Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Музей Детского Творчества»

Планирование

Предлагаемая программа творческого объединения «Музей Детского Творчества» способствует процессу передачи культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации посетителями, определяется как музейная коммуникация, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных предметов, реализуются образовательно-воспитательная и другие функции музея. Программа имеет социально-педагогическую направленность. Новизна программы. В деятельности музеев за последние годы происходят серьезные изменения, связанные с осознанием его социальной роли. На сегодняшний день наиболее востребованная и, бесспорно, перспективная область музейной деятельности – работа с детьми и подростками. В современных условиях культурно - образовательная деятельность ориентирована на личность потенциального и реального музейного посетителя, в связи с этим можно обозначить следующие ее основные направления: информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых. Отличительные черты обучения в музее - неформальность и добровольность. Особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение осуществляется в форме музейного урока. Музейный урок (занятие) преимущественно используется как форма работы музея с учащимися школ, гимназий, лицеев.

Тутолмина-Линдт Маргарита Ивановна

08 октября 2020

519

Содержимое публикации

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКИЙ ДОМ КУЛЬТУРЫ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Музей Детского Творчества»

Возраст обучающихся: 8-11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Тутолмина-Линдт Маргарита Ивановна,

педагог-дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Глазов, 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музей детского творчества» имеет социально-педагогическую направленность и составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№273-ФЗ;

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р);

Сан-Пин к устройству, содержанию и организации деятельности образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 г. №196);

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242);

Положение о формах и видах контроля педагогических работников в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования
«Детский Дом культуры»

Положение о требованиях к оформлению дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования «Детский Дом культуры»

Новизна программы. В деятельности музеев за последние годы происходят серьезные изменения, связанные с осознанием его социальной роли. На сегодняшний день наиболее востребованная и, бесспорно, перспективная область музейной деятельности – работа с детьми и подростками. В современных условиях культурно - образовательная деятельность ориентирована на личность потенциального и реального музейного посетителя, в связи с этим можно обозначить следующие ее основные направления: информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых.

Отличительные черты обучения в музее - неформальность и добровольность. Особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение осуществляется в форме музейного урока. Музейный урок (занятие) преимущественно используется как форма работы музея с учащимися школ, гимназий, лицеев.

Актуальность реализации программы в рамках музейной педагогики нельзя недооценивать, поскольку ценностный потенциал музея для ребенка чрезвычайно велик.

Тенденция последних лет - внимание к культурно-образовательной деятельности музеев, которая становится одним из приоритетных направлений музейной работы. Музеи становятся центрами как формального, так и неформального образования для всех категорий населения. Создаются новые организационные структуры - музейные культурные центры на базе музеев, ориентированные на взаимодействие с органами образования, социальной защиты, учреждениями культуры. Они имеют много модификаций, определяемых спецификой территорий, особенностями музеев и музейной сети, культурным потенциалом регионов, а главная их цель - образование человека культурой. Музейная педагогика позволяет сформировать у ребенка потребность в общении с музеями и музейными предметами. Отвечая на вопрос: «Какой я?», ребенок будет стремиться к гармонии, к высшим радостям бытия, к тому, чтобы нравственно и духовно расти на протяжении всей своей жизни.

Педагогическая целесообразность программы. В последние годы в связи с общей демократизацией культурной жизни в отечественном музейном деле особое внимание уделяется музейной педагогике. Ее главный объект - культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее разнообразным диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.

Ситуация, в которой оказалось подрастающее поколение в нашей стране начала третьего тысячелетия, является крайне неблагоприятной. В условиях общекультурного кризиса, воспитание культурной личности, «обладающей устойчивой системой ценностных ориентацией, способной сознательно строить свои отношения к природе, обществу, другим людям, самому себе, способной к творческой самореализации во всех сферах деятельности, представляется чрезвычайно важным». Одним из наиболее значимых социальных институтов, способствующих культурному развитию и социализации личности, является музей.

