УМК «Перспективная начальная школа» как инструмент для работы с родителями в условиях ФГОС НОО
Педагогика должна стать наукой для всех –
и для учителей, и для родителей.
В. А. Сухомлинский.
Актуальность
В связи с переходом школы на ФГОС, существенно меняется и приоритет родителей в образовании своих детей. Существенно меняется взаимодействие «учитель - дети – родители»
Согласно требованиям ФГОС родители становятся активными участниками образовательного процесса: они могут влиять на содержание и помогать в организации внеучебной деятельности класса, принимать в ней участие, при необходимости присутствовать на уроках. Ибо роль семьи в воспитании и развитии школьных успехов огромна и незаменима.
Поступление ребенка в школу вносит много перемен не только в его жизнь, но и в жизнь всей его семьи. Родители, выбирая школу, задаются многими вопросами:
- А готов ли мой ребенок к школе?
- А будет ли ребенок успешным?
- А если мой ребенок заболеет, смогу ли я заменить учителя, чтобы он не отстал от программы?
- А смогу ли я помочь своему ребенку?
Один из часто повторяющихся вопросов от родителей: «Ребенку бывает что-то не понятно. Как ему помочь, объяснить, если я сам(а) не очень понимаю, о чем в учебниках идет речь?»
Все эти волнения и вопросы вполне закономерны.
Родители, когда были детьми, учились по другим учебникам. В них всегда содержались ответы на задачи, предлагались образцы решений. Нередко материал нужно было просто заучить. Современные учебники — другие, в них много творческих, развивающих заданий, многие из которых являются непривычными для родителей. Поэтому часто возникает впечатление, что предлагаемые задания, упражнения являются избыточно сложными.
Опасения возникают и из-за обилия новых учебных программ начального общего образования. Родителю, не имеющему специального образования, трудно понять особенности тех или иных учебных комплектов, ведь с внедрением ФГОС поменялись и требования, и содержание учебных дисциплин. А большинство родителей учились по другой программе, да и требования к учебному процессу тогда были иными.
Кроме этого, проблема заключается в том, что современные родители по-разному оценивают эффективность школьного обучения и вследствие этого весьма специфически относятся к нему. В наше время отношение школы и семьи складываются по определенным шаблонам. Они всем нам известны. Вот некоторые из них. Родители сдали детей в школу – и с рук долой, другие уверены, что знание – это товар, который можно купить в школе, как в магазине. Третьи считают, что для них школа – это источник неприятностей, поэтому родители должны тщательно контролировать учебный процесс, чтобы быть уверенным в качестве, получаемого их детьми, образования.
Решение проблемы
УМК ПНШ отвечает на все вопросы родителей.
Во-первых:
Это учебный комплект, представляющий собой не сумму разрозненных учебников по программным областям научных знаний, а система учебных пособий, объединенных в Единый учебник, обучающий ребенка жить в окружающем его мире.
Каждый урок простроен так, что находясь дома (во время болезни), ребенок может самостоятельно, участвуя в диалоге героев, изучить тему урока. Да и родителю, опираясь на диалоговую подачу, легче понять логику изложения материала.
Вопросы, задания учебника и ответы на них, словари и справочники (а их около 20), диалоговое построение материала, ссылки на Интернет, многочисленные контрольно-проверочные материалы (часть из них дана в электронном приложении), открытая страница для учителей и родителей позволяют:
- оказывать детям помощь при подготовке домашних заданий;
- организовывать индивидуальную поддержку при подготовке к проверочной или контрольной работе;
- обеспечить семейное (домашнее) чтение и поиск дополнительной увлекательной информации на научно-популярных сайтах в Интернете;
- поддерживать у ребенка интерес к учению и обеспечивать его успех в подготовке проектов всероссийских научных клубов младших школьников «Ключ и Заря», «Мы и окружающий мир»;
- помогать при подготовке к олимпиадам, конкурсам, при выполнении различных проектов.
Задача учителя - донести эту информацию до родителей, научить их пользоваться комплектом, проводить разъяснительную работу на классных собраниях и индивидуальных беседах.
Первое собрание родителей первоклассников целесообразно начинать с презентации УМК «Перспективная начальная школа», составленной методистами программы (см. ) и, в дальнейшем, очень внимательно подходить ко всем вопросам, возникающим у родителей и касающимся особенностей УМК ПНШ.
Во-вторых:
Дневник достижений младшего школьника («Перспективная начальная школа»), который предназначен для совместной деятельности детей, родителей и педагогов. Его цель — формирование личностных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий посредством создания условий для рефлексивной деятельности ребёнка. Это одно из пособий, с помощью которых ученик начальной школы сможет оценить свои образовательные успехи в их динамике по годам. Каждый родитель, участвующий в заполнении дневника, может эти успехи отслеживать все четыре года обучения в начальной школе.
Задача учителя - организовать и направлять эту совместную деятельность.
В третьих:
Интернет сайты, всероссийские онлайн-собрания родителей младших школьников (см. список литературы), организованных методистами и авторами программы. На них подробно разъясняются особенности программы «Перспективная начальная школа» и каждый родитель может получить индивидуальную методическую помощь из «первых рук».
Задача учителя - вовремя сообщать родителям о предстоящих онлайн-собраниях и знакомить с Интернет-ресурсами.
В четвертых:
Печатные издания, выпущенные издательством Академкнига/Учебник, «Перспективная начальная школа - родителям». На сегодняшний день издательством выпущены три сборника этой серии:
1. «Готовые решения для родителей»;
2. «Путеводитель для родителей: математика в первом классе»;
3. «У вас способный ребенок? Вы должны его поддержать!»
В этих пособиях в доступной форме авторы стараются помочь родителям правильно организовать помощь ребенку, как в урочной, так и во внеурочной деятельности, рассматривают наиболее часто встречающиеся вопросы, с которыми ребенок обращается к родителям, и предлагают ответы. Рекомендации рассчитаны на 5—10 минут совместной деятельности родителя с ребенком.
Задача учителя – знакомить родителей с вышеперечисленными изданиями, организовывать родительские конференции, круглые столы, обмен мнениями.
В заключении
Можно сказать, что УМК «Перспективная начальная школа» является эффективным и, в настоящее время, необходимым инструментом для работы с родителями, надежным методическим помощником каждому учителю, работающему по этой программе. Надо только внимательно изучать все новинки, предлагаемые авторами и методистами комплекта, и умело ими пользоваться. С терпением и пониманием помогать родителям разбираться в требованиях и особенностях комплекта. И тогда мы получим верных и благодарных соратников в таком важном деле, как образование наших детей!
Список литературы
http://www.alfabook.org/catalog/akademkniga_uchebnik/
https://vk.com/alfabookorg
http://works.doklad.ru/view/QuHTSr2W8rI.html
https://pnh.eokom.ru
https://akademkniga.ru
Готовые решения для родителей / Р.Г. Чуракова, А.М. Соломатин, - М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Путеводитель для родителей: математика в 1 классе / Р.Г. Чуракова, Г.В.. Янычева, - М.: Академкнига/Учебник, 2015/2016.
У вас способный ребенок? Вы должны его поддержать! / Р.Г. Чуракова, А.М. Соломатин, - М.: Академкнига/Учебник, 2015/2016.
.png)
