Инновационная деятельность в ДОУ в условиях ФГОС

Концепция модернизации российского образования требуетот педагоговповышения качества дошкольногообразования, создания условий для личностного развития каждогоребенка.

Инновационная деятельность в нашем ДОУ ведется в двух направлениях: инновации в работе с педагогическими кадрами и инновации в содержании образования (использование эффективных педагогических технологий).

Целью инновацийв работе с педагогическими кадрамиявляется обеспечение активногоучастия педагоговДОУ в методической работе, что, в свою очередь, способствует совершенствованию системы непрерывного образования и самообразованияпедагогов ДОУчерез формыинновационнойметодическойработы:

Семинары-практикумы- творческие занятия направлены на развитие творческого мышления и создания инновационных проектов.

Семинар – пресс-конференции помогают быстро находить информацию по отдельным проблемам, глубоко осмысливать её, обсуждать отдельные вопросы с коллегами.

Игровое моделирование. Деловые и ролевые игры подразумевают моделирование реального процесса, во время которых принимают оптимальные профессиональные решения на основе анализа искусственно созданных педагогических ситуаций. Деловая игра как метод обучения позволяет «прожить»ту или иную практическую ситуацию.

Проблемные ситуации;

Групповая дискуссия, или мозговая атака;

Тренинги в малых группах по совершенствованию профессиональных умений; методы самообразовательной работы, научно-практические конференции по итогам инновационной деятельности ДОУ.

Новой формой,позволяющей в комплексерешать основныепрактические и исследовательские задачи, интегрировать различные образовательные формыобучения для педагоговв инновационномучреждении, является научно-методическийсовет.В работу научно-методического совета включена творческая группапедагогов, заведующий ДОУ и старшийвоспитатель. Единомышленники научно-методического совета разрабатывают стратегию, конструктивно-методическиесхемы реализацииобщей концепции,модель учреждения и егоосновныеструктуры,методики изучения культурно-образовательных и профессиональных потребностей всехучастников педагогического процесса. Важное место в содержании работы научно-методического совета занимает анализ деятельности учреждения, результатыиспользования новыхпедагогических технологий, анализ профессиональной деятельности членов коллектива, рассмотрение прогностических программ и проектов, анализ и утверждениедидактических,методических материалов, обобщениеопыта.

Такимобразом, использование в процессе повышения профессионального мастерствапедагогов ДОУуказанных идругих активныхформ и методов обучения обеспечивает практико-ориентированныйхарактер учебногопроцесса, способствует включению в инновационнуюдеятельность, формированию потребности в непрерывномпрофессиональном совершенствовании.

Уровень методической подготовки педагога, егоспособность к профессиональному совершенствованию изучались методами тестирования и анкетирования. Порезультатамтестирования можно сделать вывод:воспитатели испытывают трудности в составлении парциальных программ, овладении ИКТ технологиями, организации сюжетно-ролевой игры, установленииличностно-ориентированноговзаимодействия, зачастуюне могутрешить возникающие проблемы в работе с родителями.

Анкетирование позволило определить методические проблемы, затруднения, которые возникают у воспитателей в процессе работы.

Работа строилась от простого, к сложному, логически обоснованно, интерактивные формы соответствовали содержанию.

Основной направленностью интерактивных форм является активизация педагогов, развития их креативного мышления, нестандартный выход из проблемной ситуации.

Первая эффективнаяинтерактивная форма,введенная в работу с педагогамиДОУ - тренинг(быстрое реагирование, быстрое обучение). Так как современная жизнь с её многочисленными трудностями какэкономического, так и психологическогохарактера требует от человека любой профессии напряжения всех егонравственных ифизическихсил.

Педагогический рингориентирует педагогов на изучение новейших исследований в психологии и педагогике, методической литературе, способствует выявлению различных подходов к решению педагогических проблем, совершенствует навыки логического мышления и аргументации своей позиции, учит лаконичности, четкости, точности высказываний, развивает находчивость, чувство юмора. Такая форма предусматривает критерии оценки ответов, выступлений и действий участников:

общаяэрудиция;

профессиональные знания, умения,навыки;

умениевыйти из затруднительного положения,экспромт.

Дискуссия - это обсуждение-спор, столкновение разных точек зрения, позиций, подходов. В педагогическом опыте получили распространение свернутые формы дискуссий, к которым относится круглый стол. Его основная задача выработать навыки критической оценки разных подходов к решению конкретных вопросов в практике работы ДОУ, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения, формировать культуру ведения дискуссии. Темы для круглых

столов могут быть разными, но они обязательно должны содержать в своей формулировке альтернативные элементы. Например, «Дошкольное образовательное учреждение - каким ему быть?», «Сила личности воспитателя. В чем она?», «Десять заповедей творческой личности. Вы с ними согласны?».

Симпозиум - обсуждение, в ходе которого участники выступают с сообщениями, представляющими их точки зрения, после чего отвечают на вопросы аудитории.

Дебаты - обсуждение, построенное на основе заранее оговоренных выступлений представителей двух противостоящих групп.

