Проект «Необычное творчество»
Актуальность.
Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Цель: содействовать формированию эстетического отношения к окружающему миру, желание видеть его красивым, добрым и гармоничным.
Задачи: воспитывать любознательность, эстетическое восприятие, творческое воображение.
Поддержать желание создавать своими руками красивые изделия для интерьера или подарка.
Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения.
1. Вызвать у детей интерес к творческой деятельности.
2. Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.
3. Развивать чувство композиции, цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.
4. Развивать творческое мышление.
5. Формировать практические навыки работы с бумагой и цветом.
Вид проекта: краткосрочный, познавательно – творческий.
Участники: воспитанники 5-6 лет, воспитатели, родители.
Предполагаемый результат:
Продолжится дальнейшее сотрудничество и соавторство педагога, ребенка и родителя, где родители смогут принять непосредственное и большое участие в работе группы.
Возродится традиция семейного чтения разных видов сказок (русских, народных, авторских и т.д.).
Родители и дети станут активными и постоянными читателями детской библиотеки.
Родители вместе с детьми смогут создать небольшие мини-музей или проекты по прочитанным произведениям.
I.Подготовительный этап:
Определение темы, цели и задачи проекта.
Подбор материалов по теме проекта
Составление плана основного этапа проекта.
Инструктаж детей по предупреждению травматизма в играх со спортивным оборудованием.
Подбор консультаций, рекомендаций для родителей
Изучить и создать информационную базу по проекту.
Познакомить родителей с идеей проекта.
II. Основной этап.
Дни недели | Приоритетные виды детской деятельности | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых* | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимод.с род. /социал.партнерами |
Понедельник 14 августа | Физическое развитие | 1 половина дня Чтение и обсуждение Г. Глушнева «Бабочка». С.599 Т.М. Бондаренко Оригами «Бабочки на лугу». Ц. закрепить изученные приемы вырезания и складывания; формировать умение составлять композицию по замыслу. Пластический этюд «Бабочки на лужайке». Физкультминутка «Кузнечики». Прогулка. Наблюдение за бабочками на прогулке. Ц. прививать бережное отношение к животному и растительному миру. Подвижная игра: «Бабочки и воробей» Ц. развивать двигательную активность Труд детей на участке с цветами. Ц. прививать трудовые навыки. 2 половина дня Гимнастика после сна, воздушные ванны. Подвижные игры с предметами: мяч, скакалки, обручи. Ц. развивать физическую и двигательную активность детей. П\Д игра «Небо, земля, вода, огонь» Ц. развивать мышление, речь, представления детей. | Инд. работа по развитию трудовых навыков (Кирилл С., Вероника П., Денис П., Ваня П.) | Скакалка, мячи, обручи. Фотографии бабочек. Цветная бумага. | Инд. памятки «Совместное творчество детей и взрослых». |
Дни недели | Приоритетные виды детской деятельности | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых* | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимод.с род. /социал.партнерами | ||||
Вторник 15 августа | Художественно-эстетическое развитие. | 1 половина дня Д\Игра «Что лишнее». Ц.закрепить знания о пейзаже и умение отличать его от других жанров. Рассматривание картин: «Радуга» А.К. Саврасов, А.И. Куинджи. И.И. Шишкин «Рожь», «Березовая роща», «Утро в сосновом бору». Ф.Васильев «Мокрый луг». Ц.формировать умение анализировать произведения пейзажной живописи. Рисование «Летний пейзаж» (по –мокрому). Ц. познакомить с техникой рисования «по – мокрому». Прогулка. Наблюдение за трудом дворника, обсуждение важности его труда. Ц. прививать любовь к труду и уважение к труду других людей. Продолжать знакомить детей с многообразием сельскохозяйственных работ. Выкладывание узоров из цветов, травы, бросового материала. Труд: подметание беседки. 2 половина дня Гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Составление композиции из природного материала «Времена года - лето». Ц. формировать умение выполнять фигурки из природного материала, составлять сюжетную композицию. | Индивидуальная помощи в изодеятельности (Кирилл С., Вероника П., Алина Ф., Катя Ю., Никита С.) | Альбом, краски, кисточки, баночки для воды. Репродукции картин «Радуга» А.К. Саврасов, А.И. Куинджи. И.И. Шишкин «Рожь», «Березовая роща», «Утро в сосновом бору». Ф.Васильев «Мокрый луг». | Предложить родителям совершить виртуальную экскурсию, используя интернет – ресурсы, по залам Третьяковской галереи, а затем составить небольшой рассказ вместе с детьми о том, что увидели. | |||||
