Индивидуальные подвижные игры и игровые задания, направленные на формирование коммуникативных умений
Жмурки.
Цель.Освоение умения детьми задавать вопросы и отвечать на них; внимательно выслушивать реплики, чтобы действовать по сигналу.
Ход игры: Жмурке завязывают глаза, отводят на середину игровой площадки и предлагают покружиться. Затем остальные играющие спрашивают жмурку:
Кот, кот, на чем стоишь? На квашне.
Что в квашне? Квас.
Лови мышей, а не нас.
После этих слов участники разбегаются, а жмурка ловит их. Тот, кого он поймал, становится жмуркой.
Король.
Цель.Освоение умения детьми обмениваться репликами поочередно, развивать умение давать ответ в виде выразительного жеста.
Ход игры: один из играющих по желанию становится Королем. Остальные считаются работниками. Король садится на определенное место, а работники отходят в сторону и сговариваются, на какую работу они будут наниматься у него. Сговорившись, подходят и говорят: Здравствуй, Король! Здравствуйте! — отвечает Король.
Нужны вам работники? Нужны.
Какие? Дети начинают выразительными движениями изображать людей разных профессий. Король должен отгадать, кто чем занимается, и если сразу назовет верно, то работники убегают к назначенному месту. Король ловит их и кого поймает, тот становится Королем, остальные же идут снова сговариваться насчет работы. Но если Король угадает изображаемую профессию неверно, то называет ее второй, третий раз и т.д., пока не угадает. Ловить работников Король может, пока они не добежали до назначенного места. Если никого не поймает, то остается Королем на следующую игру. Игра интересна и тем, что нужно выбрать такую профессию, которую трудно было бы угадать, и заставить Короля подольше исполнять свою роль.
Коршун.
Цель.Освоение умения детьми поочередно обмениваться репликами, развивать тему разговора, закреплять навыки бега с увертыванием.
Ход игры: Ведущий — Коршун (избирается по жребию). Дети окружают его стайкой, и начинается диалог: Вокруг Коршуна хожу, я на Коршуна гляжу. Коршун, что делаешь? Ямочку рою.
Зачем ямочка? — Денежку ищу.
Зачем тебе денежка? — Иголку купить.
Зачем тебе иголка? — Мешочек сшить.
Зачем мешочек? — Камешки класть.
Зачем камешки? — В твоих детей шуркать-буркать.
За что? — Они ко мне в огород лазят.
Ты бы делал забор повыше, а не умеешь, лови их!
Дети разбегаются кто куда. Коршун догоняет. Игра кончается, когда он переловит всех.
Заяц-месяц
Цель.Освоение умения детьми задавать вопросы и отвечать на них коммуникативно, целесообразно, действовать по сигналу.
Ход игры: Игроки становятся по кругу. Водящий и дети начинают перекличку:
Заяц-месяц, где ты был? — В лесу.
Что делал? — Сено косил.
Куда клал? — Под колоду.
Кто украл? — Чур!
На кого попадает слово «чур», догоняет детей, которые разбегаются врассыпную. Пойманным считается тот, кого догоняющий коснулся рукой. Он становится водящим.
Вежливые слова
Цель. Развитие умения пользоваться средствами общения.
Ход игры: игра проводится с мячом, в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Затем упражнение усложняется: надо произносить только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет), благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста), извинения (извините, простите, сожалею), прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи). В конце обсуждается, какие чувства вызывали вежливые слова.
Лиски
Цель.Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них; закреплять умение развивать тему разговора.
Ход игры. Играющие выбирают ведущего — лиса. Игроки становятся в круг и кладут возле себя лисят (ими может быть любой предмет: кубик, мячик, палочка). Лис подходит к одному из играющих и заводит разговор: Где был? - В лесу.
Кого поймал? — Лиску.
Верни лиску мою. — За так не отдаю.
За что отдашь — скажи сам. — Если обгонишь, тогда отдам.
После этого они бегут в противоположные стороны по кругу.
Хозяином лисенка становится тот, кто занимает свободное место в круге. Проигравший ребенок водит. Бегать разрешается по внешней стороне круга.
Птицы
Цель. Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них.
Ход игры. Играющие по считалочке выбирают хозяйку и ястреба. Остальные — птицы. Хозяйка по секрету от ястреба дает название каждой птице. Прилетает ястреб, хозяйка спрашивает его: — За чем прилетел? За птицей.
За какой? За кукушкой (называется любая птица).
Названная птица выбегает, ястреб ловит ее. Если названной птицы нет, хозяйка прогоняет ястреба словами: «Улетай, такой птицы у нас нет!». Игра продолжается до тех пор, пока ястреб не поймает всех птиц.
Серый волк
Цель.Развитие умения выражать обращение и отвечать на него.
