УДК 1174
ББК 74.09
Внутрисемейные отношения и их роль в формировании личности младшего школьника
Горбачева Л.А.
АННОТАЦИЯ
Внутрисемейные отношения являются важнейшим фактором в формировании личности младшего школьника. В данной статье рассматривается типология семей, анализируется процесс организации деятельности педагога, предлагаются выработанные рекомендации по улучшению внутрисемейных отношений.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: семья, младший школьник, внутрисемейные отношения, личность младшего школьника,
Во ФГОС второго поколения сказано, что «духовно — нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Семейные ценности, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте». Влияние семьи на формирование личности ребенка является актуальной проблемой в настоящее время, так как семья является основным институтом социализации ребенка.
Семья- это малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. [1. с. 22].
Семья - специфический социальный институт, в котором переплетаются интересы общества, членов семьи в целом и каждого из них в отдельности [1. с. 30].
Все человечество независимо от возраста заинтересовано в развитии семьи, упрочнении, другими словами каждый человек нуждается в прочной семье. В педагогике выделяют различные типы семей. Важным основанием для выделения типа семьи является наличие обоих супругов, образующих ядро семьи. В зависимости от этого выделяют полную семью, в состав которой входят оба супруга, и неполную семью, в которой один из супругов отсутствует. Какая из названных типов семей лучше всего подходит для решения задач воспитания, однозначно ответить невозможно. В любой из них имеются свои достоинства и недостатки, которые служат, либо благоприятным фактором для развития ребенка, либо негативным. Помимо этого существует такое понятие «проблемная семья» - те семьи, которые не способны продуктивно решать задачи развития на той или иной стадии жизненного цикла семьи. К «проблемным семьям» можно отнести молодую семью, не решившую задачу дифференциации от родительской семьи, не разрешившую конфликты между личными и кооперативными потребностями; семью с маленьким ребенком, в которой супруги не способны освоить и согласовать новые роли отца и матери. Включаются еще и следующие типы семей: дисфункциональная семья, неблагополучная семья. Таким образом, к «проблемным» семьям можно отнести все семьи с нарушением функционирования, обладающие низким потенциалом для решения задач развития на той или иной стадии своего жизненного цикла, не обеспечивающие личностного роста каждого из своих членов. В таких семьях, как правило, отношения находятся на грани, а отсюда следует, что и снижается уровень здорового развития личности младшего школьника. В целом, чтобы выявить характер типа семьи на воспитание и развитие ребенка, необходим индивидуальный подход к конкретной семье.
С учетом воспитательного воздействия выделяют следующие модели негативных семейных взаимоотношений:
Безнадзорность встречается, когда родители излишне заняты и не уделяют должного внимания своим детям. В итоге дети предоставлены самим себе и проводят время в поиске увеселений, часто попадают под «уличное» влияние.
Гиперопека - жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время указания, предупреждения, запреты. В результате становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах.
Воспитание по типу «Золушки» - это обстановка эмоциональной отверженности ребенка, безразличного, «холодного» отношения к нему. Ребенок чувствует, что родители его не любят, тяготятся им. Ребенок переживает особенно сильно, если кого-то из детей любят больше. Такая ситуация способствует появлению озлобленности и невротическому поведению.
«Жесткое воспитание» - за малейшую провинность (а иногда и без нее) ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном страхе.
Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности, с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей. Последствием такого воспитания являются навязчивые страхи, постоянная тревога.
Чтобы наладить отношения «родитель-ребенок», в первую очередь, взаимоотношения с ребенком следует строить на взаимопонимании и доверии. Контролировать поведение ребенка нужно, не навязывая ему жестких правил. Стоит избегать чрезмерной мягкости, но и не предъявлять завышенных требований к ребенку. Необходимо уделять ребенку достаточно внимания, проводить досуг всей семьей и не допускать ссор в присутствии ребенка. Всегда ребенок должен понимать, что вы его понимаете и принимаете, таким, какой он есть. Для того, чтобы правильно организовать взаимоотношения с детьми в процессе общения, необходимо преодолеть: барьер занятости (вы постоянно заняты работой и домашними делами); барьер взрослости (вы не понимаете ребенка, не сочувствуете ему); барьер «дидактизма» (вы пытаетесь все время поучать). К детям не стоит предъявлять завышенные требования, и ожидать, что результаты появятся мгновенно. Родителям дошкольников необходимо проявлять терпение и такт и ни в коем случае не сравнивать своего малыша с другими детьми. Свои действия по отношению к ребенку родители должны обосновывать. Так же не стоит использовать повелительный тон или фразы типа «Потому что я так решил!» или «Я старше, а значит мое решение правильней!». Нужно стараться всегда находить общий язык со своим ребенком, потому что ребенок познает окружающий мир через своих родителей. Часто родители совершают ошибку, оценивая личность ребенка, а не его поступки. Не говорите своему ребенку «ты плохой». Лучше сказать: «ты поступил не правильно». И, если уж критикуете своего ребенка, то критикуйте его поступки, а не личность. В этом случае ребенку гораздо проще оценить ситуацию, и его самооценка не пострадает. Важно помнить и то, что ребенок воспринимает этот мир через любовь. Поэтому иногда любая незначительная поддержка и слова благодарности, вовремя сказанные ребенку, помогут ему избежать больших проблем в будущем. Ребенок всегда должен чувствовать и знать, что родители любят его в любом случае и при любых обстоятельствах. Подавлять порывы самостоятельности у детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, а так же к проявлению строптивости и своеволия. Подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка. Поэтому любите своих детей, поддерживайте и поощряйте их в самостоятельной деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Дружинин В.Н. Психология семьи. - М., 1996.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.–М.: АКАДЕМИЯ, 2000. – С. 232.
Макаренко А.С. Сочинения. В7. - М., 1951. Т.4. - С. 347.
Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М., 1987.
Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни / Сост. И.В. Гребенников, Л. В. Ковинько. - М., 1986.
