Технологическая карта
Учитель | Пфейфер Е.П. | |||||
ОУ | МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Яровое Алтайского края | |||||
Предмет | Английский язык | |||||
Класс | 4 класс | |||||
УМК | УМК Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перретт Английский язык М., Русское слово 2018 | |||||
Тема урока | Путешествие с веселым паровозиком ( повторение по 1 разделу) | |||||
Цель Задачи | Создание условий для закрепления правописания английский слов, закрепление правил чтения, грамматических сокращений и вопросительных слов. – стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний; – на основе анализа полученной информации расширять лингвистический кругозор учащихся, развивать умение действовать по образцу, применять основные правила чтения и орфографии; | |||||
Тип урока | Урок отработки умений и рефлексии | |||||
Планируемые результаты | Метапредметные | Предметные | ||||
Личностные | Регулятивные | Коммуникативные | Познавательные | Уметь читать английские слова с буквосочетаниями wr, wh, lf,lk, mn, st, lm, уметь сокращать некоторые слова и фразы, закрепление вопросительных слов в вопросительных предложениях с правильной интонацией. | ||
Развитие любознательности и формирование интереса к иностранному языку | умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; умение работать по инструкции; умение оценивать правильность выполнения действия; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение | умение оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им | умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | |||
Оборудование | Презентация в программе PowerPoint , экран | |||||
Межпредмет- ные связи | Русский язык | |||||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный этап. | Приветствие учащихся. Hi,boys.Hi,girls!I’m glad to see you. Sit down. My name is Elena Petrovna. What are your names? | Приветствиеучителя. Hi! |
Этап постановки цели и задач урока. Этап мотивации учебной деятельности учащихся. | We’ll have an interesting lesson today.Сегодня наш ждет увлекательный урок, а для этого нам с вами следует хорошо потрудиться. Do you agree? How are you? What date is it today? What day of the week is it today? What season is it now? Who is absent? Look at the blackboard and say what do you see? Учащиеся видят паровозик с 4 вагончиками и из каждого окна видны картинки: 1 окно- wr 2 окно -I’m 3 окно- where? 4 окно- thereis/are Посмотрите на глаза паровозика, они грустные. Ему жарко. Нам нужно развеселить его. Чтобы паровозик улыбнулся и поехал, нам нужно открыть каждое окошко Andwhatshouldwedoatthelessontoday? Как вы думаете, чему мы научимся на уроке? I agree with you. Good! | Обучающиеся отвечают фронтально на вопросы учителя Обучающиеся видят вагончики и формулируют тему урока «Повторение» Ответы обучающихся |
Этап первичного закрепления | Итак, в путь!! (звучит паровозный гудок) Open the first door of the train. (на экране буквосочетания wrwh,lf,lk,mn,st,lm и слова с этими буквосочетаниями) Try to read these words. I give you 7 minutes for the next task. (Учитель раздает индивидуальные задания для работы в парах, где необходимо соединить английское слово с соответствующим звуком) Well done. We opened the first window. Open the second door of the train. Look at my sentences. They are very long. Эти предложения не вмещаются на страничке. Чем же я могу им помочь? (Каждый ученик получает карточку с полными предложениями, где необходимо сократить некоторые слова) Great.We opened the second window. | Обучающиеся читают вслух друг за другом эти слова, соблюдая все правила чтения. Обучающиеся в парах выполняют задание и по истечении времени проверяют его с ключами на доске. Обучающиеся предлагают сократить слова. Обучающиеся выполняют задание и приступают к взаимопроверке с соседом по парте. |
Динамическая пауза | It’s time to relax. Stand up! Hands up, hands down! Hands on hips! Sitdown! Попробуйте произнести эти слова очень медленно, затем жуя, затем очень быстро, сопровождая их движениями. | Обучающиеся выполняют упражнение |
Этап творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания) | Open the third door of the train. Whatdoyousee? (в окошке нарисован микрофон). Who wants to be a correspondent? ( на экране появляются вопросительные слова , при затруднении появляется вопрос на русском языке) Super. We opened the third window. Open the fourth door of the train. There is/are. There…..trees. There….a cat. There……books. There…a pen. There….a palm. There… whales. Cool. We opened the fourth window. Look at our train. The weather is sunny. The train is smiling. | Ответы обучающихся (будем брать интервью) Желающий получает микрофон и задает вопросы обучающимся. (What is your name? When is your birthday? How old are you? Who is your best friend?) Обучающиеся письменно в тетрадь записывают необходимую связку. Затем проверяем совместно. |
Этап получения домашнего задания и инструктаж по его выполнению | WB p.13 | Обучащиеся записывают домашнее задание. |
Этап рефлексии на уроке | You worked well. Thank you for the lesson. Did you like to work with new information? Have you learnt anything about rules? Was it interesting? Чемувыучилисьнауроке?Great!!! Thank you for the lesson. Good bye! | Отвечают на вопросы учителя. Дают оценку своей работе на уроке, выбираято, что им подходит. |