Музей как структурное подразделение учреждения дополнительного образования в силу своей специфики обладает значительными потенциальными возможностями, что особенно важно в процессе развития и воспитания подрастающего поколения. Его социальные функции наряду с документированием и фиксацией объективных процессов в природе и общественной жизни включают в себя культурно- просветительную и образовательно-воспитательную функции.

Отличительные особенности программы.

В настоящее время в связи с гуманитаризацией и гуманизацией образования в деятельности музея происходят серьезные изменения. Сегодня он не только собирает, хранит, экспонирует и реставрирует культурные и исторические ценности, но и осуществляет целенаправленное образовательно-воспитательное воздействие на человека, является центром культуры и важнейшим институтом социализации детей и подростков . Процесс социализации многоаспектен. Его можно трактовать как социальное научение, как результат социального взаимодействия и, наконец, как самоактуализацию Я-концепции. При этом социализация может быть как стихийной, проходящей под влиянием широкого круга разнонаправленных факторов (семейного и несемейного общения, искусства, средств массовой информации), так и целенаправленной, осуществляющейся в ходе воспитания человека.

Музейные среда и атмосфера помогают ребенку испытать эти ощущения, тем самым, способствуя становлению его личности, формируя общую культуру, развивая ценностные ориентации, духовную культуру, то есть процесс социализации неразрывно связан с понятием духовности. Исходя из этого понятия и основываясь на вышесказанном, музей выступает как институт социализации личности ребенка.

Возрастучащихся объединения – 8-11 лет. Срок реализации программы 1 год с возможностью дальнейшего обучения по программам, предназначенным для подготовки экскурсоводов, организации исследовательской работы.

Количество обучающихся в группе 10-12 человек.

Режим занятий.

Занятия проводятся в группах по 2 часа 1 раз в неделю или по 1часу 2 раза в неделю по согласованию с участниками образовательного процесса и учетом индивидуальных запросов обучающихся. Если занятие продолжается 2 часа, то предусматривается перемена 10 минут для динамической паузы.

В данном контексте занятия в объединении предоставляют прекрасную возможность саморазвития и самовыражения детей и подростков.

Формы

В арсенале музея можно выделить до ста различных форм, среди которых отмечают 10 базовых форм. Это:

лекция;

экскурсия;

консультация;

научные чтения;

студии, клубы;

литературные вечера, киносеансы, концерты;

встречи с интересными людьми;

праздники;

исторические игры;

конкурсы и викторины.

1.2. Цели и задачи

Цель курса:

- формирование информационной и коммуникативной компетентности детей через основы музейной педагогики

Задачи:

1. Научить детей собирать информацию, анализировать ее, критически переосмысливать, грамотно использовать ресурсы Интернета в рамках тем программы;

2. Ознакомить с особенностями работы в коллективе музея через организацию экскурсий и культурно-досуговую деятельность.

3. Развивать у обучающихся коммуникативные способности, умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью в процессе реализации тематического плана.

4. Формировать критическое мышление и критическое отношение к получаемой информации, любознательность.

5.Способствовать формированию у школьников активной гражданской позиции, толерантности, самостоятельности мышления.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Модуль «Развивающее занятие с элементами интеллектуально-творческой игры и выполнением индивидуальных заданий»