Педагогические ситуации, экспромт - метод активизации педагогического познания в процессе повседневного общения, взаимосвязи с детьми, родителями, коллегами. Например, ребенок сообщает педагогу, что мама и папа разошлись, и у него теперь будет новый папа. Какой может быть реакция педагога.

Эффективной формойявляется проведение выставки -ярмаркипедагогических идей, аукцион.Грамотно подготовленная и проведенная, она стимулируетпедагогов к творчеству и самообразованию. Поэтому основной результатвыставки-ярмарки - заметный профессионально- личностный рост воспитателей. Благодаряэтой формеработы с педагогами создаются условия для публичного представления лучшихобразцов ихпрофессиональной деятельности, появления новыхидей, установления и расширения деловых и творческих контактовсколлегами.

Мастер-класс.Его основная цель – знакомство с педагогическим опытом, системой работы, авторскиминаходками и всем тем, что помогло педагогудостичь наилучших результатов.

Творческий час - работа небольшими коллективами, гдеразрабатываются методические рекомендации, модели анализа литературного или музыкальногопроизведения, внедряются новыенетрадиционныетехники рисования.

Кружки качестваорганизуются поинициативеадминистрации, с учетомделегирования полномочий. Ведущийметод - «мозговаяатака».Обязательным условиемприорганизациикружка являетсяналичие педагога,способного обучатьколлег безпомощиадминистрации.

Педагогическое «ателье» или педагогическая мастерская.

Их цель: педагог-мастер знакомит членовпедагогическогоколлектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями поее реализации.

Участие в конкурсах Муниципального, регионального и Федерального уровней.Лаборатория педагогического мастерства:открытые просмотры НОД, мастер-классы;

Площадкауспешностипедагога - публикации на сайте MAAM.RU создание собственных страничек: консультации для родителей, творческие отчеты, открытыемероприятия

ПедагогиДОУимеютсобственныесайтыиблоги,постояннопополняемые методическимиразработками.

Целью инновацийв содержании образования является повышение его качества через инновационныепедагогические технологии обучения детей. Для достижения этой цели в ДОУпедагогииспользуют в работе с дошкольникамипроблемное обучение, технологию проектной деятельности, моделирование, личностно-ориентированные,здоровьесберегающие,игровые и ИКТтехнологии.

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ставят своей целью: формирование у дошкольниковпредставления о значимости физическогои психическогоздоровья человека.

Задачи:

воспитыватьу дошкольниковкультурусохранения и совершенствования собственного здоровья;

развиватьпсихическиеифизическиекачестваипроводитьпрофилактическиемероприятия, способствующие укреплению здоровьядошкольников;

обучать дошкольников пониманиюсмысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни другихлюдей.

Цельигровых инновационных технологий есть повышение значимости организации игр в воспитательно - образовательном процессе ДОУ.

Задачи:

воспитыватьэлементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровыедействия;

способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников;

формировать у дошкольниковнравственнуюкультурумиропонимания;

совершенствовать у дошкольниковприобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности.

Цельтехнологии создания развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в ДОУ является создание и совершенствование РППС.

Задачи:

воспитывать позитивное отношение к применениюи освоениюнововведений, направленных нарасширениекругозорадошкольниками;

способствовать более целостному восприятию и глубокомупониманиюдошкольниками изучаемогоматериала;

повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активнуюсамостоятельнуюдеятельность, формировать потребности к поиску ивыявлениюсвоих оригинальныхнаходок;

знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников,способствующиеуспешномуразвитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждатьи делатьвыводы.

На современном этапе в ДОУ педагогами широко применяется технология проектно- исследовательской деятельностив обучении детей дошкольного возраста.

Цель: становление у дошкольниковнаучно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к действительности.

Задачи:

учитьрешатьисследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства;

воспитыватьпотребностьизучатьокружающиймир посредством проектирования исследовательскойдеятельности;

развиватьтворческуюактивность познавательныхпроцессов.

Цельюинновационных подходов воспитательной работы в ДОУявляется создание личностно-ориентированнойобразовательной среды в ДОУ, позволяющейформироватьусловия для полноценного физического,духовногопсихоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей,педагогов и специалистов.

Задачи:

научить детей применять современные инновационныетехнологии,направленныенауспешнуюсоциализацию личности в обществеи повышения уровня интеллектуального мышления и креативноговоображения;

-развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности;

воспитыватьсоциально–личностные качества дошкольников,умеющихмыслить неординарно итворчески.

Повышение качества дошкольногообразования находится в прямой зависимости от кадров. В современных условиях реформирования образования радикально меняется статуспедагога, егообразовательные функции,соответственно меняются требования к егопрофессионально-педагогической компетентности, к уровню егопрофессионализма. В настоящий момент мы отмечаем, что сегодня востребован педагог творческий,компетентный,

способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.

Подводя итоги, можно сказать, что грамотно построенная система инновационных форм работы с педагогическими кадрами, - приведет к повышению уровня воспитательно- образовательной работы ДОУ и сплотит коллектив педагогов.