Образовательная программа

Информационная карта

Тип программы -

модифицированная

Образовательная область –

искусство

Направленность деятельности –

художественная

Способ освоения образования –

творческий

Уровень освоения содержания образования –

углубленный

уровень реализации программы:

начальное образование, основное общее образование

Форма реализации программы –

групповая, индивидуальная

Форма контроля – анкетирование, картины - выставки, дефиле, фотосессии

Продолжительность реализации программы –

3 года

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана на основе и в соответствии со следующими нормативо-правовыми документами:

- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз от 29.12.2012)

- Концепцией развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014г. №1726-р)

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08. 2013г. №1008)

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»

- Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

- Письмом Минобрнауки РФ от 14.12.2015г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»)

- Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Дополнительная образовательная программа Декоративно прикладное творчество направленность в рамках художественной направленности.

Народное декоративно-прикладное искусство в силу своей близости детскому восприятию и творческим проявлениям - действенное средство развития художественно-творческих способностей учащихся, формирования таких важных личностных качеств, как уважение к труду и умение трудиться. Подтверждением этому могут служить высказывания психологов, педагогов, исследователей декоративно- прикладного искусства, справедливо утверждающих, что ребенок раскрывается не тогда, когда он выступает в роли пассивного зрителя, а когда он увлечен каким – то делом, требующим активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения. «В каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека».

Программа способствует подготовке обучающихся к самостоятельной взрослой жизни, самообслуживанию и труду, воспитывает эстетический вкус, приобщает к прекрасному, формирует условия для развития личности и её творческих способностей.

Реализация данной программы способна претворить в жизнь мечту каждой девочки иметь хорошую семью, красивый дом и престижную работу. На основе полученных знаний девочки могут стать хорошими, грамотными, аккуратными и добрыми хозяйками. Программа дает возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах творчества, позволяет выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. Программа также даёт возможность девочкам подросткового возраста сделать первый шаг в осуществлении своей мечты, неоднократно проиграть различные бытовые ситуации, представить и полюбить свой будущий дом, быт. Занятия по программе дают учащимся уверенность в организованном труде, вселяют веру в собственные силы и возможности.

Цель программы - развитие коммуникативных качеств, развитие творческих способностей, самоопределение личности, развитие художественного воображения подростка от 3 до 16лет через создание декоративно прикладных работ.

Актуальность программызаключается в том, что она создаёт условия для реализации знаний и умений, полученных учащихся в процессе обучения различным видам декоративно-прикладного искусства. Программа способствует усилению стартовых возможностей личности на рынке труда и раннего профессионального самоопределения, учитывает особенности развития  детей, необходимость  получения навыков самообслуживания и умения грамотного ведения домашнего хозяйства. В результате освоения программы идёт формирование полноценной, социально-мобильной, устойчивой и ответственной личности, способной в будущем успешно строить собственную модель жизни и семьи.

Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Программа создана на основе образовательных программ Баратенко Л.А. (СОШ частная школа «Наследник»),

При реализации данной программы используются инновационные технологии и эффективные методические разработки: адаптивная технология системы обучения А.С.Границкой; педагогики сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, В.А. Караковский, С.Н. Лысенкова, Л.А. и Б.П. Никитины, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин и др.); диалог культур М. Бахтина - В. Библера и методики создания коллектива А.С.Макаренко, коллективной творческой деятельности (КТД) И.П. Иванова. 

          Задачи программы :

Образовательные:

повышать функциональную и компетентную грамотность подростков с целью самореализации;

закреплять и развивать технологические навыки;

обучать новым технологическим приёмам декоративно-прикладного творчества;

обучать навыкам стилистических профессий;

обучать навыкам самостоятельной трудовой деятельности с источниками информации, инструментами, технологиями.

Воспитательные:

воспитывать устойчивое стремление к достижению результата, целеустремленность, аккуратность, ответственность за выполнение начатого дела, чувство долга перед сверстниками и обществом;

воспитывать толерантность, общительность, сотрудничество с людьми в различных видах деятельности;

воспитывать самостоятельную активность детей в учебном процессе;

воспитывать разносторонние интересы и потребности в самообразовании, дополнительном образовании, творческой работе и профессиональном самоопределении.

Развивающие:

развивать у детей творческие способности, фантазию, эстетический вкус;

развивать художественное воображение, оригинальность, креативность;

развивать умение адаптироваться к современной действительности;

развивать умение предвидеть результаты своей работы;

развивать самостоятельность в преодолении трудностей.       