	Тема	Количество часов						Форма контроля
		теория		практика		итого
1	Дом для тех, кто любит труд		1		1		2		Конкурс экскурсоводов
2	Светофор – наш верный друг		1		1		2		собеседование
3	Глазов – лучший город Земли		1		1		2		Написать отзыв
4	МЧС предупреждает		1		1		2		анкета
5	Музыка радости		1		1		2		взаимоконтроль
6	Бабушка рядышком с дедушкой		1		1		2		Написать отзыв
7	Учительница первая моя		1		1		2		защита проекта
8	Я – культурный человек		1		1		2		собеседование
9	Люблю тебя, моя Россия!		1		1		2		Написать отзыв
10	Край мой родниковый		1		1		2		анкета
11	«Красная книга» Удмуртии		1		1		2		Отзыв о выставке
12	Папа, мама, я – крепкая семья		1		1		2		Стендовая защита
13	С днём рождения, ДДК!		1		1		2		взаимоконтроль
14	ЧМЗ – градообразующее предприятие		1		1		2		оценочный лист
15	Сказки зимнего леса		1		1		2		взаимоконтроль
16	Едем в Великий Устюг		1		1		2		собеседование
17	Где искать Снегурочку?		1		1		2		собеседование
18	Новый год идёт по свету		1		1		2		собеседование
19	Знаменательные даты года.		1		1		2		собеседование
20	Калейдоскоп музыкальных юбилеев года.		1		1		2		взаимоконтроль
21	Чудеса января		1		1		2		защита проекта
22	Олимпийские игры: вчера, сегодня и всегда!		1		1		2		оценочный лист
23	Музыка в спортивной шеренге и солдатском строю		1		1		2		взаимоконтроль
24	Ижевск – оружейная столица России		1		1		2		Отзыв об экскурсии
25	Огневой щит Отечества		1		1		2		Оформление стенда
26	Несокрушимая и легендарная		1		1		2		собеседование
27	Мамин праздник		1		1		2		взаимоконтроль
28	Широкая Масленица		1		1		2		оформл.стенда
29	Весна идет, весне – дорогу!		1		1		2		защита проекта
30	Театральный калейдоскоп		1		1		2		собеседование
31	Музыка птичьих трелей		1		1		2		взаимоконтроль

32	Жил на свете Звездочёт		1		1		2	собеседование
33	Друзья четвероногие		1		1		2	самоконтроль
34	День с Чайковским		1		1		2	взаимоконтроль
35	Дети – герои Великой Отечественной войны		1		1		2	оценочный лист
36	Песня в солдатской шинели		1		1		2	взаимоконтроль
37	Я поведу тебя в музей		1		1		2	Конкурс экскурсоводов
38	Лудорвай – музей под открытым небом		1		1		2	Написать отзыв
39	Здравствуй, лето!		1		1		2	взаимоконтроль
	ИТОГО	39		39		78

Содержание программы.

	Тема	Теория	Практика	Проектная деятельность
1	Дом для тех, кто любит труд	Творческие коллективы ДДК. Основные экспонаты МДТ, выполненные обучающимися технических лабораторий разных лет	Экскурсия в творческие коллективы	Интервью с педагогами ДДК (медиа-проект)
2	Светофор – наш верный друг	Правила дорожного движения, правила поведения на дороге, на «зебре». Правила дорожного движения, правила поведения на дороге, на «зебре». Модели автомобилей МДТ, выполненные обучающимися ДДК разных лет	Знакомство с основными дорожными знаками	Подготовка презентации (медиа-проект)
3	Глазов – лучший город Земли	История Глазова. Происхождение названия города. Экспонаты МДТ, представлявшие Глазов на различных конкурсах и мероприятиях различного уровня	Разгадывание кроссвордов, ребусов о Глазове	Подготовка презентации (медиа-проект)
4	МЧС предупреждает	История МЧС в России. Экспонаты ДДК, связанные с работой МЧХ, выполненные обучающимися ДДК, выпускники ДДК, связавшие свою жизнь с МЧС	Работа с кроссвордами, загадками	Подготовка авторских кроссвордов (творческий проект)
5	Музыка радости	История праздника «День музыки». Музыкальные коллективы ДДК (история и современность). Результаты работы музыкальных коллективов ДДК. Педагоги, возглавлявшие музыкальные творческие объединения	Исполнение песен по выбору обучающихся	Мини-концерт (творческий проект)
6	Бабушка рядышком с дедушкой	История праздника «День пожилых людей». Обзор выставки семейного творчества	Рассказ о своих бабушке и дедушке	Подготовка презентации (медиа-проект)
7	Учительница первая моя	День учителя. Ветераны педагогического труда ДДК. Из жизни замечательных людей	Ролевая игра «Я - учитель»	Подготовка презентации (медиа-проект)
8	Я – культурный человек	Правила поведения на улице, на концерте, внешний вид.	Работа с кроссвордами, загадками	Подготовка авторских кроссвордов (творческий проект)
9	Люблю тебя, моя Россия!	Главные символы России. Авторы гимна России. Государственная символика в МДТ.	Викторина	Подготовка авторской викторины (творческий проект)
10	Край мой родниковый	История государственности Удмуртии. Экспонаты МДТ, связанные с историей Удмуртии, история их создания	Экскурсия, викторина	Подготовка авторской викторины (творческий проект)

