СООБЩЕНИЕ ПО МАСТЕР-КЛАССУ
для педагогов детского сада
в рамках ярмарки педагогических технологий
по теме:
«Игра-драматизация как средство проявления и развития творческих и музыкальных способностей у детей дошкольного возраста»
Составила:
Коровина Н.Н,
музыкальные руководители,
первая квалификационная категория
Организационная форма: презентация +мастер-класс
Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цели сообщения:
Теоретическая часть – презентация:
Обратить внимание педагогов на важность выявлении развития таких творческих и музыкальных способностей, как активность, самостоятельность, воображения у детей дошкольного возраста;
Обратить внимание на эффективность использования потенциала игр-драматизаций в развивающей работе.
Практическая часть: мастер-класс по проведению игр-драматизаций
Теоретическая часть.
Слайд 1 Уважаемые коллеги, тема нашего мастер-класса:
« Игра-драматизация как средство проявления и развития творческих
и музыкальных способностей у детей дошкольного возраста»
Слайд 2 комментарии:
Цель мастер-класса: Обратить внимание педагогов на эффективность
использования потенциала игр-драматизаций в развивающей работе.
Задачи мастер-класса:
Показать:
Роль игр-драматизаций в проявлении творческих способностей ребенка и развитии его лучших личностных качеств.
Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в направлении театрализованного музыкального творчества для раскрытия творческого потенциала детей
Примеры игр-драматизаций
Слайд 3 комментарии: И хотелось бы начать наш мастер-класс со слов
Бориса Асафьева «Музыкальное творчество
детей самый действенный способ их развития»
Слайд 4 комментарии:
Для современной развивающей педагогики важно:
-пробудить интерес к познанию,
-обучить чувствованию и художественному воображению,
-раскрыть творческий потенциал ребенка,
- дать ему возможность проявить свои индивидуальные способности .
Все это может дать музыкальное творчество
И мы, педагоги, можем помочь войти в этот мир творчества,
чтобы ребенок проявился со всех сторон!!!
Слайд 5 комментарии:
Намного эффективнее этот процесс происходит вовзаимодействии воспитателя и музыкального руководителя
На музыкальном занятии (воспитатель и музыкальный руководитель
совместнонастраивают детей на творчество, наблюдают,как проявляются дети. Важно давать детям возможность свободного выбора, проявить самостоятельность и активность. То есть, чтобы получился процесс «сотворчества» взрослых и детей.
Включение музыки в режимные моменты (музыка звучит на зарядке, занятиях, в том числе сам процесс разучивания и закрепления с детьми, пройденного на музыкальном занятии материала: разыгрывание сценок и музыкальных игр и хороводов)
В самостоятельной деятельности детей вне занятий
(воспитатель может включать музыку как по своему выбору, так и рекомендованную муз. руководителем, а так же использованную на музыкальном занятии; ребенок наряжается в уголке ряжения или в театрализованном уголке надевает шапочки, игрушки би-ба-бо и перевоплощается под музыку
Задача педагога:
настроить, побудить,подсказать. Помочь ребёнку на основе своего жизненного опыта, напомнить особенности выбранного образа
Понаблюдать
Заметить как проявляется ребенок, его индивидуальные особенности
Выявить творчески одаренных детей
!!!Важно создать для ребёнка условия для проявления творческих
способностей и ситуацию успеха.
Слайд 6 комментарии: И мы рекомендуем для этой цели использовать
возможности игр-драматизаций,
по сути - это небольшой мини-спектакль, в котором ребёнок раскрывается со всех сторон
ВИДЫ ИГР– ДРАМАТИЗАЦИЙ
Театрализованные игровые песни, хороводы, попевки.
Образно-пластические этюды
Музыкально - дидактические игры и упражнения
Сегодня мы хотим остановиться подробнее на некоторых видах, и совместно
обыграть их, предлагаем совместно включиться в процесс творчества!!!
2.Практическая часть:
Слайд 7 комментарии: Музыкально-дидактическая игра
«Любим мы играть в оркестр» 4-7 лет
Цель: Выявить музыкальные способности при исполнении ролей
Задачи:
1. Исполнение детьми ролей в соответствии с характером и ритмом музыки
2.Развивитие фантазии и музыкальной памяти детей.
3. Выявление и развитие ритмического слуха.
4.Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу.
Игровой материал: музыкальный центр, аудиозаписи, подбор ударных инструментов (колокольчики, бубны, ложки, барабаны).
Слайд 8 комментарии:
Ведущий: Приглашаем педагогов принять участие в игре!!!
Ход игры:
1.Педагог: «Пригласительный билет
Дарю я вам на свой концерт.
Концерт немного необычный,
Для вас он тоже непривычный.
Приходите, не стесняйтесь,
На здоровье удивляйтесь!»
Педагог приглашает детей в круг, перед ними лежат инструменты.