Дни недели | Приоритетные виды детской деятельности | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых* | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимод.с род. /социал.партнерами |
Среда 16 августа | Познавательное развитие | 1 половина дня Д\И «Создание образа цветка из геометрических форм». Ц. познакомить с новым способом конструирования – плетение из двух или трех жгутов. Прогулка. Труд в цветнике (порыхлить, полить цветы, убрать сухие цветы) Ц.: формировать сознательное и ответственное отношение к труду. П/игра «Солнышко и дождик», «Медведь и пчелы Ц.: развивать способность концентрировать и переключать внимание. 2 половина дня Закаливающие процедуры после сна, воздушные ванны. Д\И «Цветочек–цветочек, где ты растешь?», «Узнай цветок по силуэту», «Найди два одинаковых цветка». Домино «Цветы». | Инд. работа по разгадыванию загадок о цветах (Кирилл С., Саша Н., Софья С., Лейла Ц.) | Геометрические фигурки. Фотоальбом «Цветы Красной книги Родного Придонья». Материал для приготовления соленого теста. Домино «Цветы». | Выставка «Хобби моей семьи» (увлечения и рукоделия родных и близких). |
Дни недели | Приоритетные виды детской деятельности | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых* | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимод.с род. /социал.партнерами | |||||
Четверг 17 августа | Речевое развитие | 1 половина дня Рисование ватными палочками и ладошками на свободную тему о лете «Что такое лето?» Ц. развивать художественные способности к изобразительной деятельности. Чтение и обсуждение стихотворения В. Шипуновой «Ладошки». Ознакомление с малыми фольклорными формами, в соответствии с темой недели. Ц. уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, потешек и т.д. Прогулка. Наблюдение за одеждой и внешним видом людей. Ц. формировать представления о сезонных изменениях в жизни людей. Рисование на песке. Ц. обогатить содержание изодеятельности в соответствии с задачами познавательного развития. Инд. работа на координацию движений детей («Змейка», «Мешочки»). Кирилл С., Вероника П. Свободная деятельность детей в игровом павильоне. 2 половина дня Хождение по закаливающим дорожкам, умывание детей, промывание носиков. Игр. Упр. «Оденься аккуратно». Оформление альбома «Что такое лето?» с рисунками детей. | Заучивание скороговорок или потешек (Кирилл С., Настя Г., Вероника П., Саша Н.) | Ватные палочки, краски, баночки с водой, альбом, палитра. Фотографии и иллюстрации о лете. | В уголке для родителей поместить информацию о произведениях для чтения детям о лете и летнем отдыхе. | ||||||
Дни недели | Приоритетные виды детской деятельности | Непосредственно образовательная деятельность детей и взрослых* | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образоват. темы | Взаимод.с род. /социал.партнерами | |||||
Пятница 18 августа | Социально-коммуникативное развитие | 1 половина дня Коллективное рисование с использованием знакомых техник нетрадиционного рисования «Чудо лето!» Ц. побуждать к самостоятельному поиску способов изображения по представлению или с опорой на иллюстрации. Изготовление шумовых музыкальных инструментов из бросового материала. Ц. развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Прогулка. Наблюдение за облаками. Ц. закреплять знания о неживой природе; побуждать к высказыванию предположений о причинах тех или иных явлений. П\И «Не сбивай и поймай», «Дальше и выше». Инд. работа по развитию физ. навыков. Ц. упражнять в перепрыгивании через бревна, колеса, пеньки. 2 половина дня Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. И.М. Досуг «Чудные забавы» ВУК «Самый- самый- шумовой оркестр» | Упражнения для развития мелкой моторики рук (Кирилл С., Вероника П., Саша Н., Никита С.) | Ватман, краски, губки, ватные палочки, кисточки, баночки с водой. Бросовый материал, скотч, крупа разного размера. | Пригласить родителей на итоговое мероприятие с активным их участием. | ||||||
III. Заключительный этап: 1. Подведение итогов реализации проекта, соотношение результата проекта с поставленными целями.
2.Выставка детского творчества «Мы и лето!»
3. Сформировать умение использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования.
Желаю вам успехов и вдохновения на этом пути.