Разделы программы:

Вводное занятие

Основы бумажного макетирования (1-3 год обучения);

Изделия из природного материала (1-3 год обучения);

Композиция из природного материала (1-3 год обучения).

Основной дисциплиной программы на первом году обучения является апробация различных техика декорирования и обработка природных материалов, со второго года обучения – изготовление изделий.

Смежные дисциплины рисунок, декоративно прикладное творчество, композиция.

Организация образовательного процесса:

Следует отметить, что при поступлении в класс дети не отбираются по каким-либо данным или же конкурсу.

Для приёма ребёнка в группу необходим, прежде всего, его интерес к творчеству и желание развиваться в этом направлении, познавать многогранный, необъятный мир декоративно прикладного творчества.

Программа рассчитана на 3 года базового уровня обучения и 1-3 лет, а дети остающиеся после завершения курса остаются на более (продвинутый уровень коллектива).

Возраст детей от 3 до 16 лет. Продвинутый уровень до 17 лет.

Занятия в группе 1-го года обучения проходят 2 раза в неделю по 2 часа (40 минут занятие, 10 минут перерыв), в год это составляет 144 часа.

Занятия в группе 2-го года обучения проходят 2-3 раза в неделю по 2-3 часа, в год это составляет 216 часов.

Занятия в группах 3-го и последующих годов обучения проходят 3-4 раза в неделю по 2-3 часа, в год это составляет 216-288 часов.

Кроме этого возможны индивидуальные часы для проведения репетиций индивидуально с одним учащимся или в малой группе от 2 человек.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Сложность декоративно прикладного творчества такова, что процесс приобретения технических навыков по обработке материалов и навыков комбинирования материала, весь долгий и сложный путь от создания до воплощения эскиза до пано в изделии, просто немыслим в рамках исключительно коллективных и групповых занятий. Работа над работой – это сложный, кропотливый труд, в котором необходим тесный творческий контакт между воспитанником и педагогом. Создание ДПР – это сложный кропотливый процесс, требующий тесного контакта между педагогом и обучающимся. Определение характера персонажа, его предыстории, сквозного действия героя, речевых и пластических особенных элементов, как средств внешнего выражения внутренней сути – это долгий путь на пути сотворения идеи. Именно поэтому, программа подразумевает наличие индивидуальных и мелкогрупповых занятий.

Индивидуальная работа является неотъемлемой и обязательной формой работы в процессе обучения комплексу художественно эстетических дисциплин. Каждый ребенок имеет свои, индивидуальные особенности физиологического и психического устройства и проблемы, возникающие на стадии усвоения материала, могут быть различными. Невозможно тормозить процесс обучения всей группы в целом из-за того, что кто-либо из детей не осваивает тему сразу. Также нельзя допустить того, чтобы у учащихся оставались белые пятна в пройденном материале, все возникающие проблемы необходимо решать сразу же, не упуская времени. В этом случае индивидуальная работа остаётся единственно возможным вариантом решения возникшей проблемы.

Как показывает практика, чаще всего индивидуальная работа требуется по разделу сценической речи, а также на стадии работы над ролью. Педагог подбирает упражнения и задания исходя из конкретных проблем и вопросов конкретных детей.

Форма организации деятельностиколлектива–студии.

Формирование разновозрастного коллектива определило его принцип – студий, который предполагает свободу и ответственность, автономность личности и коллективность решения творческих задач. Различия в возрасте участников, позволяют ребенку не просто перенимать и заимствовать чужой опыт, а приобретать собственный, основанный на личном осмыслении окружающей действительности. Коллектив – это сфера неформального общения, психологического комфорта. Такая организация коллектива снимает психологические барьеры и неуверенность перед лицом «старших», формирует у детей корректность, тактичность, взаимную внимательность.

Программа рассчитана на разновозрастный детский творческий коллектив для детей от 3 до 17 лет с общими интересами, основанное на добровольном участии и созданный для проведения совместных занятий и досуга.

Приоритетным направлением деятельности является подготовка, организация и проведение выставок и дефиле, концертных номеров, фотосъемок.

Преподавание основ декоративно прикладному творчеству способствует формированию у детей художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Занятия с детьми творчеством служат своего рода эталоном правильной работы и одновременно упражняют и развивают мелкую моторику рук, фантазию, которая тесно связана с …. Следовательно, занимаясь в процессеобучения декоративно прикладным творчеством, модой, ребенок одновременно познает мир искусства, тренирует мышление. Последнее обстоятельство особенно важно, потому что без навыков активной работы мыслительной системы заложенных в детстве, работа взрослого человека часто становится нечеткой, неразборчивой, не доносит главный источник вдохновение – ее содержание. Все это может в дальнейшем негативно отразиться на его профессиональной деятельности.    