Звучит музыка, дети идут по кругу. С окончанием музыки дети берут инструменты, кому не достался инструмент, выходит дирижировать.
Педагог: «Дирижера назначаем –
И в оркестре поиграем.
За рукой его следите,
Вместе музыкальный ритм ведите!»
Дети отстукивают ритм по показу дирижера.
Игра повторяется 3-4раза. Подведение итогов игры
Слайд 9 комментарии: ОБРАЗНО – ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД
«ЧТО ТАКОЕ ВЕСНА»
Цель: Ввести детей в процесс музыкального творчества путем воплощения
образов весны с помощью образных, танцевальных движений, жестов
Слайд 10 комментарии:
Задачи:
1. Развивать у детей активность и самостоятельность, предоставляя возможность: выбора ролей, определения целесообразных действий, движений персонажа на игровом пространстве.
2. Учить детей двигаться и танцевать в соответствии с характером и ритмом музыки.
3. Воспитывать у детей коммуникативные качества: -умение договариваться,
-совместно действовать в коллективе, -радоваться успехам друг друга.
Атрибуты: Шапочки , султанчики и картинки героев, прикрепленные к столикам (6шт. ): солнышки, птицы, звери, бабочки, ручейки, цветочки. Аудиозапись музыки П.И.Чайковского «Апрель. Подснежник» («Времена года»)
Приглашение для педагогов принять участие в игре!!!
ХОД ИГРЫ:
Введение в игру. Педагог:«Ребята, предлагаю сегодня не просто послушать сказку, а вместе её придумать и поиграть. И так… начнем?
(показывает на Медвежонка, изображенного на картинке или слайде)
«Однажды весной вышел из берлоги медвежонок и спросил:
«Что такое весна?»
Слайд 11 комментарии: (картинка с медвежонком)
Педагог:«Этот медвежонок недавно родился и еще не знает что такое
весна. А вы, ребята, знаете? (ответы детей).
Давайте поможем медвежонку тоже узнать, покажем ему, что же происходит весной. Посмотрите на картинки героев весны и выберите, в кого вы хотите превратиться.»
Выбор роли, распределение по группам.
Дети делают выбор и подходят к выбранной картинке, которая прикреплены к столикам с шапочками и предметами героев, и разделяются на группы.
Задание детям придумать совместно движения и действия для своих героев (Воспитатель и муз.руководитель ходят по группам, выясняют задумки детей, могут подсказать)
Звучит музыка И.П.Чайковского «Апрель»(3мин)
Педагог читает текст сказки.
Дети выполняют действия и движения в соответствии с музыкой и текстом:
« Пришла весна. Засияло Солнышко, оно светит все ярче и теплее
(выход детей-солнышек с солнышками на палочках)
Сияет солнце спозаранку. Снег темный сделался, намок
И распевая звонко песни бежит веселый… Ручеёк
(выход детей ручейков с султанчиками голубого цвета)
Чирик! Чирик! Летят скворцы, дрозды, грачи- попробуй всех
перекричи…..?
(выходят дети-птицы в шапочках)
У домов и на лужочках появляются красивые ….. Цветочки
(выходят дети-цветочки в шапочках)
Вот и Бабочкипроснулись, летают, над цветочками порхают
(выходят дети-цветочки в шапочках)
У леса на опушке вышли разные Зверюшки
(выходят дети-зверюшки в шапочках)
Все танцуют, всем сегодня не до сна! Вся природа радуется, что пришла Весна!!!!
(дети могут в конце танцевать парами)
(По окончании музыки дети садятся)
Подведение итогов игры (картинки2-3)
Слайд 12 комментарии: на экране картинка 2 Весна
Педагог:Вот какая картинка Весны у нас получилась
(Обращает внимание на картинку весны на экране)
Мы вместе постарались, красиво и интересно исполнили свои роли.
Интересно, нашему медвежонку стало понятно, что такое весна?
Посмотрим!!!
Слайд 13: На экране картинка 3 с изображением Медвежонка и его мамы
Педагог читает: «Я понял, что такое весна!!!» -сказал
Медвежонок и прибежал к маме!»
Слайд 14 комментарии:
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ В ИГРАХ-ДРАМАТИЗАЦИИ:
ПРОИСХОДИТ «ВЫСВОБОЖДЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СИЛ» РЕБЁНКА
ПРИВИВАЮТСЯ КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ РАБОТЫ В КОЛЛЕКТИВЕ, УМЕНИЕ ДОГОВАРИВАТЬСЯ
ВЫЯВЛЯЮТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
Слайд 15 : Педагоги о развитии творчества у детей:
А.Н.Зимина: «Первые шаги в творчестве»
М.И. Родина, А.И.Буренина: «Кукляндия»
О. П. Радынова: «Музыкальное развитие детей»
Т. Тютюнникова: «Движение и музыка. Концепция К.Орфа»
Слайд 16: Спасибо за участие в играх!!!
.png)
