Личность и государство. (По роману Е.Замятина «Мы»)

Уроки

На уроке обучающиеся продолжают знакомство с писателями начала XX века и их творчеством, знакомятся с понятиями утопия, антиутопия. На примере героев произведения учатся сохранности нравственных ценностей, развивают личностные качества.

Чернятович Ирина Евгеньевна

16 августа 2020

1651

Содержимое публикации

Урок литературы в 11 классе

Личность и государство. (По роману Е.Замятина «Мы»)

Цели урока:

Образовательные:

- продолжить знакомство обучающихся с писателями начала XX века и их творчеством;

- способствовать развитию познавательной активности, мышления;

- учить обучающихся отстаивать свою точку зрения.

Развивающие:

- способствовать развитию УУД (анализ, сравнение, творческое мышление);

- формировать умение пользоваться литературоведческими терминами (утопия, антиутопия, портрет, художественная деталь);

- развивать у учащихся навыки критического мышления.

Воспитательная:

- на примере героев произведения способствовать воспитанию у обучающихся нравственных ценностей, развитию личностных качеств.

1. Организационный

Нестандартный вход в урок.

Аудио.( Механизированный голос классного руководителя).

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Мы продолжаем изучение романа Евгения Замятина «Мы».

- Так, возможно, начинаются уроки в Едином государстве.

2. Актуализация опорных знаний

«Да - нет»

5-7 минут

- Узнали голос? Даю подсказку: запись на доске: Е-18

Почему не смогли узнать? (Голос лишен индивидуальности)

- Презентация «+/-» - с обсуждением «-».

1. Действие романа происходит в Едином Государстве, укрытом от «дикого» пространства Зелёной Стеной, отлитой из «самого незыблемого, вечного стекла»	+
2.Жители Единого Государства бережно сохраняют традицию почитания предков, называя друг друга по имени и отчеству	-
3. Здесь не существует голода, поскольку Единое Государство снабжает жителей разнообразным питанием: молоко, мясо, крупы, овощи, фрукты	-
4. В одну и ту ж секунду нумера подносят ложки ко рту, в одну и ту же секунду выходят на прогулку, идут в аудиториум, отходят ко сну	+
5. В Едином Государстве особо приветствуется проявление самостоятельного мышления	-
6. Единое государство поощряет рождение ребёнка в каждой семье	-
7. Чтобы нумеров не мучила необходимость самостоятельно оценивать происходящее, издается Единая Государственная Газета	+
8. Эстетический экстаз у жителей Единого Государства вызывают такие произведения, как жуткие, красные «Цветы Судебных приговоров», бессмертная трагедия «Опоздавший на работу» и настольная книга «Стансов о половой гигиене»	+
9. Единственное, и тем ценнейшее, право нумера по отношению к Единому Государству – понести кару.	+
10. В день Единогласия, каждый житель города имеет право на выбор Благодетеля из предложенного списка кандидатов.	-

Самооценка

«5» - 9-10 б.

«4» - 7-8 б.

«3» - 5-6 б.

3. Столкновение учащихся с проблемой и высказывание первичных гипотез

- На ваш взгляд, нумера счастливы? А хотели бы вы жить в таком государстве? Подчиняться таким законам? Каково место человека, личности в таком государстве?

- А Государственная Газета утверждает, что каждый нумер в Едином Государстве счастлив?

4. Определение темы и цели урока	- Определите тему урока? (Личность и Государство в романе Е.Замятина «Мы») - Что будем делать? (Анализировать текст романа) Зачем? (Есть ли место личности в Едином Государстве?) Моя цель: Выяснить, о чем предупреждает нас Е.Замятин?
5. Работа в группах	Группы 1. История Единого Государства 2. Условия жизни в Едином Государстве 3. Искусство Единого Государства 4. Бюро хранителей (полицейская система, правосудие) 5. Медицинское бюро. Операционный отдел 6. Благодетель (Как складывалась судьба нумера, который нарушал механически выработанный порядок жизни? Как это происходило?Что было первичным: тиран-Благодетель поработил общество или общество обезличенных МЫ создало себе КУЛЬТ ЛИЧНОСТИ Благодетеля?) 7. Государственная газета (Как Благодетель отреагирует на результаты выборов, на сбой в работе налаженного механизма? На следующее утро Единая Государственная Газета уверенно объяснит, что происшедшее нелепо было бы воспринимать всерьез.) Задание группам 1. Проанализируйте отрывки романа 2. Ответьте на вопросы 3. Сделайте вывод по теме урока 4. Время работы 10 минут
6. Обсуждение работы в группах. Общий вывод Диаграмма Венна	Общий вывод: В романе Е. Замятин решает ряд важнейших общечеловеческих и политических проблем. Главными в романе являются темы свободы и счастья, государства и личности, столкновение индивидуального и коллективного. Замятин показывает, что не может быть благополучным общество, не считающееся с запросами и интересами своих граждан, с их правом на выбор. - О чем хотел предупредить людей автор своим произведением? Замятин предупреждает: боритесь за свою индивидуальность, личную свободу, убеждения, не дайте превратить себя в нумера, иначе это будет великая трагедия для всего человечества. Означает ли это, что писатель не оставляет нам, читателям, надежды? И-330 не сдается, Д-503, как и других, насильно подвергли Операции, О-90 уходит за Зеленую Стену, чтобы родить ребенка, а не нумер для Единого Государства. Каким словом можно назвать такое государственное устройство, что изобразил Е. Замятин в романе? Тоталитаризм — политический режим, подразумевающий абсолютный (тотальный) контроль государства над всеми аспектами общественной и частной жизни. Экспансия - расширение сферы господства, влияния, распространение чего-либо за первоначальные пределы Роман-предупреждение оказался и пророческим романом. Какие параллели с историей 20 века мы увидели в романе?
7. Итог урока	Самооценка работы в группе. Выведите среднюю арифметическую оценку.