Работа с родителями в СПО, поддержание психоэмоционального здоровья детей старшего подросткового возраста.
Работа классного руководителя с поступившими детьми в СПО очень важна, ему необходимо понимать не только какие знания у ребенка, но и какая обстановка в семье. Если у студента возникают проблемы на уровне личной семейной жизни, то и в учебе возникнут сложности. Ведь дети, которые приходят учится в СПО имеют уже старший подростковый возраст. А это значит, что для получения максимального эффекта от учебного процесса, важно не забывать о работе с родителями.
Семья - это первый социальный мир ребенка, это то место, где уютно и комфортно, где всегда ждут, утешат и поддержат. Образование же — это система воспитания и обучения личности, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, функций, опыта деятельности и компетенций. Классному руководителю важно объединять и поддерживать связь этих сфер жизни у студента.
Специфика психологии детей возраста 15-18 лет, заключается в том, что он считают себя взрослыми и самостоятельными, готовыми для принятия самостоятельных решений. На этом жизненном этапе возникает много трудностей у родителей(опекунов) с детьми, например, они не хотят учится, а готовы зарабатывать. Здесь важно идти на компромисс. Дать подростку, то чего он желает, но с небольшим условием, не бросать учебу, а совмещать. На данном этапе работа классного руководителя будет заключатся в информированности о происходящем в семье.
Для того чтобы классному руководителю доверяли, как студенты, так и их родители, необходимо вести постоянную работу с обеими группами. Существует множество разработок и примеров проведения классных часов, родительских собраний. Я хочу предложить совместную объединяющую работу для студентов и детей. Предлагаю следующий вариант. Для совместной работы возможен дистанционный вариант работы.
Описание совместной деятельности: дается задание написать совместное сочинение на одну тему. Приблизительные темы для сочинений: «Будущее Иванова Ивана (фамилия имя студента)», «Каким человеком будет Иванова Ивана (фамилия имя студента)», «Чего не хватает для счастья Иванова Ивана (фамилия имя студента)», «Как люди окружают Иванова Ивана (фамилия имя студента)», «Какая семья у Иванова Ивана (фамилия имя студента)», «Что даст образование Иванова Ивана (фамилия имя студента)» и т.д.
Требования к выполнению: писать рукописно, на одном листке, т.е. сначала пишет одна сторона, затем продолжает другая, после та же тема, но пишется в другом порядке, теперь начинает последний, а первый продолжает. В итоге получается две рукописные работы, после читают обе стороны получившееся произведение.
Результат: мы получим два взгляда на одну и ту же проблему, и возможные пути ее решения, т.е. при написании этих сочинений, каждая сторона описывает свои условия, и появляется возможность договорится. Так же появляется возможность высказать, то чего раньше родители и дети не говорили раньше друг-другу. Затем классный руководитель ознакамливается с написанным делает выводы по дальнейшей работе.
Для того чтобы не было эмоционального барьера, стеснения между студентом, родителем и классным руководителем, возможен не формальный формат встречи, например, поход на пикник, прогулка в парке. Необходимо выбирать то место, где не возникнем проблем с общением, избегать мест с громкой музыкой.
На выходе проведения данных мероприятий мы получим доверительные и располагающие отношения трех сторон. И справимся с главной проблемой, правильное становление взрослого индивида, с максимальной защитой от жизненных поспешных выводов.
.png)
