Министерство образования Московской области
Муниципальное образовательное учреждение детский сад № 53
город Раменское московской области.
Факультет дополнительного образования
Программа повышения квалификации
«Приоритеты воспитания и обучения ребенка в едином пространстве развития
«семья – детский сад – начальная школа» в контексте ФГОС»
Практико-значимый проект
на тему
«Проекты-технологии взаимодействия. Анкетирование как одна из форм взаимодействия педагогов с родителями»
Выполнила:
Грачёва Лидия Юрьевна
Место работы, должность:
МДОУ № 53, воспитатель
Город / Район:
город Раменское
Раменское
2016 год
Содержание:
Теоретические основы практико-значимой работы:
Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями;
Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.
Этапы работы над проектом:
Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики;
Описание результатов проведения анкетирования;
Выводы.
Заключение.
Список литературы.
I. Теоретические основы практико-значимой работы.
Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями.
Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью работы педагога как в детском саду, так и в школе. Т.Н. Доронова в своем пособии
"Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями" излагаются содержание, формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры. Она описывает содержание и формы работы с родителями, направленные на:
на формирование здоровья детей;
на воспитание и развитие детей;
на социально-личностное развитие детей;
по вопросам познавательно-речевого развития детей;
по вопросам художественно-эстетического развития детей;
Каждому направлению работы соответствуют определенные формы: наглядные, устные, практические, индивидуальные, групповые.[1] Среди множества этих форм работы я выбрала анкетирование.
Анкетированиеявляется одной из нетрадиционных форм работы с родителями. Это письменный опрос, при котором опрашиваемый сам заполняет анкету в присутствии анкетёра или без него [2].
Достоинства анкетирования:
Возможность охвата широкого круга лиц;
Возможность всесторонне исследовать людей (то есть применимость к разнообразным сторонам жизни участвующих в анкетировании);
Легкость и простота обработки полученных результатов;
Минимальная степень влияния анкетера на участника анкетирования;
Оперативность не только проведения опроса, но и обработки анкет;
Перечисленные выше достоинства анкетирования как формы работы с родителями доказывают ее актуальность, широкое применения, простоту в проведении и анализе результатов [2].
Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.
В своей работе мы используем анкетирование. как одну из форм работы с родителями. В начале года, при поступлении детей в детский сад, начинаются проблемы с адаптацией к новым условиям. Именно для преодоления трудностей с привыкание детей к детскому саду нами была разработана анкета, целью которой было приближение условий пребывания ребенка в государственном учреждении к домашнему режиму.
Цель практико-значимой работы: описание применения разработанной анкеты на практике с анализом и описанием результатов работы.
Проблема практико-значимой работы: проверить успешно ли использование анкетирования родителей для помощи ребенку и педагогу в период адаптации к детскому саду.
Задачи практико-значимой работы:
1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;
2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.
Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.
Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.
Вид проекта: краткосрочный.
Предполагаемые результаты проекта:
1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;
2. Снижение уровня тревожности детей;
3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;
4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.
II. Основная часть работы над проектом.
1. Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики.
В своей работе мы предполагаем, что применение анкеты, с которой вы можете ознакомится в приложении №1:поможет в работе педагога с детьми в период адаптации, поможет снизить уровень тревожности детей, поступивших в учреждение учитывая их индивидуальные особенности домашнего воспитания и перенос их непосредственно в детский сад.
Анкетирование было закрытым и проводилось один раз в начале сентября.
В анкете были следующие вопросы для родителей:
Как в семье проводят режимные моменты;
Как ребенок пользуется туалетом;
Как ребенок засыпает днем;
Как ребенок кушает;
Какие типы общения предпочитает ребенок;
Стремится ли ребенок к самостоятельности;
Умеет ли ребенок общаться с другими детьми;
Какое любимое занятие у ребенка.
Каждый вопрос сопровождается вариантами ответа и местом для других ответов. Сбор анкет проводился в течении недели. В результате было собрано 18 анкет.
Описание результатов проведения анкетирования.
В результате анкетирования педагог получил интересующие его сведения, для проведения индивидуальной работы в период адаптации. Полученные данные занесены в таблицу.
Данные, полученные после проведения анкетирования на тему "Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада."
Получено всего анкет | Получение полных сведений | Итоговый результат в % | |
1. Получение сведений о режимных моментах | 18 | 18 | 100% |
2. Получение сведений о взаимодействии детей со сверстниками и взрослыми | 18 | 15 | 83% |
3. Получение сведений об увлечении ребенка | 18 | 18 | 100% |
По данной таблице можно сказать о том, что педагог имеет достаточно знаний для построения индивидуальной работы с каждым ребенком в период адаптацию. В следствии конфиденциальности (и по просьбе родителей) данные всех анкет не демонстрируются.
Однако, мы приведем пример построения индивидуальной работы с одним ребенком (по согласию родителей).
Индивидуальная работа с Сашей К., возраст: 3 года.