11	«Красная книга» Удмуртии	Главы и разделы книги. Обзор фотовыставки	Выставка рисунков	Подготовка презентации (медиа-проект)
12	Папа, мама, я – крепкая семья	Семейное творчество ДДК. Выставки семейного творчества, проходившие в ДДК, семейные династии в ДДК. Вчера выпускник – сегодня родитель	Выставка семейного творчества	Подготовка презентации (медиа-проект)
13	С днём рождения, ДДК!	Страницы истории ДДК. От создания станции техников в Зеленом переулке до ДДК.	Экскурсия по лабораториям	Подготовка презентации (медиа-проект)
14	ЧМЗ – градообразующее предприятие	История ЧМЗ. Дружба ЧМЗ и ДДК. Вклад директоров и руководства ЧМЗ в развитие ДДК	Работа с кроссвордами, загадками	Подготовка авторских кроссвордов (творческий проект)
15	Сказки зимнего леса	Сказки о зиме. Выставка детского творчества, посвященная зиме, проведение мини-экскурсий по выставке	Ролевая игра	Подготовка презентации (творческий проект)
16	Едем в Великий Устюг	Резиденции Деда Мороза. Выставка рисунков в МДТ «Новый год идет по свету», участие в проведении экскурсий	Рассказы о поездках	Фотовыставка (творческий проект)
17	Где искать Снегурочку?	Резиденция Снегурочки в Костроме. Выставка рисунков в МДТ «Новый год идет по свету», участие в проведении экскурсий	Рассказы о поездках	Фотовыставка (творческий проект)
18	Новый год идёт по свету	Как встречают Новый год в разных странах. Выставка рисунков в МДТ «Новый год идет по свету», участие в проведении экскурсий	Работа в Интернете	Подготовка презентации (творческий проект)
19	Знаменательные даты года.	Основные юбилеи года. Краткий обзор основных юбилейных событий.	Работа с кроссвордами, загадками	Подготовка авторских кроссвордов (творческий проект)
20	Калейдоскоп музыкальных юбилеев года.	Основные музыкальные юбилеи года. Краткий обзор основных юбилейных событий.	Слушание музыкальных произведений	Мини-концерт (творческий проект)
21	Чудеса января	Праздники – Рождество, Старый Новый год, Крещение. Мини-экскурсия по разделам выставки декоративно-прикладного творчества в МДТ	Работа с кроссвордами, загадками	Подготовка авторских кроссвордов (творческий проект)
22	Олимпийские игры: вчера, сегодня и всегда!	История олимпийского движения. Технические виды спорта, Обучающиеся ДДК, занимающиеся техническими видами спорта, их основные достижения	Олимпиады в Москве и Сочи	Подготовка презентации (медиа-проект)
23	Музыка в спортивной шеренге и солдатском строю	Строевые песни и спортивные марши. Книга Памяти ДДК. Воспоминания ветеранов.	Слушание, разучивание и исполнение музыкальных произведений	Мини-концерт
24	Ижевск – оружейная столица России	История ижевского оружейного завода. Экспонаты МДТ, связанные с развитием отечественного оружейного производства	Работа в Интернете	Подготовка презентации (творческий проект)