Ход игры. Одного из играющих выбирают волком, другого — ведущим. Волк приседает на корточки на одном конце площадки, остальные на другом конце площадки по сигналу водящего идут в лес, имитируя собирание ягод, грибов. Водящий начинает разговор: Вы, друзья, куда спешите? В лес дремучий мы идем.
Что вы делать там хотите? Там малины наберем.
А зачем малина, дети? Мы варенье приготовим.
Если волк в лесу вас встретит? Серый волк нас не догонит.
После этой переклички дети подходят к тому месту, где прячется волк, и хором говорят:
— Соберу я ягоды и сварю варенье, Милой моей бабушке будет угощенье. Здесь малины много, всю и не собрать, А волков, медведей что-то не видать.
После слов «не видать» волк поднимается, а дети убегают за черту. Волк гонится за ними и старается запятнать как можно больше играющих, их он уводит в свое логово.
Как у тетушки Ирины
Цель.Развитие умения обмениваться сообщениями, соблюдая очередность.
Ход игры. Играющие по считалке выбирают «тетушку Ирину», которая выходит в центр круга. Хоровод берется за руки, ходит по кругу и говорит:
—Как у тетушки Ирины Было семеро детей, Они не пили, не ели.
Тетушка Ирина говорит: — Все на тетушку глядели, Разом делали вот так.
Тетушка Ирина изображает гримасы, позы. Все играющие должны повторить движение. Кто ошибется, неточно повторит позу тетушки Ирины, тот заменит ее в центре круга и сам будет показывать товарищам, что делать.
Змея
Цель.Развитие умения с вежливой интонацией выражать побуждение и реагировать на побуждения.
Ход игры. Водящий (змея) подходит к одному из детей и говорит: Я змея, змея, змея.
Я ползу, ползу, ползу. Будь моим хвостом!
Хорошо. Ну, тогда пролезай.
После этих слов игрок пролезает между ног водящего и становится его хвостом. Затем змея вместе со своим хвостом приближается к другому ребенку и снова произносит эти же слова. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не станут хвостом змеи.
Мигалки
Цель.Развитие умения невербальной коммуникации.
Ход игры. Группа делится на две части. Одна часть стоит за стульями. Другая часть на стульях в кругу. Один стул пустой. Тот игрок у кого стул пустой будет ведущим. Ведущий должен привлечь внимание любого из игроков, сидящих на стульях (мигнуть, кивнуть или др.). Тот кому «мигнули» должен быстро пересесть на стул Ведущего. Тот, кто стоит за стулом, должен успеть руками задержать игрока на стуле. Тот у кого стул пустой становится ведущим. Игра продолжается.
Волк
Цель.Развитие умения выражать просьбу и отвечать на нее.
Ход игры. Все играющие становятся овцами, а один — волком. Овцы просят волка: Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!
Волк отвечает: Гуляйте, да только траву не щипайте, а то мне спать будет не на чем.
Овцы сначала гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:
-Щиплем, щиплем травку, зеленую муравку,
- Бабушке на рукавички, дедушке на кафтанчик.
Когда овцы, «пощипывая травку», доходят до волка, он поднимает голову и возмущенно произносит: Пощипали травку?! Ну же! Попадете мне на ужин!
Волк бежит по поляне и ловит овец, пойманный становится волком, игра возобновляется.
Яша
Цель.Развитие умения выражать побуждения и отвечать на них.
Ход игры. Дети, взявшись за руки, ходят вокруг ребенка, сидящего в центре, и говорят:
—Сиди, сиди, Яша, Ты забава наша.
Погрызи орехи для своей потехи.
Яша делает вид, что грызет орехи. При слове «потехи» дети останавливаются и хлопают в ладоши, а Яша встает и кружится с закрытыми глазами.
—Свои руки положи, имя правильно скажи!
Яша подходит с закрытыми глазами к одному из игроков, дотрагивается и отгадывает, кто это. Если отгадает, тот становится водящим, игра продолжается.
Светофор
Цель.Развитие умения выражать побуждение и реагировать на него.
Ход игры. У ведущего три кружочка: зеленый, желтый, красный.
Ведущий поднимает красный кружок. Дети: (хором). Красный – ясно, путь опасный!
Ведущий поднимает желтый кружок. Дети: (хором). Желтый тоже подожди!
Ведущий поднимает зеленый кружок. Дети проходят мимо и говорят: «А зеленый впереди – проходи!»
Если кто-либо из детей задержался, ведущий спрашивает: «Где ты был до сих пор?»
Опоздавший. Задержал светофор.
Игра повторяется, роль ведущего передается кому-нибудь из детей.
Игра Ветер дует на…
Цель.Развитие коммуникативных умений.
Ход игры. Ведущий начинает игру словами «Ветер дует на…» . Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - после этих слов все светловолосые собираются рядом в одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое» итак далее.
.png)
