«Применяем эйдетику – развиваем память»
Василий Александрович Сухомлинский сказал:
«Речь-это канал развития интеллекта…
Чем раньше будет усвоена речь,
Тем легче и полнее будут усваиваться знания»
Практически все педагоги детских садов и неоднократно обращали внимание, что в настоящее время образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей - явление очень редкое. В речи дошкольников существует множество проблем.
Как же сформировать речь ребенка, наполнить ее большой палитрой слов, красивых фраз, словосочетаний? Современные педагоги предлагают использовать в работе по речевому развитию интеллект – карты, карты Проппа, метод сторителлинг, использование интерактивных игр. Мы в своей работе используем такой незаслуженно забытый метод – эйдетика. Эйдетика - это методика обучения, которая развивает способность мыслить образами, учит методам запоминания информации, способствует развитию воображения.
• Эйдетика - это характер памяти.
• Термин «эйдетика» был введен в науку сербским ученным Виктором Урбанчичем в 1907 году, который выяснил, что это специфический вид памяти, который способен на образном уровне воспроизводить предметы или явления.Эйдетика привлекает все анализаторы ребенка: позволяет не только увидеть, но и потрогать, услышать, попробовать, понюхать; подает новое через хорошо знакомые детям образы.
В эйдетике утверждается, что не бывает плохой памяти, а мы просто часто не умеем ею пользоваться. А причина этого – недостаточно развитое ассоциативное мышление. Эйдетика» предлагает строить работу с детьми на основе:
— цветовых ассоциаций – карточки с пятнами
ассоциаций, связанных с геометрическими формами
— тактильных ассоциаций – карты с разной фактурой: мех, фланель
— предметных ассоциаций – шишки, камушки, ракушки
— звуковых ассоциаций – мешочки с монетами, шариками, фасолью
— вкусовых ассоциаций;
— обонятельных ассоциаций – коробочки с духами, травами, специями
— графических ассоциаций – использование мнемотехники.
Ушинский К.Д. писал: « Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит»
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Начинать работу необходимо с использования простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожке, и позже - к мнемотаблицам.
Приёмы мнемотехники включаются на занятиях с детьми младшего дошкольного возраста. У детей важно развить наглядно-образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти. Опора на визуальный образ очень важна и обязательна.
Мнемотаблицы-схемы используют для:
• обогащения словарного запаса,
• при обучении составлению рассказов,
• при пересказах художественной литературы,
• при отгадывании и загадывании загадок,
• при заучивании стихов.
Для изготовления этих картинок не требуются художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу.
Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям составлять описательные рассказы о предметах, объектах и явлениях природы.
https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/innovacionnye-metody-v-razvitii-obraznog.2698058418/ -публикация на сайте «Солнечный свет»
