Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Шахтёрский ясли-сад №4»
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
«ТОК – ШОУ «ЛУЧШЕ ВСЕХ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Подготовила
педагог-психолог
МДОУ «Шахтёрский ясли-сад №4»
Шкодина Ольга Витальевна
Цель игры:привлекать детей к участию в совместной игровой деятельности, веселых забавах,развивать творческие способности детей, объединяя их сюжетом.
Задачи игры:
Образовательные - развивать интерес к эстрадным профессиям: ведущий, актер, обогащать словарь детей, умение организовывать игру, объединяя их сюжетом.
Развивающие - развивать собственные творческие способности, развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний, развивать эмоциональную сферу ребенка,подбирать атрибуты к игровому сюжету.
Воспитательные - воспитывать навыки самостоятельности при организации и подготовке игры, способствовать объединению детей, воспитыватьчувство коллективизма, взаимопомощи, положительные эмоции, интерес к выступлениям
Ожидаемые результаты:
- понимание детьми значимости данных профессий;
- умение организовать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний;
- проявление признательности и уважения к труду взрослых.
Предварительная работа:
- рассматривание видеороликов телепередачи «Лучше всех», «Синяя птица», плакатов с изображением телепередач, актеров,ведущих;
- беседы: «Что такое телевизор», «Профессии на телевидение», «Я умею…»;
- просмотр фото конкурсов «Умники и умницы», «Маленькие олимпийцы», «Белая ладья», «Юный исследователь».
Связь с другими сюжетно-ролевыми играми: «Кинотеатр», «Цирк», «Путешествие в театр», «Спортивный зал», «Фитнес клуб»
Используемые технологии: игровая, технологии ТРИЗ (технология решения изобретательских задач), ИКТ (проектор, ноутбук, телевизор).
Атрибуты к игре: игрушки микрофон, фотокамера, телефон, видеокамера, маски, костюмы, мебель, касса с билетами, зрительный зал.
Игровые роли: ведущий, артисты, группа поддержки, зрители, оператор, ассистент.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
В группе определяется место для проведения игры, готовится зрительный зал и сцена, атрибуты для артистов находятся в доступном месте для детей, подготавливаются подарки и медали.
Приемы прямого руководства – вначале воспитатель берет роль ведущего на себя и предлагает детям выбрать артистов, зрителей, операторов, ассистента (помощника).
Приемы косвенного руководства – после просмотра видеоролика и наличия атрибутов дети могут предложить показать свои способности в какой-то деятельности (пение, танцы, чтение стихов, акробатике, знания о цветах, шахматах и т.д.)
Условия для развития творческой сюжетно-ролевой игры:
- развивающая предметно-пространственная среда;
- возможность детям раскрыть свои способности;
- создание эмоциональной среды во время игры;
- обогащение знаний после просмотра ток –шоу «Лучше всех», участие в детских конкурсах;
- подбор и изготовление атрибутов для игры.
Структура
Вводная часть – мотивационная
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Беседа с детьми «Какие детские передачи любят смотреть по телевизору?», «Кто участвует в конкурсах» Игра «Я умею делать…» Подвести к желанию продемонстрировать свои способности в передаче «Лучше всех» | Дети рассказывают какие смотрят передачи с участием детей: «Веселые старты», «Самый умный». Вспоминают кто может демонстрировать свои способности и где. |
Содержание игры: определение ролей
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Предлагает детям вспомнить кто создает передачи и какие профессии нужны в игре, кто может продемонстрировать свои способности и в какой деятельности. Обсудить с детьми какие спортивные способности могут продемонстрировать мальчики и девочки, какие музыкальные способности могут показать дети. Поинтересоваться, кто может быть артистом из детей в науке, природе, рисовании. Выбирают ассистента, который будет объявлять артистов и вручать медали, подарки. | Дети распределяют роли: активные могут предложить для просмотра. Кто хочет выступить на публике, какие атрибуты понадобятся для игры. |
Игровые действия
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Педагог предлагает оборудовать зрительный, артистам подготовиться к демонстрации своих способностей. Ассистент готовит медали, подготавливает музыку, оператор готовит видеокамеру. Ведущий предлагает занять места занять места в зрительном зале и объявляет о начале Шоу «Лучше всех». | Мальчики подготавливают сцену и зрительный зал (расставляют стулья и ширму), распределяют атрибуты для показа (спортивные способности: для мальчиков–мяч, шахматы, для девочек - скакалка, обруч; музыкальные способности: для девочек – платочки). Операторы проводят фото и видео съемку. Демонстрация по желанию артистов. Вручение медалей «Лучше всех». |
Завершение игры: логическое подведение итогов и переход в другую деятельность
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Ведущий объявляет о завершении демонстрации способностей всех артистов. Шоу прошло хорошо и все получили заслуженно медали и подарки. Звучит музыка и фото на память. Педагог предлагает убрать сцену и стулья на место. | Дети благодарят артистов, поддерживают аплодисментами, делятся впечатлениями. Дети наводят порядок в группе. |
Дальнейшее продолжение игры: развитие сюжета
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Воспитатель предлагает обсудить результаты игры и подводят к тому, что в следующий раз будут артисты с другими способностями. Дети выберут нового ведущего, ассистента, оператора. Предложить участие детей с других групп или продемонстрировать для малышей или родителей. | Дети проигрывают игры «Я могу», «Лучше всех получается…». Готовят новые атрибуты, афиши. Для игры привлекают родителей. |
.png)