25	Огневой щит Отечества	Создание экспозиции в МДТ. История одного экспоната – мини-выступление	История одного экспоната	Фотоотчёт (творческий проект)
26	Несокрушимая и легендарная	Российская армия - история и современность.	Экскурсия по МДТ	Фотовыставка (творческий проект)
27	Мамин праздник	История праздника. Обзор выставки декоративно-прикладного творчества, семейного творчества	Выставка детского творчества	Подготовка презентации (медиа-проект)
28	Широкая Масленица	Традиция празднования Масленицы. Обзор выставки декоративно-прикладного творчества, семейного творчества	Ролевая игра	Мини-концерт (творческий проект)
29	Весна идет, весне – дорогу!	Весна глазами художника. Обзор выставки декоративно-прикладного творчества, семейного творчества	Выставка рисунков	Подготовка презентации (медиа-проект)
30	Театральный калейдоскоп	История театра. Лучшие работы театральных коллективов ДДК разных лет	Театральные коллективы ДДК	Творческая встреча (исследовательский проект)
31	Музыка птичьих трелей	Песни о весне, о природе, весна в классической музыке	Слушание, разучивание и исполнение музыкальных произведений	Мини-концерт (творческий проект)
32	Жил на свете Звездочёт	История освоения космоса. Экспонаты МДТ, связанные с освоением космического пространства.	Работа с кроссвордами, загадками	Подготовка авторских кроссвордов (творческий проект)
33	Друзья четвероногие	Рассказы о животных. Обзор выставки декоративно-прикладного творчества, семейного творчества	Ролевая игра	Подготовка презентации (медиа-проект)
34	День с Чайковским	Биография нашего великого земляка.	Музыкальная «Угадайка»	Подготовка презентации (медиа-проект)
35	Дети – герои Великой Отечественной войны	Исторический экскурс	Работа в Интернете	Подготовка презентации (медиа-проект)
36	Песня в солдатской шинели	История создания одной из военных песен	Разучивание и исполнение песни «Катюша»	Мини-концерт
37	Я поведу тебя в музей	Правила поведения на экскурсии	Выставка – любимые экспонаты	Экскурсия «Мои любимые экспонаты»
38	Лудорвай – музей под открытым небом	Уникальный музей Удмуртии	Рассказ посетителей	Подготовка презентации
39	Здравствуй, лето!	Подведение итогов года	Игровая программа	Мини-концерт (творческий проект)

1.4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Обучающиеся первого года обучения:

знают:

- правила поведения в музее

- ОТ на занятиях

- основные смысловые единицы занятий

умеют:

- принимать участие в ходе программы

- отвечать на вопросы

- обращаться с экспонатами МДТ

Компетентности, приобретаемые обучающимися в результате освоения образовательной программы:

Учебно-познавательная компетентность:

- умеют самостоятельно использовать учебные пособия и периодическую литературу, словари, справочники;

- умеют синтезировать знания, приобретаемые в рамках школьной программы со знаниями, полученными в МДТ и применять их на практике;

Коммуникативная компетентность:

- умеют организовать совместную групповую деятельность при выполнении практико-ориентированного задания и нести личную ответственность;

- умеют разрешать конфликтные ситуации, эффективно взаимодействовать с незнакомыми людьми, налаживать социальные связи;

Информационная компетентность:

- критически относятся к содержанию получаемой информации, умеют ее переосмысливать, анализировать;

Общекультурная компетентность:

- умеют организовать свою деятельность, проявляют интерес к общественной жизни города;

- интересуются событиями в мире, стране, республике и городе и анализируют их;

- имеют активную гражданскую позицию, следят за событиями в сфере культуры, образования, политики, экономики;

- знают и уважают традиции и обычаи разных национальностей и религиозных конфессий.

Социально-трудовая компетентность:

- организуют социально-полезную деятельность в МДТ (праздники, презентации), вне МДТ (экскурсии, акции).

Ценностно-смысловая компетентность:

- усваивают и интереоризируют духовно-нравственные ценности (свобода, добро, семья, любовь, труд, саморазвитие, толерантность, альтруизм, сострадание);

- умеют отстаивать собственную точку зрения в выступлениях и публикациях, проявляя при этом толерантность;

- понимают и осознают значимость Музеев в жизни общества, признавая свою роль в сохранении и распространении культурных ценностей, руководствуясь при этом Конституцией РФ и действующим законодательством.

Компетенция личностного самосовершенствования:

- умеют ставить перед собой цели, планировать и прогнозировать свою деятельность;

- стремятся к самостоятельности в принятии решений, в выборе профессии и сферы самореализации;

- владеют навыками самообразования, стремятся повышать свой общекультурный уровень.

