Тема: «Неделя осторожного пешехода».
Итоговое мероприятие: Разыгрывание сюжетно-ролевой игры «Улица»
ПОНЕДЕЛЬНИК Дата:________________
Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | |
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности | |
1.Индивидуальная работа | по воспитанию культурно-гигиенических навыков с рано пришедшими цель: закреплять умение принимать пищу аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом. |
2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели | Беседа «Мы приехали, едем, поедем» Цель: уточнить у детей назначение транспорта, виды транспорта и характеристику его в настоящем, прошедшем и будущем времени. |
3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование) | Беседа с детьми « Правила дорожного движения», «Улица полна неожиданностей», «Где можно переходить улицу», «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Сколько глаз у светофора». |
4.Чтение художественной и познавательной литературы | «Счастливого пути» обр. И. Токмаковой. |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Наблюдение за неживой природой | Продолжить наблюдение за солнцем. Оно поднимается все выше. Формировать начальные понятия о движении солнца. Систематизировать представления о весенних изменениях в природе, зависящие от нарастания тепла. |
2. Трудовая деятельность | Помощь дворнику в уборке мусора на участке Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. |
3. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. 25. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. |
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки) | Упражнять в прыжках вверх с места Цель: развивать умение концентрировать усилие, сочетать силу с быстротой. |
ВЕЧЕР | |
1. Сюжетно – ролевая игра | «Веселый светофор» - регулировщик, водители, пешеходы. Сл. работа: пешеход, регулировщик, жезл, перекресток, обочина, тротуар, проезжая часть Регулировщик – регулирует движение на перекрестке Водители – ездят по проезжей части соблюдая правила Пешеходы – знакомятся с правилами дорожного движения Рассматривание знаков разных видов Беседа « Как мы знаем правила» Лото «Дорожные знаки» Пополнить знания о действиях регулировщика и дорожных знаков |
2.Индивидуальная работа | по развитию речи (работа со стихами) с мальчиками С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход» |
3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеятельности | Д/и «Железная дорога»(11). Цель: Развивать изобразительные навыки, фантазию, воображение. |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Трудовая деятельность | |
2. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. |
3. Индивидуальная работа по математике | С мальчиками «Машины» №28 Цель: закрепить знания детей и последовательности чисел в пределах 10. Материал. Рули трех цветов (красный, желтый, синий) по количеству детей, на рулях номера машин -изображение числа кружков 1-10. Три круга того же цвета - для стоянок машин. Содержание. Игра проводится в виде соревнования. Стулья с цветными кругами обозначают стоянки машин. Детям дают рули - каждой колонне одного цвета. По сигналу все бегут по групповой комнате. По сигналу «Машины! На стоянку!»- все «едут» в свой гараж, т. е. дети с красными рулями, едут в гараж, обозначенный красным кругом, и т. д. Машины выстраиваются в колонну по порядку номеров. Начиная с первого, В. проверяет порядок номеров, игра продолжается. |
Содержание работы в режимных моментах | |
1.Обращать внимание детей на красоту окружающего мира. | |
2.Напоминать детям об использовании в речи «вежливых» слов (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). | |
3.Во время режимных процессов совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (убирать на место), закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников. | |
Способы и направления поддержки детской инициативы | |
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам | |
2.Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. | |
3.Побуждать детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности | |
Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
ВТОРНИК Дата:________________
Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | |
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности | |
1.Индивидуальная работа | по ФЭМП с девочками «Назови свой автобус» №40 Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером, Содержание. В. ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза. |
2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия | Игра № 19 «Настроение» Цель:Развитие умения описывать свое настроение, развитие понимания настроения других. |
3. Игры- эксперименты, исследовательская деятельность | Сравнивание разных видов транспорта ( находить сходства и отличия) |
4. Чтение художественной и познавательной литературы | А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел. |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Наблюдение за растительным миром | К началу лета большинство деревьев и кустарников уже отцветает. Летом деревья набирают силу. В середине июня зацветает один из красивейших декоративных кустарников – жасмин. Белые цветки осыпают весь кустарник и издают сильный аромат. |
2. Трудовая деятельность | Уборка участка от веток и камней. Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. |
3. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. |
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег) | С девочками «Свободное место» Цель: упражнять в беге врассыпную, в прыжках, умению выполнять действия по сигналу. |
ВЕЧЕР | |
1. Индивидуальная работа | по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов) |
2.Отгадывание загадок | по теме недели «Неделя осторожного пешехода». |
3.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики | «Что это?» Ребенок закрывает глаза. Ему предлагают пятью пальцами дотронуться до предмета, но не двигать ими. По фактуре нужно определить материал (можно использовать вату, мех, ткань, бумагу, кожу, дерево, пластмассу, металл). |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Трудовая деятельность | Уборка территории |
2. Подвижные игры | 1) Подвижная игра "Совушка" |
3. Индивидуальная работа по экологии | С девочками «Волшебный поезд» Цель. Закрепить и систематизировать представления детей о зверях, птицах, насекомых, земноводных. Материал. Два поезда вырезанных из картона (в каждом поезде по 4 с 5 окнами); два комплекта карточек с изображением животных. |
Содержание работы в режимных моментах | |
1.Напоминать детям правила пребывания в детском саду и необходимость их соблюдения. | |
2.Напоминать детям о сохранении правильной осанки во время занятий, приёма ищи, при ходьбе. | |
3.Развивать у детей желание помогать друг другу | |
4.Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации | |
Способы и направления поддержки детской инициативы | |
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам | |
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке | |
3.Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности | |
Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |
СРЕДА Дата:________________
Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | |
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности | |
1.Индивидуальная работа | по звуковой культуре речи с девочками Слова – родственники. Цель: учить подбирать однокоренные слова. - Скажи, чем отличаются слова «колесо – колесище». Колесище – это большое колесо. А чем отличаются слова «колесо – колёсико»? Колёсико – это маленькое колесо. Произнеси все три слова вместе: «колесо – колёсико – колесище». Что в них общего? Это похожие слова, слова – родственники, все они связаны со словом «колесо». - А теперь послушай другие слова и выбери из них те, которые имеют общую часть. Лексический материал: Водитель, водить, колесо, тормоз. Машина, машинист, руль, покрышка. Тормоз, регулировщик, тормозить, милиционер. - Найди однокоренные слова в контексте: Лексический материал: «У нас машина всегдачистая. Мы чистим в машине ковры, начищаем ручки. Чисто моем машину. Мы говорим о чистоте – мы чистюли». |
2.Дидактические игры математического содержания | «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет» №30 Цель: учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги. Содержание. Педагог объясняет задание: «Будем учиться идти в нужном направлении и считать шаги. Поиграем в игру «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет». Я заранее спрятала игрушки. Сейчас буду вызывать вас по одному и говорить в каком направлении надо идти и сколько шагов сделать, чтобы найти игрушку. Если вы будете точно выполнять мою команду, то придете правильно». Педагог вызывает ребенка и предлагает: «Сделай 6 шагов вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди игрушку». Одному ребенку можно поручить назвать игрушку и описать ее форму, всем детям - назвать предмет такой же формы (задание делят по частям), вызывают 5-6 детей. |
3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг) | «Работа в книжном уголке: помогаем ремонтировать книги из библиотеки младшей группы». Цель: предложить детям помочь отремонтировать книги малышей. Воспитывать бережное отношение к книгам, взаимопомощь. Формировать и учить использовать навыки ремонта книг. |
4. Беседа патриотической, краеведческой / этической тематики | (тема) «Транспорт нашего города» Цель: закрепить названия видов транспорта, правила дорожного движения. |
5. Чтение художественной и познавательной литературы | М. Зощенко «Великие путешественники» |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Наблюдение за животным миром | Животный мир: паукообразные Цель: учить выделять характерные особенности паукообразных. Закреплять знания об их строении. |
2. Трудовая деятельность | Приведение в порядок клумб на участке. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. |
3. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. |
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание) | С девочками «Метание мячей в цель» Цель: учить выполнять броски точно в цель. |
ВЕЧЕР | |
1. Индивидуальная работа | по изодеятельности с девочками Д/и «Поможем художнику»(48). Цель:Развивать творческое воображение. |
2. Сюжетно – ролевая игра | «Веселый светофор» - регулировщик, водители, пешеходы. Сл. работа: пешеход, регулировщик, жезл, перекресток, обочина, тротуар, проезжая часть Регулировщик – регулирует движение на перекрестке Водители – ездят по проезжей части соблюдая правила Пешеходы – знакомятся с правилами дорожного движения Рассматривание знаков разных видов Беседа « Как мы знаем правила» Лото «Дорожные знаки» Пополнить знания о действиях регулировщика и дорожных знаков |
