Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе
воспитатель Шадрина Наталья Евгеньевна
Тема. «Береги, природу»
Цель. Создание социальной ситуации развития детей для представления о природе как о едином целом, для закрепления знаний о правилах поведения на природе
Задачи:
1. создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
2. обеспечить условия для проявления любознательности и эмоционального вовлечения в деятельность (познавательное развитие);
3. обеспечить условия для развития познавательных интересов (познавательное развитие);
4. обеспечить условия развития инициативы и самостоятельности активности детей (познавательное развитие);
5. обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);
создать условия для развития причинно-следственных связей (социально-коммуникативное развитие);
обеспечить развитие положительного отношения к миру, сострадания ко всему живому (социально-коммуникативное развитие).
Организация детских видов деятельностей:
1. общение ребенка с взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
художественное творчество;
дидактическая игра;
продуктивная деятельность;
поисковая деятельность.
Ход образовательной деятельности
Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития |
Вводная часть (организационный и мотивационный момент) | Звучит мелодия леса | В: какое место вам представилось? Куда мы попали? | Д: в лес, на природу | Условия для прояв- ления любознатель- ности и эмоциональ- ного вовлечения в деятельность |
Картинки «Природа в беде» | В: что такое природа? Воспитатель показывает картинки «Природа в беде» В: А это тоже природа? Кто виноват в такой ситуации? | Три ребенка рассказывают стихотворение Рассуждения детей Ответы детей | Условия для: - развития познавательных интересов; - выражения детьми своих мыслей; - проявления вообра- жения; - развития речевой активности; | |
В: на сегодняшнем занятии мы узнаем, как ее беречь. И кто нам в этом помогает. | Ребенок рассказывает стихотворение, что природу надо беречь | Условия для: - выражения своих мыслей, чувств, желаний; - развития речевой активности, постро- ения речевого высказывания | ||
Основная часть | Задания в рабочих тетрадях Иллюстрации с изображением лесника, его работа | В: предлагаю выполнить задания на стр 3 – 4 рабочих тетрадей. Кто о ком заботится, покажи стрелками. В: зачеркни ту картинку, на которой люди поступают плохо. В: кому помогают Доктор Айболит, Таня и Ваня? Расскажи по картинке. В: А как называется такая профессия, люди которой должны защищать лес? Воспитатель подводит итог рассуждений, что лесник помогает беречь лес, защищая его от браконьеров, пожаров. Следит за численностью зверей. Напоминает туристам о правилах поведения. | Дети проходят на рабочие места, открывают тетради. Д: птица заботиться о птенцах, мама о младенце. О лесе должны заботиться мы все вместе. Д: нельзя выбрасывать мусор в реку Д: Таня помогает птицам, развешивает кормушки, Ваня тушит, пожат, помогая растения и деревьям не сгореть. Айболит собирает мусор, заботится о чистоте леса. Ответы детей. Дети рассматривают картинки. | Условия для: - развития познавательных интересов; - развития речевой активности, построе- ния речевого высказывания - развития причинно-следственных связей |
Физ минутка | ||||
Звонок на сотовый телефон. Конверт с изображением леса, луга, реки, звери леса | В: извините, мне кто – то звонит. (Звонит как бы мама одного из детей). Это была мама Димы. Оказывается, зная про нашу тему занятия, она тоже решила приготовить для нас задание. Дима принеси конверт из своей кабинки. | Ребята рассматривают содержимое: фотографии с изображением леса, луга, речки, лесных зверей | Условия для: - взаимодействия детей друг с другом; - усвоения правил взаимодействия друг с другом и взрослыми - развития самостоя- тельности и инициативы; - выражения своих мыслей, чувств, желаний; | |
Заранее заготовленные альбомные листы и цветные карандаши | В: предлагаю разделиться на пары. Выберите любую иллюстрацию с конверта. Нарисуйте знак, который говорит, что нужно беречь природу к выбранной иллюстрации. | Разделившись на пары, дети садятся за столы и приступают к художественному творчеству. | Условия для развития творческой активности | |
Заключение | В: Дерево, трава и птица Не всегда, умеют защититься Если будут уничтожены они На планете мы останемся одни! | Воспитанники объясняют свой знак. | Рзавитие положительного отношения к миру, сострадания ко всему живому, - развитие инициа- тивы - поддержка спонтанной речи детей, ее обогащение | |
