1. | ФИО | |
2. | Место работы | |
3. | Должность | |
4. | Предмет | |
5. | Класс | |
6. | Номер и тема урока | |
7. | Дата проведения урока | |
8. | Базовый учебник | |
9. | Планируемые результаты | Предметные: - познакомиться с алгоритмом написания строчной буквы м; - научиться записывать слоги и слова, используя эталон в прописи; - получить возможность научиться записывать слова с недостающими элементами букв. Метапредметные: Регулятивные УУД: - определять иформулировать цель деятельности на уроке; - удерживать цель деятельности до получения её результата; - планировать решение учебной задачи; - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; - конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки; - находить правильно написанную букву; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. - развивать способность к самоконтролю Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - ориентироваться в прописи; - добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - высказывать предположения; - совместно договариваться о правилах работы в парах. Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность; - применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам. |
10. | Тип урока | Открытие новых знаний |
11. | Формы работы учащихся | Индивидуальная работа, работа в парах |
12. | Ресурсы | - тетрадь на печатной основе, - демонстрационный и раздаточный материал, - презентация МРР |
13. | Техническое оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска |
План – конспект урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
1.Организационный момент | - Проверьте, всё ли необходимое лежит на партах. Поздоровайтесь с гостями. | Проверяют готовность к уроку | Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок. |
2. Формулировка темы урока | - Чтобы узнать тему урока, надо выполнить задания. - Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю: АОCУИ (СЛАЙД) - Что узнали про эту букву на уроке чтения? (СЛАЙД) - Попробуйте сформулировать тему урока письма, цель (восп мом)(СЛАЙД ) | Отвечают на поставленные вопросы: «Лишняя буква «C», т. к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают гласные звуки» Буква может обозначать звук [c] – согласный, твёрдый, звонкий или звук [c'] – согласный, мягкий, звонкий Формулируют тему урока: «Будем учиться писать строчную буквуc» | Регулятивные:постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено. Предметные УУД: знания о буквах и звуках Личностные УУД: умение видеть проблему, формулировать цель, тему урока |
Б) Работа по 2 пункту плана | - Обвести букву по точкам, (СЛАЙД) На что похожа буква С? (найти стих) - Письмо буквы с. (Организует самоконтроль учащихся) - Сравните свое письмо с образцом. - Почему вы выбрали именно эту букву? - Сравните свои буквы с ней и выберите самую красивую, подчеркнув её. - Чему мы научились? | Пишут букву с по точкам, с Пишут букву с самостоятельно Проверяем ширину, высоту и наклон буквы Находят правильно написанную букву, объясняют, почему выбрали именно эту букву Сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном Подводят итог этапа урока: «Научились писать строчную букву с» | Предметные УУД: умение применять знания на практике Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью Регулятивные УУД: самоконтроль Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, устанавливать их причины Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки |
В) Физминутка | Организует проведение физминутки: «Ходят мышки по квартире, мышки кошку пригласили. Раз, два, три, четыре, пять – кошке мышек не поймать» + упражнения для глаз. | Выполняют движения | Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни |
Г) Работа по 3 пункту плана 1) Письмо слогов с буквой м | - Для чего мы учились писать букву с? Показывает на доске правильное соединение буквы с с буквами а, у - До каких слов можно дополнить эти слоги? - Чему мы научились? | - Чтобы писать с ней слоги и слова Придумывают слова с данными слогами - Пишут слог са. И т. д Подводят итог данного этапа урока | Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу |
3) Письмо слов с буквой с | а) Загадывает загадку: «В мире нет её роднее, справедливей и добрее. Я скажу, друзья, вам прямо – лучше всех на свете…мама» Прочитайте слово- Сколько раз встретился звук [с] в этом слове? Дайте его характеристику б) Письмо слова «сани» (СЛАЙД) - Составьте предложение с этим словом, проговаривая их в парах (Организует работу в парах) в) Загадывает загадку: «Тащит он соломинку к маленькому домику. Всех букашек он сильней – наш трудяга -…муравей» Как догадались?- Назовите первый звук в слове и дайте ему характеристику. - Дописать слово «муравей» на с. 37 прописи. - Как называется домик муравьёв? - Почему его надо охранять? - Чему учились на этом этапе урока? | Отгадывают загадку Анализируют первый звук в слове «сани» Звук [с] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики) Пишут слово Составляют предложения, проговаривают их друг другу в парах. Озвучивают лучшие предложения для класса Отгадывают загадку Анализируют первый звук в слове «муравей» Звук [м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики) Пишут слово Муравейник Отвечают на поставленный вопрос Подводят итог данного этапа урока | Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других Предметные УУД: понятия: элементы буквы Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций при написании слова Коммуникативные: владение диалоговой формой речи. Предметные УУД: понятия: элементы буквы Регулятивные УУД: анализировать написание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины Познавательные УУД: добывать новые знания, поиск информации Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи |
5. Закрепление | - Соедините по порядку элементы буквы c. Организует взаимопроверку (в парах) Что получилось? Чем печатная буква отличается от письменной? | Самостоятельно выполняют задание, проверяют его выполнение в парах Печатная буква м Отвечают на поставленный вопрос | Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки |
6. Подведение итогов урока | - Назовите тему нашего урока, цели. Добились мы их? Что нам помогло? - | Подводят итог урока Те, кто считает, что справился, поднимает зелёный квадратик, кто затруднился – синий квадратик | Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении |
