Багмут Юлия Борисовна
ВоспитательМДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей «Рябинушка» №45
г.Комсомольск-на-Амуре
Конспект интегрированной НОД по познавательному и художественно-эстетическому развитию в средней группе
на тему «Народные промыслы»
Цель: развитие познавательных способностей предметами народного прикладного промысла.
Задачи:
Образовательные:
Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, ввести новое понятие «ярмарка, обжиг, беление».
Учить различать сходства и различия между народными промыслами.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду, художественному творчеству народных мастеров.
Воспитывать интерес к декоративно - прикладному творчеству.
Развивающие:
Развивать творческие способности и самостоятельность воспитанников путем выбора видов росписи.
Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.
Развивать внимание, познавательную активность.
Оборудование: образцы декоративно-прикладного искусства (дымковских игрушек и изделий из гжели),репродукции картин,мольберты, столы для ярмарки, образцы на каждого ребенка, краски акварельные, кисточка, ватная палочка, вода, клеенка, салфетка.
Предварительная работа: рассматривание художественных иллюстраций дымковских игрушек и предметов из гжели, народных узоров, лепка фигур из соленого теста, чтение потешек.
Ход занятия.
1.Вводная часть (организационный момент)
Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас!
Что за шум, что за крик?
Это ярмарка шумит,
Шумит, зазывает,
В гости приглашает.
По рядам скорей пройдитесь,
Да вы здесь остановитесь! (дети встают полукругом)
Есть баранки и варенья,
Много сладких угощений,
Есть и овощи, и мед…
Не скупись, честной народ!
Наша ярмарка богата,
Покупай скорей, ребята!
А коль жалко вам пятак
Так пляши со мной вот так!
(музыкальная пауза, танец с детьми)
Вводная часть (мотивационный момент)
Воспитатель: Ребята, где мы сейчас с вами оказались?
Дети: ярмарка.
Воспитатель: Кто из вас знает, что такое ярмарка? (показ картинки «Ярмарка»)
Дети: место, где можно что- то купить.
Воспитатель:Верно, ребята. В России живут талантливые люди- мастера, которые делают замечательные изделия своими руками. В старину их называли – умельцы. Весь товар мастера везут продавать на ярмарку.
Ярмарка- это место, где можно купить разнообразный товар, изготовленный своими руками. Люди ходят по ярмарке, рассматривают и любуются, а товара там так много, что глаза разбегаются. Там же устраивают потехи, играет музыка, слышаться шутки, прибаутки, загадки, кукольные представления. Ярмарка – это не только торг, но и большой народный праздник.
Воспитатель:Хотите отправиться на веселую ярмарку?
Дети: да
Воспитатель: Эй, честные господа!
К нам пожалуйте сюда!
Как у нас ли тары-бары,
всякие- разные товары…
Подходите, подходите посмотрите, посмотрите.
2.Основная часть
Воспитатель: Я сейчас загадаюзагадку,а вы отгадайте кто это?
Веселая красная глина
Кружочки, полоски на ней.
Козлы и барашки смешные, табун разноцветных коней.
Кормилицы и водоноски, и всадники, и ребятня,
Собачки, гусары и рыбки…а ну, назовите меня (дымковская игрушка)
Воспитатель: А какие дымковские игрушки вы знаете? (ответы детей, показ иллюстраций).
А сейчас мы с вами посмотрим, как выглядит дымковская игрушка.
Ребята, какие предметы вам уже знакомв7- Давайте подумаем, из каких элементов будет состоять узор? (круги, волны, точки)
- Какие цвета используют мастера Дымково?
(красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, черный)
- Какие части мы закрасим полностью? (хвост, гриву, копыта, уши.)
А как расположены узоры на фигурке? (вдоль ног, шеи, туловища)
Воспитатель: Ребята, кто помнит почему игрушка называлась дымковская?Хотите я вам напомню?
Дети: Да.
Воспитатель:Возникла дымковская игрушка в деревне Дымково близ г. Вятка. В старину - и зимой, когда топились печи, и летом, когда туман поднимается от реки, село это – было будто дымкой окутано, все в дыму. Здесь, в далекую старину и зародилась игрушка. Так ее и прозвали - «дымковская». Дымковские игрушечные мастера вылепляли все, что видели вокруг: животные, сцены из крестьянской жизни, рыбаков, женщин с кокошниками, прекрасные дамы и красивые господа, которых они видели на ярмарках
Воспитатель:Ребята, зачем люди украшали игрушки?
Какие цвета брали для росписи игрушек? (показ иллюстраций)
Дети: желтый; малиновый; синий; коричневый; оранжевый, голубой.
Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера? Какие узоры вы заметили на игрушках? Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии.
Воспитатель: волнистая линия напоминает реку, водную гладь, окружность с точкой – солнце; клетки из пересекающихся линий- сруб дома.
Воспитатель: Ребята, хотитея вам расскажу как раньше изготавливали игрушки? Дети: да. (показ иллюстраций)
Воспитатель: Фигурки изготавливаются вручную из красной глины (показ иллюстраций). Глиняная игрушка лепится по частям. Сперва из красной глины делается торс фигурки, потом к нему с помощью жидкой глины прилепляются остальные мелкие детали. Потом игрушки сушили и обжигали в русской печи. Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке. Далее Мастера брали яркие краски и наносили на фигурку простые, незатейливые узоры.
Воспитатель: Эй, честные господа!
