Савинова Ольга Викторовна
МАДОУ «детский сад «ЛЕГОПОЛИС» г. Пермь
Педагог-психолог
«Особенности психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития »
Одной из актуальных проблем в наше время является психолого-педагогическое сопровождение дошкольников, имеющих задержку психического развития(ЗПР). Трудности выстраивания коррекционно-педагогического процесса связаны тем, что категория детей с ЗПР многообразна и разнородна по составу.
К особенностям детей с ЗПР можно отнести слабо выраженную недостаточность центральной нервной системы, как органическую так и функциональную. Причинами возникновения ЗПР могут быть различные биологические и социальные факторы. К биологическим факторам можно отнести: недоношенность, инфекционные и хронические заболевания, не грубые внутриутробные поражения ЦНС, не осложненые родовые травмы. Социальными факторами может быть: длительное влияние психотравмирующих ситуаций, ранняя социальная депривация и т.д.
В дошкольном возрасте задержка психического развития может выражаться в слабо сформированных навыках самообслуживания, задержке в развитие общей и тонкой моторики, невнимательности, специфическими особенностями памяти и мышления, эмоциональной возбудимости, раздражительности. Эти дети не всегда могут спрогнозировать результаты своей деятельности, имеют низкий или неустойчивый познавательный интерес. В общении со сверстниками лучше идут на контакт с ребятами более младшего возраста, так как те их лучше принимают. В случае отрицательного опыта, постоянного отвержения и неудач, у детей с ЗПР могут появляться страхи перед детским коллективом, что может являться причиной формирования агрессивно-защитного типа поведения.
Ведущим аспектом психолого-педагогического сопровождения является создание условий для успешного воспитания, обучения и развития ребенка на каждом возрастном этапе. Психолого-педагогическое сопровождение строится в тесной взаимосвязи всех специалистов и включает такие направления работы как: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативная и профилактическая работа с родителями и педагогами.
Диагностическое направление состоит из ранней диагностики детей в дошкольном образовательном учреждении и выявлении резервных возможностей развития ребенка. Диагностика в ДОУ детей с ЗПР всеми специалистами в течении учебного года позволяет увидеть динамику развития, выработать индивидуальный образовательный маршрут и корректировать его в случае необходимости.
Коррекционно-развивающее направление работы педагога-психолога с данной категорией детей направленно на развитие эмоционально-личностной сферы и ее коррекции, формировании высших психических функций (память, внимание, мышление, восприятие) и развитие познавательной сферы в целом.
Родители воспитывающие ребенка с ЗПР могут столкнуться с различными трудностями. В первую очередь родители как правило имеют недостаточно информации и пытаются сами справиться с проблемой, что в свою очередь может отрицательно отразиться на взаимоотношениях родителя с ребенком. В связи с этим так важна консультативная и профилактическая работа с родителями. Это позволяет повысить педагогическую грамотность родителей, а также помогает родителям вовремя заметить трудности у ребенка, легче принять его особенности и выбрать наиболее оптимальный образовательный маршрут. Консультативная и профилактическая работа с педагогами позволяет избежать профессионального выгорания у педагогов, выработать единую траекторию работы с ребенком.
Таким образом, благодаря комплексному психолого-педагогическому сопровождению ребенка с ЗПР, можно достичь положительных результатов в решении задач развития, обучения, воспитания ребенка.
Литература
1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии
2.Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь
3.Под ред. Власовой Т.А., Лубовского В.И., Никашиной Н.А. Обучение детей с задержкой психического развития
4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/11/02/osobennosti-psihologo-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-detey
