edu/ - официальный сайт проекта Scratch.
http://setilab.ru/scratch/category/commun/Cайт «Учитесь со Scratch»
http://minecraftnavideo.ru/play/vd20J2r5wUQ/scratch_lesson_01_znakomstvo_so_sredoj_programmirovaniya_scratch.html