Возраст детей, участвующих в реализации программы 3-17 лет

     Срок реализации дополнительной образовательной программы рассчитан на 3 года и состоит из трех этапов. Поскольку программа имеет линейную структуру, то этапы программы определяются годами обучения. 1 этап – первый год обучения, 2 этап – второй год обучения, 3 этап – третий год обучения.

На первом году обучения основное внимание уделяется технике безопасности при работе с ручными приборами. Основам гигиены, изучению последовательности, различные операции. Изготовлению декоративных изделий, выполнению рисунка.

На втором году о бучения изучение композиции, макетирование, изучение составления эскиза, создание коллекции на строении базовой модели, подбор нюансов вести понятие как комплементарность, изучение оформление работ.

На третьем году обучения выполнение творческих проектов, фотосессий, создание портфолио.

   Методы оценки эффективности программы:

Наблюдение. Наблюдение за действиями, поведением, внешним проявлением психики ребенка, его поступками, успешным усвоением материала.

Метод беседы. Метод применяется для определения интересов учащихся (какому виду деятельности они отдают предпочтение), наклонностей, уровню усвоенных знаний.

Метод изучения продуктов деятельности. Просмотр и изучение детских работ (профессиональность исполнения актерских заданий, отношение учащегося к собственной работе и т.д.)

Анкетный. Детям предлагается ответить на ряд вопросов (степень усвоения материала).

Формытекущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации освоения учащимися образовательной программы:

выставках,

концертный номер,

самостоятельная работа учащегося (эскиз, изготовление изделия модели,)

анкетирование по изученным темам.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

защита

смотр

выставка,

концерт,

мероприятия в коллективе,

итоговое занятие,

конкурс, фестиваль, фотосессия

Педагогический мониторинг позволяет в системе отслеживать результативность образовательного процесса. Педагогический мониторинг включает в себя текущий контроль, диагностику творческих способностей; характеристику уровня творческой активности обучающегося, промежуточную и итоговую аттестацию.

Воспитательная работа

Содержание воспитательной работы направлено на творческое самовыражение подростков. Развивает умение красиво преподносить результаты своего труда на суд зрителей, предполагает участие в праздниках, районных и региональных конкурсах, фестивалях, показы мод, посещение музеев, экскурсии, групповые мероприятия.

Для сплочения коллектива, создания комфортной творческой атмосферы, активизации познавательных интересов проводятся самые различные мероприятия.

Тематика и формы таких мероприятий должны отвечать интересам и запросам детей. Это не только всевозможные конкурсы, игровые программы, культпоходы, но и беседы на этические и нравственные темы. Так же это и творческие показы для родителей и гостей.

Работа с родителями включает в себя:

Регулярную демонстрацию талантов их детей (выставки, концерты, дни открытых дверей, социальные сети).

Предъявление условий, соблюдение которых позволит детям успешно освоить предлагаемые требования;

Родительские собрания;

Индивидуальная работа с родителями;

Совместные мероприятия.

Материально-техническое и информационное обеспечение, необходимые для реализации программы:

светлое, просторное помещение;

репитиционный зал с оборудованным подиумом (сценой);

музыкальная аппаратура;

методические пособия;

реквизит;

фонотека с различной музыкой;

стулья;

столы

бумага, картон, ножницы, карандаши, скотч, клей, ленты, клей пистолет, булавки, шпагат, природный материал – шишки, мешковина и мн. Др.

демонстрационные материалы, видео, фото, ноутбук, видео проектор.

  Формы занятий:групповые, коллективные, индивидуальные. Групповая форма занятий предполагает обучение педагогом группы воспитанниц. Коллективная форма необходима в ситуациях взаимного обучения. Индивидуальная форма занятий необходима в том случае, когда в течение учебного года в творческий коллектив поступили дети, которых надо достаточно быстро доучить. Индивидуальные занятия в этом случае проводятся педагогом или более опытным сверстником. Такие формы занятий очень результативны с конфликтными, эмоционально-неустойчивыми, проблемными воспитанницами.

Режим занятий. Образовательный процесс длится 3 года, занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 академических часа с перерывом по 10 мин.

Формы подведения итогов дополнительной образовательной программы «Эксклюзив» выставки, конкурсы, тесты, проектная деятельность, «график индивидуальных достижений», портфолио.

Ожидаемые результаты и способы их проверки