УПРАЖНЕНИЯ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ ВНИМАНИЕ
Этими упражнениями воспитывается быстрая и точная реакция на зрительные и слуховые раздражители, развиваются все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная. Занимающиеся учатся сосредоточиваться и проявлять волевые усилия.
Организуя двигательную сферу, мы тем самым, формируем определенные состояния, которые заключаются в установке, т.е. готовности действовать определенным образом в определенном направлении. Воспитание такой готовности способствует и воспитанию внимания: его устойчивости, наблюдательности, переключению, распределению, умению воспроизводить заданный ряд последовательных действий, способности переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти последовательный ряд движений. Воспитанию внимания способствуют также сигналы: слово, музыка, жест.
УПРАЖНЕНИЕ НА ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТЬ ДВИЖЕНИЙ
Две шеренги друг напротив друга. На хлопок одна шеренга приседает, другая выпрямляется с подъёмом на носки.
УПРАЖНЕНИЕ НА УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ
Дети идут цепочкой. Хлопок-направляющий сел на колено, все остальные продолжают движение. Хлопок-направляющий сел, пока все дети не сядут.
УПРАЖНЕНИЕ НА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ
Расчёт на 1,2,3. Первые идут налево, вторые-направо, третьи-на месте хлопают. Потом меняются (первые на месте и т.д.).
УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ВНИМАНИЯ
Игра «День и ночь».
Известно, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становления речи.
Речевые упражнения с одновременным выполнением действия.
Дети идут по кругу топочущим шагом и в такт шагам произносят:
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Или:
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там и сможем отдохнуть
Переходят на нормальный шаг:
Чу-чу, чу-чу, чу-чу,
Бежит паровоз,
Далеко, далеко
Ребят он повез.
Ходьба в приседе с одновременным проговариванием стихотворения.
Плыли гусята красные лапки,
Озером, озером-все по порядку.
Серые плыли, белые плыли,
Красными лапками воду мутили.
Раздельное выполнение речевых упражнений и действий.
Я произношу текст, а дети выполняют различные прыжки:
Ножки вместе, ножки врозь,
Ножки прямо, ножки вкось.
Ножки здесь и ножки там,
Что за шум и что за гам!
Или, на пример:
Дети садятся на корточки, прижимая головы внизу, обхватив руками колени. Затем постепенно выпрямляются, становятся на носки и тянутся, сколько возможно вверх, поднимая руки:
Сначала буду маленький,
К коленочкам прижмусь,
Потом я вырасту большой,
До лампы дотянусь.