Теперь пожалуйте сюда!
Как у нас ли тары-бары,
всякие- разные товары…
Подходите, подходите, посмотрите, посмотрите.
Давайте еще дальше пройдем по ярмарке и посмотрим товары мастеров.
Воспитатель:Послушайтевторую загадку.
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась,
теперь
Известно всем в народе ее названье - Гжель.
Воспитатель: Дети, Дети, какие предметы вам знакомы? Как это можно назвать одним словом?
На ярмарке продавали не только игрушки, но и посуду. Чайные пары, Сервизы, вазы для цветов, заварочные чайники, сахарницы, розетки для варенья, самовары, сувениры..
Воспитатель: Ребята, зачем люди украшали посуду?
Какие цвета использовали мастера?
Какие узоры вы заметили на посуде?
Воспитатель: Хотите я вам расскажу о возникновении росписи Гжель? (показ иллюстраций)
Дети: Да
Недалеко от города Москвы находится деревня под названием - Гжель. Когда-то там жили умелые, веселые мастера. Собрались они однажды и стали думать, как бы им мастерство свое показать, да людей порадовать, край свой прославить. Нашли они глину белую-белую, и стали лепить из нее разные предметы.
Воспитатель: Ребята, какие цвета применяют умельцы на посуде, статуэтках?
Дети: синие, различных оттенков.
Воспитатель: Как вы думаете ребята, почему синяя роспись? Да потому, что мастера любили свой родной край, и считали, что небо у них, как нигде в России, самое синее-синее. Вот так они прославили свою деревню.
Воспитатель: Какие узоры, орнамент наносят мастера?
Дети: рисовали на посуде узоры из цветов, капелек, волнистых линий, сеточек. Волны - это река, сеточка – это сруб дома.
Воспитатель: Хотите узнать как изготавливают предметы из гжели? (показ иллюстраций)
Сначало веселые мастера создают на гончарном круге заготовку или форму из гипса. После того, как форма из гипса готова, в нее заливается жидкая фарфоровая масса, которая постепенно застывает. Далее древние мастера наносили рисунок сложный растительный или
сюжетный (красивые пейзажи, веселые ярмарки, катание на санях). Свое вдохновение они черпали у природы, в картинах народной жизни. Здесь и колосья пшеницы и буйство цветочных узоров. При этом ягоды крыжовника легко можно отличить от смородины. Далее снова обжигали предметы.
Воспитатель:Ребята, давайте поиграем. Дидактическая игра: «Найди узор». Цель: Приобщать детей к культурному наследию своей родины. Задачи: Закреплять знания о народных промыслах,основных мотивах, колорите русских народных росписей («Гжель», «Дымковская роспись»).
Воспитатель:Ребята, давайте вспомним, какие цвета использовали веселые мастера в Дымковском творчестве? А какие цвета в Гжели?
Дети: ответы детей.
Какие узоры, орнамент присутствовал в Дымке? А какие в Гжели (цветка, лепестка, веточки, капельки)?
Дети: ответы детей.
Воспитатель:Ребята,хотите также как русские мастера расписать игрушки и посуду?Садитесь за столы. Каждый из вас сейчас становится мастером и у каждого своё рабочее место, свои инструменты, которыми он будет работать. Но сначала нужно размять наши пальчики.
Физкультминутка
Стук, стук, постук,
раздается где-то стук.
Молоточки стучат, строят домик для зайчат (кулачками друг о друга стучим).
Вот с такою крышей (ладошки над головой).
Вот с такими стенами (ладошки около щечек).
Вот с такими окнами (ладошки перед лицом).
Вот с такою дверью (одна ладошка перед лицом.)
Вот с таким замком (сцепили ручки).
Повертели,
Покрутили,
Постучали,
И – открыли! (расцепили ручки).
Воспитатель: Прорисуйте черным цветом гриву, копыта и нос лошадки.
Нарисуем глазки.
Заключительная часть
Воспитатель:Предлагаю вам начать украшать свои творческие работы по выбору в технике Дымковской росписи или Гжель.
Рассматриваем предметы народного творчества. Повторяем элементы росписи. Показываю образец рисования. Проговариваем с детьми, какие используются элементы в данной росписи. Ватной палочкой, тычком и сухой кисточкой на образце прорисовываем круг, клеточку, полоску, точки. Придвигаем шаблоны ближе и предлагаю подумать и расписать каждому предмет народного творчества в своем стиле с использованием Дымковской или Гжельской росписей.
Под народную музыку дети выполняют свои работы. Индивидуально помогаю тем, кому трудно справиться с какими - либо элементами. Слежу за осанкой детей.
Рекфлексия.
Звучит тематическая музыка. Пока дети раскрашивают, воспитатель опрашивает ребят.
- Алиса, какими цветами ты раскрашиваешь предмет? Какие узоры ты используешь?
- Варвара, какой узор ты выбрала? Какие цвета ты применяешь? Какая роспись у тебя получается?
- Андрей, какие у тебя замечательный растительный орнамент. В каком стиле ты рисуешь?
- Милана, а ты что украшаешь? Как называется твой образец? Какие цвета ты используешь? Какой узор ты выбрала?
- Ребята, с какими народными промыслами мы сегодня знакомились?
- Что нового вы узнали для себя? Какие новые слова вы услышали?
красками мы сегодня с вами рисовали?
- Кому из вас сегодня было интересно?
- Вы хотели бы заниматься этим видом творчества?