3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ Музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением | «Веселый поезд» Цель: закреплять умение различать изменение темпа музыки. |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Трудовая деятельность | Поливка цветов |
2. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. |
3. Индивидуальная работа по развитию связной речи | С девочками Догадайся, что это. Цель:учить определять предмет по названию его составных частей. Оснащение: игрушки. - Определи предмет по названию его составных частей; придумай со словами предложения. Лексический материал: Кузов, кабина, колёса, руль, фары, дверца, дворники. (Грузовая машина) Палуба, каюта, борт, иллюминатор, якорь, корма, нос. (Пароход) Крылья, кабина, пропеллер, шасси, хвост, мотор. (Самолёт) |
Содержание работы в режимных моментах | |
1.Закреплять умение быстро и опрятно заправлять постель. | |
2.Напоминать детям об умении решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять | |
3.Во время ситуативных бесед с детьми воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия | |
4.Через поручения и дежурства приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. | |
Способы и направления поддержки детской инициативы | |
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам | |
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке | |
3.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности | |
Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
ЧЕТВЕРГ Дата:________________
Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | |
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности | |
1.Индивидуальная работа | по конструированию/ручному труду с мальчиками Ремонт и строительство игрушечных машинок вместе из конструктора. Цель: упражнять детей в умении ремонтировать сломанные игрушки. |
2.Дидактические игры по развитию речи | Скажи правильно. Цель:учить согласовывать в предложениях имена существительные с числительными; познакомить с общественным транспортом. Оснащение: предметные картинки, кружки, вырезанные из цветной бумаги. - Я начну предложения, а ты заканчивай их, глядя на картинки. Лексический материал: В парке стояло …(три автобуса). В парке стояло …(пять автобусов). Из парка выехало …(три машины; пять машин). Если ребёнок понимает задание, то количество транспортных средств заменяется цветными кружками. - Скажи, что относится к транспорту. Кого возит транспорт? (пассажиров). Объясните, что такое общественный транспорт. |
3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении | Игра № 14 «Покажи» Цель: Развитие распределения и концентрации внимания |
4. Чтение художественной и познавательной литературы | «Семь Симеонов – семь работников , обр. И. Карнауховой |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни и трудом взрослых | За работой дворника Цель: формировать желание приходить на помощь окружающим; прививать уважение мальчиков к девочкам, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком). Обновить песок в песочнице. |
2. Трудовая деятельность | «Ухаживаем за растениями». Цель: уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения. |
3. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. |
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля) | с девочками Совершенствовать технику бросания в цель «Меткий стрелок», «Прокати машину в ворота» |
ВЕЧЕР | |
1. Индивидуальная работа | по развитию связной речи с мальчиками Я ухаживаю за машиной. Цель:учить употреблять в речи глаголы в повелительном наклонении; обогащать глагольный словарь. - Назови действия людей, касающиеся ухода за машинами. Машины моют, ремонтируют, красят, полируют, заправляют, колёса меняют, стёкла вставляют, салон пылесосят. - Ты приехал в автомастерскую, чтобы привести свою машину в порядок. Я автомеханик. Давай мне распоряжения, объясняй, что я должен сделать с твоей машиной. Например: «Вымойте, пожалуйста, мою машину и почистите салон…». |
2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре | С-р игра «Веселый светофор» Рассматривание знаков разных видов Беседа « Как мы знаем правила» Лото «Дорожные знаки» Пополнить знания о действиях регулировщика и дорожных знаков |
3. Строительные игры | «Гараж» Цель: закреплять умение строить из деталей крупного строителя, обыгрывать постройку. |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | |
1. Трудовая деятельность | Помощь младшей группе в уборке территории. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам |
2. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. |
3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики | С девочками Доскажи. Цель:учить образовывать глаголы с помощью приставок. - Дополни предложения глаголами, образованными от слов «ходить», «ехать». Лексический материал: Пешеходы по тротуару ходят. Через дорогу …(переходят). Все лужицы …(обходят), к друзьям своим …(заходят). Потом домой …(приходят). Машины по шоссе едут. На мост … (въезжают). По мосту …(проезжают). С моста …(съезжают). В гараж …(приезжают). |
Содержание работы в режимных моментах | |
1.Обращать внимание детей на звучащую музыку, её характер, создаваемое настроение. | |
2.Во время приёма пищи продолжать совершенствовать культуру еды: напоминать о правильно пользовании столовыми приборами (вилкой, ножом); о том, что есть нужно аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. | |