Пункты анкеты: | Работа с ребенком и родителями: |
1. Режим дня | С родителями ребенка необходимо проводить работу по приближению домашнего режима дня к режиму дня детского сада. Для этого проводятся консультации на тему: "Зачем нужен режим дня для ребенка?", "Для чего нужно чтобы режимы дня совпадали?" |
2. Гигиенические навыки (туалет) | Необходимо следить за ребенком в течении дня, спрашивать ребенка не хочет ли он в туалет, проводить индивидуальные беседы с ребенком. |
3. Дневной сон | Так как в анкете указано, что ребенок не спит днем, воспитатель предлагает ребенку полежать в кроватке с открытыми глазами. С ребенком проводится релаксация перед сном ()для снижения тревожности. |
4.Кушает | В анкете указано, что ребенок плохо ест. Значит следует предлагать еду небольшими порциями, избегая продуктов, которые ребенок не ест (указаны в анкете). Проводить работу с ребенком, о том, чтобы быть здоровым нужно хорошо питаться(рассматривать иллюстрации, проводить беседы). Так же необходимо консультировать родителей. |
5.Типы общения | В анкете указано, что ребенок находит общий язык с детьми, при помощи взрослого. Поэтому необходимо проводить с ним работу направленную на приобщению его к взаимодействию со взрослым путем индивидуальных бесед, небольших просьб и поручений, совместных игр, занятий по увлечению ребенка (увлечение ребенка - конструктор лего). |
6 Самостоятельность | Необходимо учить ребенка самостоятельности путем метода проб и ошибок, показа взрослого или сверстника. Так же необходимо привлекать к этой работе родителей. |
Необходимо отметить, что без помощи родителей данная работа становится менее результативной. По истечении месяца работы с данным ребенком можно сказать об следующих изменениях:
1. Ребенок стал менее тревожным;
2. Ребенок стал самостоятельно ходить в туалет;
3. У ребенка наблюдаются попытки к самостоятельному одеванию и раздеванию одежды;
4. Ребенок стал подходить с вопросами, просьбами, жалобами к воспитателю самостоятельно.
Выводы:По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различны трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.
III. Заключение.
Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Данная анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.
Список литературы и интернет ресурсов:
1. Т.Н.Доронова/ Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений».– М., 2002. – 120 с. В пособии излагаются содержание, формы и методы.
2.http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/05/02/netraditsionnye-formy-raboty-s-roditelyami
Приложение №1
Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада.
Имя ребенка
Возраст
Как в семье проводят режимные моменты? | Подъем(время):в __-__ Завтрак (время):в __-__ Прогулка(время): с __-__ до __-__ Обед (время):в __-__ Дневной сон (время): с __-__ до __-__ Ужин(время):в __-__ Ночной сон(время): с __-__ до __-__ Дополнительные сведения*: |
Как ребенок пользуется туалетом?(нужное подчеркнуть) | Самостоятельно идет в туалет Просится в туалет и идет со взрослым Не просится, надо высаживать каждые ___ минут. Дополнительные сведения: |
Как ребенок засыпает днем? (нужное подчеркнуть) | Засыпает самостоятельно Когда засыпает, я рассказываю сказки Когда засыпает, я пою колыбельные Когда засыпает, я поглаживаю его по спине/голове/ручкам/ножкам Не спит днем Дополнительные сведения: |
Как ребенок кушает? (нужное подчеркнуть) | Кушает самостоятельно Кушает, когда его кормит взрослый Плохо кушает Не кушает следующие продукты(перечислить если такие есть): Дополнительные сведения: |
Какие типы общения предпочитает ребенок? (нужное подчеркнуть) | Играет только со взрослыми Играет самостоятельно (один с игрушками) Играет с другими детьми Играет в сюжетно-ролевые игры (доктор, парикмахерская, дочки-матери и тд) Дополнительные сведения: |
Стремится ли ребенок к самостоятельности? (нужное подчеркнуть) | Сам одевает(перечислить): Сам раздевает (перечислить): Одевается только с помощью взрослого Раздевается только с помощью взрослого Дополнительные сведения: |
Умеет ли ребенок общаться с другими детьми? (нужное подчеркнуть) | Хорошо ладит с другими детьми Ребенка можно вовлечь в общение с другими детьми,но с помощью взрослого Дополнительные сведения: |
Какое любимое занятие у ребенка? (если такие есть) | Рисовать Лепить Играть в _______________ Дополнительные сведения |
*Дополнительные сведения заполняются в том случае, если вы не нашли нужный вам вариант ответа, или есть еще сведения, которые помогут воспитателю в адаптации ребенка к условиям детского сада.
Текст защиты практико-значимой работы.
Актуальность анкетирования как формы работы с родителями состоит в ее широком применения, простоте в проведении и анализе результатов.
В своей работе мы используем анкетирование. как одну из форм работы с родителями. В начале года, при поступлении детей в детский сад, начинаются проблемы с адаптацией к новым условиям. Именно для преодоления трудностей с привыкание детей к детскому саду нами была разработана анкета, целью которой было приближение условий пребывания ребенка в государственном учреждении к домашнему режиму.
Цель практико-значимой работы: описание применения разработанной анкеты на практике с анализом и описанием результатов работы.
Проблема практико-значимой работы: проверить успешно ли использование анкетирования родителей для помощи ребенку и педагогу в период адаптации к детскому саду.
Задачи практико-значимой работы:
1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;
2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.
Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.
Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.
Вид проекта: краткосрочный.
Предполагаемые результаты проекта:
1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;
2. Снижение уровня тревожности детей;
3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;
4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.
По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различных трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.
Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.