2.1.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2020-2021 учебный год(2 часа в неделю)

1год обучения

	дата	тема занятия	количество часов	Форма занятия	Форма контроля
1	1-5.09	Дом для тех, кто любит труд	2	экскурсия	Конкурс экскурсоводов
2	7-12.09	Светофор – наш верный друг	2	Практич. работа	собеседование
3	14-19.09	Глазов – лучший город Земли	2	устный журнал	Написать отзыв
4	21-26.09	МЧС предупреждает	2	беседа	анкета
5	28.09-3.10	Музыка радости	2	концерт	взаимоконтроль
6	5-10.10	Бабушка рядышком с дедушкой	2	Рассказ	Написать отзыв

7	12-17.10	Учительница первая моя	2	Ролевая игра	защита проекта
8	19-24.10	Я – культурный человек	2	викторина	собеседование
9	26-31.10	Люблю тебя, моя Россия!	2	устный журнал	Написать отзыв
10	2-7.11	Край мой родниковый	2	беседа	анкета
11	9-14.11	Красная книга» Удмуртии	2	Выставка рисунков	Отзыв о выставке
12	16-21.11	Папа, мама, я – крепкая семья	2	Выставка поделок	Стендовая защита
13	23-28.11	С днём рождения, ДДК!	2	праздник	взаимоконтроль
14	30.11-5.12	ЧМЗ – градообразующее предприятие	2	устный журнал	оценочный лист
15	7-12.12	Сказки зимнего леса	2	Концерт	взаимоконтроль
16	14-19.12	Едем в Великий Устюг	2	Рассказы о поездках	собеседование
17	21-26.12	Где искать Снегурочку?	2	Рассказы о поездках	собеседование
18	28.12-2.01	Новый год идёт по свету	2	Работа в Интернете	собеседование
19	4-9.01	Знаменательные даты года.	2	беседа	собеседование
20	11-16.01	Калейдоскоп музыкальных юбилеев года.	2	Мини-концерт	взаимоконтроль
21	18-23.01	Чудеса января	2	Ролевая игра	защита проекта
22	25-30.01	Олимпийские игры: вчера, сегодня и всегда!	2	устный журнал	оценочный лист
23	1-6.02	Музыка в спортивной шеренге и солдатском строю	2	Мини-концерт	взаимоконтроль
24	8-13.02	Ижевск – оружейная столица России	2	Видео-экскурсия	Отзыв об экскурсии
25	15-20.02	Огневой щит Отечества	2	Ролевая игра	Оформление стенда
26	22-27.02	Несокрушимая и легендарная	2	лекция	собеседование
27	1-6.03	Мамин праздник	2	Мини-концерт	взаимоконтроль
28	8-13.03	Широкая Масленица	2	Ролевая игра	оформл. стенда
29	15-20.03	Весна идет, весне – дорогу!	2	Выставка рисунков	защита проекта
30	22-27.03	Театральный калейдоскоп	2	Работа в Интернете	собеседование
31	29.03-3.04	Музыка птичьих трелей	2	Мини-концерт	взаимоконтроль
32	5-10.04	Жил на свете Звездочёт	2	киносеанс	собеседование
33	12-17.04	Друзья четвероногие	2	рассказ	самоконтроль
34	19-24.04	День с Чайковским	2	Мини-концерт	взаимоконтроль
35	26.04-1.05	Дети – герои Великой Отечественной войны	2	устный журнал	оценочный лист
36	3-8.05	Песня в солдатской шинели	2	Мини-концерт	взаимоконтроль
37	10-15.05	Я поведу тебя в музей	2	экскурсия	Конкурс экскурсоводов
38	17-22.05	Лудорвай – музей под открытым небом	2	устный журнал	Написать отзыв
39	24-29.05	Здравствуй, лето!	2	Игровая программа	взаимоконтроль
			78

2.2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

Оборудование: компьютеры, сканер, принтер, колонки, цифровой фотоаппарат.

Информационное обеспечение: технологические карты, схемы, книги и журналы по шитью и различным видам декоративно-прикладного творчества, иллюстрации и образцы изделий, тематическая видеотека.

Дидактический материал: тематические раздаточные пособия (карточки, образцы, инструкции).

