Приложение
Конспект НОД по развитию представлений о человеке в истории и культуре с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий
(старшие группы)
Тема«История развития письменности»
Цель и задачи:
Познакомить детей с древними способами общения людей: предметное, узелковое письмо.
Дать представление о берестяной грамоте, иероглифах, о различных материалах, используемых для этого.
Экспериментально убедиться в несовершенстве и трудности использования древних видов письма.
Формировать устойчивый интерес к российской истории.
Воспитывать чувство любви к Родине
Материал и оборудование: Игрушки: медведь, лодочка, стрела, дерево, плиточки с узорами (зеленого, белого, красного, желтого цвета), иллюстрации с изображением наскальных рисунков, иллюстрации с изображением деревьев: сосны, березы, липы, ели.
Словарная работа: Предметное письмо, узелковое письмо, берестяная грамота, охотиться, иероглифы, папирус, пергамент, глиняные таблички.
Предварительная работа:
Чтение энциклопедии «Все обо всёем» том 1 стр.241, «Берестяная грамота», том 6 стр.269 «Когда люди начали писать». Подготовка бересты, глиняных табличек.
Ход НОД:
Воспитатель: - Дети, сегодня на занятии поговорим о том, как древние люди общались друг с другом, находясь на расстоянии. Дети, как в наше время современные люди могут, что-то узнать друг о друге, находясь на расстоянии?
(предполагаемые ответы детей: Позвонить по телефону, отправить письмо, телеграмму)
Воспитатель: - А вот в давние времена не было ни бумаги, ни телефонов, люди не умели читать, писать и им приходилось общаться с помощью предметов.
Игра «Отправь сообщение»
Воспитатель предлагает детям отправить другу сообщение с помощью предметов: стрела, медведь, дерево, лодка
(«Я поплыл на лодке в лес охотиться на медведя», «Я убил в лесу медведя, приезжай на лодке»).
Воспитатель: - Вот видите, как по-разному истолковывается значение этих предметов.
-Удобно было такое письмо?
(предполагаемые ответы детей: Нет)
Воспитатель: - Как можно назвать письмо, которое отправлялось с помощью предметов?
(предполагаемые ответы детей: Предметное письмо).
Воспитатель открывает конверт, в котором лежат цветные ниточки с узелками.
Воспитатель: - Как вы думаете, что это?
(предполагаемые ответы детей: Ниточки с узелками)
Воспитатель: - Это тоже письмо, как вы думаете?
-Как называлось такое письмо?
(предполагаемые ответы детей: Узелковое письмо).
Воспитатель: -Число узелков обозначало количество людей или предметов. А цвет играл какую-нибудь роль?
(предполагаемые ответы детей: Да, играл).
Воспитатель: - Как вы думаете, что мог означать зеленый цвет
(предполагаемые ответы детей: Лес, траву)
Воспитатель: - Белый? (предполагаемые ответы детей: Здоровье, снег, облака)
- Красный? (предполагаемые ответы детей: Тревога, война).
- Желтый? (предполагаемые ответы детей: Солнце, золото).
- Черный? (предполагаемые ответы детей: Беда, горе).
Воспитатель предлагает детям почитать такое письмо.
- Как выдумаете, удобным было такое письмо? (Нет)
- Почему?
(предполагаемые ответы детей: Можно по разному прочитать)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображенными на них наскальными рисунками
- Как выдумаете, можно ли с помощью этих рисунков передать друг другу информацию?(Можно)
Воспитатель: - Например, изображение солнца может обозначать - день, хорошая погода,
если рядом с солнцем поставить две точки – 2 дня.
Затем эти картинки превратились в значки, и называются они иероглифы.
Воспитатель демонстрирует такое письмо.
Физкультминутка
Воспитатель предлагает представить, что дети оказались в древнем мире и захотели отправить послание другу.
- Какое письмо отправишь, ХХХХ? (Узелковое письмо)
- Какое письмо отправишь, ХХХХ? (Рисунки на скале)
- Чем ты напишешь? (Палочкой или костью, пальцем, кистью из меха животных)
(Дети отправляют свои послания)
Воспитатель: - На чем еще могли писать древние люди? (На скале, листьях, камнях)
- А могли такие письма сохраниться до наших дней? (Конечно, нет)
Воспитатель выставляет на доску изображение деревьев и их кору. Предлагает рассмотреть.
- Какие деревья изображены? (Сосна, ель, береза).
Игра «С какого дерева кора»
Воспитатель: - Скажите ребята, а на какой коре удобнее писать? (На березе)
Воспитатель: - Кто знает, как она называется?
(предполагаемые ответы детей: Это береста)
Воспитатель: - Да, древние люди писали на бересте. Но сначала её нужно было очистить, распрямить и подсушить. Такое письмо называлось«Берестяная грамота».
Воспитатель предлагает детям написать на бересте любые слова или значки с помощью палочки.
Рассказ воспитателя:
- Первый материал, на котором можно было писать, был изготовлен из растения, которое называлось папирусом. Стебель папируса разрезали и укладывали одна к другой и склеивали клеем из пшеничной муки, затем сушили и писали.
Воспитатель: - Такое письмо можно было сложить? Почему?
(предполагаемые ответы детей: Оно сломается)
Воспитатель показывает заранее приготовленный свиток папируса. Дети наглядно убеждаются, что папирус можно лишь скрутить.
Воспитатель: - А ещё в древности люди писали на коже убитых животных. Сначала они её вымачивали, чтобы она была мягкой, а потом соскабливали шерсть и сушили. Такое письмо называлосьпергамент.
Воспитатель демонстрирует самодельную книгу.
Воспитатель обращает внимание на глиняные таблички на столе.
- Как вы думаете, для чего нужны нам такие таблички? (Писать письмо)
- Сейчас, как и в древности, мы будем писать или рисовать что-то на глиняных табличках.
Самостоятельная работа детей
Воспитатель: - Что нового вы узнали сегодня на занятии?
(рассуждения детей)
Воспитатель: - О каких видах письменности вы узнали?
- На чем писали древние люди?
- Чем писали древние люди?
- Сохранились ли до наших дней такие письма?
Воспитатель: - Молодцы! Сегодня на занятии вы были настоящими знатоками древности, и написали разнообразные письма для своих друзей.