3.Привлекать детей к подготовке физкультурного инвентаря для физических упражнений, уборки его на место. | |
4.Закреплять правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку). | |
Способы и направления поддержки детской инициативы | |
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам | |
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке | |
3.Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности | |
Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
ПЯТНИЦА Дата:________________
Совместная деятельность педагога с детьми (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | ||
УТРО: приём детей, включение детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения, дежурство, подготовка к образовательной деятельности | ||
1.Индивидуальная работа | по развитию речи (словарь / грамматика) с девочками Большое и маленькое. Цель:учить образовывать имена существительные с помощью уменьшительных и увеличительных суффиксов; понимать смысловые оттенки слова. Перед ребёнком два кружка одного цвета – большой и маленький. Глядя на них, он должен определить о каком предмете говорит взрослый – о большом или о маленьком. Лексический материал: колёсико – колесище; дверца – дверища; оконце – оконище; ручка – ручища. | |
2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера | «Город и село» Цель: выявлять знания детей о людях, живущих в городах и селах, о видах их деятельности. Выяснить с чем связаны их отличия. Формировать логически мыслить, обобщать уже известные сведения об окружающем мире. | |
3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели | Обобщающая беседа о транспорте Рассматривание иллюстраций по теме. | |
4. Чтение художественной и познавательной литературы | А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль» | |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | ||
1. Наблюдение за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии | Познакомить с народными приметами. Где в апреле река, там в июле лужица. Апрель – месяц обманчивый. Как дети понимают эти пословицы и приметы? | |
2. Трудовая деятельность | «Мытье поддонов». Цель: учить детей выполнять работу самостоятельно и ответственно, распределять обязанности, согласовывать действия. | |
3. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. | |
4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье) | С мальчиками «Один-двое», «Пройди бесшумно» Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, использовать ходьбу, как средство воспитания выносливости. | |
ВЕЧЕР | ||
1. Индивидуальная работа | по физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов) | |
2. Хозяйственно-бытовой труд | Мытье стульчиков Цель: Поощрять желание детей, участвовать в посильном труде, в помощи помощнику воспитателя, содержать группу в чистоте и уюте. Воспитывать трудолюбие, положительное отношение к труду. | |
3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры | Инсценировка басни « Ворона и лиса» Цель: учить изображать эмоциональное состояние животных, используя выразительные движения и интонацию. | |
ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития | ||
1. Трудовая деятельность | Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток и кустов. Цель: учить пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки | |
2. Подвижные игры | «Попрыгунчики-воробышки» Воспитатель выкладывает на полу круг из веревки (или чертит на земле) (ориентирами также могут быть мешочки с песком или кубики). Выбирается водящий — коршун. Он становится на середину круга. Остальные дети — воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают в круг и из круга. Коршун бегает в круге и не лает воробышкам долго там находиться. Воробышек, до которого водящий дотронулся, останавливается, поднимает руку, но из игры не выбывает. Воспитатель отмечает тех, кого коршун ни разу не поймал. Игра повторяется после небольшого перерыва. «Лягушки и цапля» Играющие идут по кругу. На сигнал педагога «Цапли!» прыгнуть в круг, принять стойку на одной ноге, подняв согнутую в колене ногу, руки в стороны или на пояс. Затем продолжение ходьбы, на сигнал «Лягушки!» прыгнуть на двух ногах в круг и присесть (руки на колени). Педагог подает сигналы в разной очередности. | |
3. Индивидуальная работа (развитие внимания, памяти, мышления) | С мальчиками Игра № 13 «Кому что понадобится» Цель: Развитие операций анализа, синтеза и классификации | |
Содержание работы в режимных моментах | ||
1.Привлекать детей к оформлению групповой комнаты; использовать при этом созданные детьми изделия, рисунки, аппликации. | ||
2.В ситуативных разговорах обращать внимание детей на особенности их организма издоровья | ||
3.Напоминать детям о необходимости убирать игрушки в отведенное для них место. | ||
4.Через поручения и дежурства вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. | ||
Способы и направления поддержки детской инициативы | ||
1.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам | ||
2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке. | ||
3.Внесение новых настольно-печатных игр | _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |
Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного материала по теме, к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме; совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ||
