Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Ерзовский детский сад «Ромашка»
403010 Волгоградская область, Городищенский район, п. Ерзовка,
ул. Молодежная, квартал 1, д.15.Тел.(84468) 4-79-25, 4-76-16.
Факс (84468) 4-79-25ОГРН 1023405373617,ИНН/КПП 3403012290/340301001
ПЛАН
профессионального самообразования
воспитателя
ЗапорожцевОй Оксаны Александровны
Тема: «Развитие сенсорных способностей у детей младшего возраста посредством дидактических игр»
г.Волгоград, 2018 год
Я работаю в группе младшего возраста по программе « От рождения до школы » Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. При изучении программы, я пришла к выводу, что ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребёнка.
Поэтому я выбрала данное направление по самообразованию, тема которого звучит как: «Развитие сенсорных способностей у детей младшего возраста посредством дидактических игр».
Раннее детство – особый период становления органов и систем, прежде всего, функции мозга. Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания. Без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.
Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений) .
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессиональной компетентности в работе с детьми младшего возраста.
Задачи:
- изучить учебную и методическую литературу по проблеме;
- подготовить материал и внедрить в практику игры по сенсорному развитию детей младшего возраста;
- создание предметно-развивающей среды окружающей ребенка;
- подготовить и провести консультацию с родителями по теме:
« Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»
Актуальность:
Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка младшего возраста выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. Проект актуален, т.к. его реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности. Работа в данном направлении поможет мне:
- научить детей различать основные цвета;
- познакомить детей с величиной и формой предметов;
- сформировать навыки самостоятельной деятельности;
- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;
- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;
- сплотить детский коллектив;
- развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;
- совершенствовать движения рук, развивая психические процессы,
произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память, речь детей.
Ожидаемые результаты:
- систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей младшего возраста средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
- сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета, и величины предметов.
- сформированные представления о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры на них.
- сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей младшего возраста.
- родители проявляют интерес в дальнейшем развитию детей.
- у родителей вырос уровень по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их.
Формы самообразования:
Индивидуальная – через индивидуальный план
Групповая – через участие в деятельности ДОУ, а также через участие в жизни ДОУ.
Этапы работы:
Информационно-педагогический блок
Вид деятельности | Сроки исполнения |
Ефремова Н. Учимся различать цвета и запоминать их названия. /Н.Ефремова //Дошкольное воспитание.-2012-№12. | Сентябрь-Май |
Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003; | Сентябрь-Май |
Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников [Текст]: кн. для воспитателей детского сада / Л.А.Венгер. - М.,2004. | Сентябрь-Май |
Развивающие игры с малышами до трёх лет: Пособие для родителей и педагогов. Сост.Т.В.Галанова .-; Ярославль: Академия развития,2Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка » — М. «Просвещение». 1988; | Сентябрь-Май |
Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша » — М. «Мозаика-Синтез». 2003; | Сентябрь-Май |
Сост. Т. В. Галанова «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» — Ярославль «Академия развития». 1998. | Сентябрь-Май |
Изучение статей в журналах :«Ребенок в детском саду», «Воспитатель в ДОУ», «Обруч»,«Дошкольное воспитание» | Сентябрь-Май |
Башаева, Т.Б. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук [ТЕКСТ]: Популярное пособие для родителей и педагогов./ Т.В. Башаева. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240с. | Сентябрь-Май |
Артемова, Л.В. Мир в дидактических играх дошкольников [ТЕКСТ]: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей./ Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 1992. – 96с. | Сентябрь-Май |
Буянова, Р. Сенсорное развитие детей //Социальная работа. - №12. – 2006г. - 12с. | Сентябрь-Май |
Вартан, В.П. Сенсорное развитие дошкольников. – Мн.: БрГУ, 2007.- 32с. | Сентябрь-Май |
Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет [ТЕКСТ]: Кн. Для воспитателя детского сада/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение. 1988 – 144с. | Сентябрь-Май. |
Венгер, Л.А. Воспитание способностей к наглядному пространственному моделированию// Дошкольное воспитание – 2002.- № 3 – 398 с. | Сентябрь-Май |
Вераксы, Н.Е. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. –3-е изд., испр.и доп.- М.: Мозаика-СИНТЕЗ, 2016. – 368с. | Сентябрь-Май |
Гребенщикова, Е.А. История советской дошкольной педагогики [ТЕКСТ]: Хрестоматия. Учеб. пос. для студентов педагогических институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология»./ Е.А. Гребенщикова, А.А. Лебеденко, И.Б. Мчедлидзе, Л.К. Савинова, О.А. Фролова; под ред. М.Ф. Шабаевой. – М.: Просвещение, 1980. – 231 – 397с. | Сентябрь-Май |
Дерягина, Л.Б. Радуга - дуга: Запоминаем цвета, развиваем речь и художественный вкус [ТЕКСТ]: пособие для детей, родителей и воспитателей/ Л.Б. Дерягина. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. – 32с. | Сентябрь-Май |
Крулехт, М. В. Дошкольник и рукотворный мир.— СПб.: Детство-2002. – 302с. | Сентябрь-Май |
Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию [ТЕКСТ]: пособие для воспитателя детского сада/ Пилюгина Э.Г. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с. | Сентябрь-Май |
Работа с детьми
Вид деятельности | Сроки исполнения |
Использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми | Сентябрь-Май |
Изучение методик и технологий педагогов в Интернет - источниках. | Сентябрь-Май |
Консультация «Методика проведения диагностики» | Сентябрь |
Планирование индивидуальной работы с детьми в форме увлекательной и содержательной деятельности | Сентябрь-Май |
Введение игровых приёмов в комплексы мероприятий по сенсорному развитию, в утреннюю гимнастику, гимнастику после сна | Сентябрь-Май |
Просмотр видеофильма « Предметно-развивающая среда в ДОУ » по ФГОС ДО | Сентябрь |
Презентация « Картотека дидактических игр для детей младшего возраста » | Сентябрь |
Презентация «Сенсорное воспитание ребенка младшего возраста» | Сентябрь |
Создание в группе предметно-развивающей среды ( периодическое ее пополнение ) | Сентябрь-Май |
Занятия, использующие дидактические игры и упражнения со специально разработанными пособиями (вкладыши и решётки, цветные палочки, дидактические столики. втулки и пр. | Сентябрь-Май |
Мониторинг начальных знаний и представлений об элементарных сенсорных эталонах (цвет, форма, величина). | Сентябрь-Май (на начало каждого учебного года) |
Введение сенсорных понятий. Дидактические игры на определение сенсорных понятий. Накопление представлений о сенсорных эталонах. | Октябрь |
Проведение игр Занятия, использующие дидактические игры и упражнения. | Сентябрь-Май |
Дидактические игры на развитие тактильных ощущений : «Определи на ощупь» (найти предметы различающиеся по одному признаку) «Платочек для куклы» (определение предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани) «Узнай фигуру» (предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру) «Найди пару»(предлагается ребенку найти пары одинаковых предметов, картинок) . | Сентябрь |
Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы, цвета, величины ( большой, маленький) : Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины: «Большой и маленький» (предложить ребенку разложить предложенные фигуры от самого большого предмета до самого маленького) «Какой мяч больше, или меньше» (предложить найти самую большую фигуру или самую маленькую) «Домики для медвежат» (найти каждому мишке домик по размеру) Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета: «Какого цвета предмет?» (предложить подобрать необходимый цвет для предмета) «Найди предметы одинакового цвета» (из предложенных разноцветных предметов, найти предметы одного цвета по образцу) «Домики и флажки» (найти по цвету подходящий флажок для каждого домика) Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия формы: «Разложи фигуры по местам» (ребенку предлагается разложить предложенные фигуры, на свое место) «Найди предмет такой же формы» (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки) «Геометрическое лото» ( умение сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу) | Сентябрь Октябрь Ноябрь |
Открытое мероприятие НОД | Сентябрь-Май |
Пополнение картотеки дидактических игр и внесение новых игровых заданий | Сентябрь-Май |
Совместная подготовка к летнему оздоровительному сезону (оборудование для развития игровой деятельности) | Сентябрь-Май |
Оформление выставки «Дидактические игры для детей» | Сентябрь-Май |
Занятия, использующие дидактические игры и упражнения | Сентябрь-Май |
Сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию, (использование нетрадиционных техник рисования) | Сентябрь-Май |
Совместные игры на развитие умственного развития детей (мышления, внимания, воображения, усидчивости) | Сентябрь-Май |
Составление картотеки игр – экспериментов с водой, песком и т. д.. | Сентябрь-Май. |
Дидактические игры и упражнения на закрепление сенсорных эталонов: «Какого цвета предмет?» (предложить подобрать необходимый цвет для предмета) «Найди предметы одинакового цвета» (из предложенных разноцветных предметов, найти предметы одного цвета по образцу) «Домики и флажки» (найти по цвету подходящий флажок для каждого домика) Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы. - «Найди предмет указанной формы» - «Найди предмет такой же формы» - «Какая фигура лишняя?» Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. - «Сравни предметы по высоте» - «Самая длинная, самая короткая» - «Разноцветные кружки» - «В какую коробку?» - «Дальше – ближе» Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета: - «Какого цвета не стало?» - «Какого цвета предмет?» - «Собери гирлянду» - «Какие цвета использованы?» - «Уточним цвет» | Сентябрь-Май |
Работа с педагогами
Вид деятельности | Сроки исполнения |
Изучение опыта педагогов ДОУ Консультация для педагогов «Значение дидактической игры в жизни ребёнка» | Сентябрь-Май Сентябрь-Май |
Обмен опытом | Сентябрь-Май |
Обобщение результатов работы по теме на заседании методического объединения. | Сентябрь-Май |
Участие в семинарах - практикумах для педагогов | Сентябрь-Май |
Посещение ООД у воспитателей ДОУ | Сентябрь-Май |
Проект «В курсе событий» | Сентябрь-Май |
Работа с родителями
Вид деятельности | Сроки исполнения |
Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала | Сентябрь-Май |
Подготовить консультацию для родителей: « Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста» | Сентябрь |
Оформление письменных консультаций в родительском уголке | Сентябрь-Май |
Тематическое родительское собрание «Игра – спутник детства» | Сентябрь |
Консультации и беседы (индивидуальные и коллективные) | Сентябрь-Май |
Совместное с родителями пополнение дидактических игр для развития мелкой мускулатуры, внимания | Сентябрь-Май |
Творческий отчёт по теме «Использование дидактических игр в жизни детей» | Сентябрь-Май |
Проект «Игровые технологии в ДОУ» | 2018 г. |
Круглый стол «Значение дидактической игры для развития дошкольника» | Декабрь |
Мини - музей: «Игры, идущие от исторически сложившихся традиций народа, — народные игры». | 2018 -21 г. |
Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей | 2018 – 21 г. г. |
Выставка литературы и наглядного материала | 2018 – 21 г. г. |
Анкетирование среди родителей: « Что такое сенсорика?» | Сентябрь-Май |
Оформление стенгазет | Сентябрь-Май |
Мастер – класс: «Игровой массаж» | Сентябрь-Май. |
Итог: Отчеты по самообразованию
.png)