Кадровое обеспечение. Реализация программы обеспечивается педагогом дополнительного образования.

Количество педагогов, реализующих программу: один.

Уровень образования педагога, достаточный для реализации программы: среднее профессиональное.

Профессиональная категория педагога, достаточная для реализации программы: нет требований.

Уровень соответствия квалификации: образование педагога соответствует профилю программы.

2.3.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Формы контроля освоения программы.

После изучения каждой темы проводится контроль, который выражается в форме творческих практических отчетов:

-фестиваля «Мое увлечение»

Рассказ о своём увлечении

Выставка работ

Выставка наград – грамоты, кубки

Стендовая защита

-творческих встреч с интересными людьми

Интервью

Оформление стенда об участнике

Написать отзыв о встрече в «Книгу отзывов»

-выставок

Отзыв о выставке

Составление оценочных листов

-экскурсий

Конкурс экскурсоводов

Отзыв об экскурсии

Заполнение оценочных листов

-устных журналов

Написать отзыв

Заполнение оценочных листов

-бесед

Анкета

Написание отзыва

Составление записи по ходу беседы

2.4.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Конкурс экскурсоводов. Оценка, самооценка экскурсии

1. Понравилась ли тебе наша экскурсия?

да не совсем нет

2. Если нет, то почему? ______________________

3. Желаешь ли ты узнать об экспонате/модели/экспозиции больше?

да не знаю нет

4. Какая из представленныхмоделей/картин/экспонатов? Назови __________________

5. Узнали ли Вы во время экскурсии новое для себя?

да не совсем нет

6. Помогла ли экскурсия расширить свой кругозор, ?

- помогла, все что я узнал (а) было для меня ново.

- получил (а) существенную дополнительную информацию

- получил (а) сведения, заставляющие задуматься о необходимости больше читать/ заниматься

- полезной информации не получил (а)

- что-то иное___________________________________

8. Твои предложения по улучшению проведения экскурсии

Анкета-опросник для детей «ребенок в музейном пространстве»

Цели: определить объем представлений обучающихся о музее и его функциях. Выявить предпочтения обучающихся в музейной тематике.

Что такое музей?

Что хранят в музее?

Был (а) в каком либо музее? С кем?

Что тебе больше всего понравилось в музее?

Существуют в музеях правила поведения? Какие?

Есть у вас дома коллекция интересных предметов? Кто ее собирает?

Какую коллекцию ты бы хотел собирать?

Викторина «Музеи мира»

1-3 — низкий уровень

4-7 — средний уровень

8-10 — высокий.

1. Что означает слово «музей» в переводе с греческого?

а) «собрание картин»

б) «храм души»

в) «храм муз»

2. Как обычно называют предметы, выставляемые в музее?

а) фолианты

б) экспонаты

в) дубликаты

3. Какой из музеев является одним из крупнейших в России и в мире?

а) Эрмитаж

б) Русский музей

в) Кунсткамера

4. Жанр живописи, в котором изображается человек крупным планом.

а) натюрморт

б) пейзаж

в) портрет

5. Какую из этих картин написал Виктор Михайлович Васнецов?

а) «Девочка с персиками»

б) «Богатыри»

в) «Золотая осень»

6. Кто является основателем коллекции Эрмитажа?

А) президент Академии наук и художеств княгиня Дашкова

Б) императрица Екатерина II

В) великий российский ученый М.В.Ломоносов

7. В каком городе находится знаменитый музей Лувр?

А) Берлин

Б) Варшава

Г) Париж

8. Когда отмечается Международный день музеев?

А) 18 мая

Б) 25 мая

В) 1 июня

9. Что означает слово «Эрмитаж»?

А) крупный музей

Б) торжественное собрание дворян и предпринимателей

В) место уединения

10.Музей какого животного основали жители г. Мышкина?

А) Крысы

Б) Кота

В) Мышки

Викторина «Я поведу тебя в музей...»

1-3 — низкий уровень

4-7 — средний уровень

8-10 — высокий.

1. Как обычно называют предметы, выставляемые в музее?

а) фолианты

б) экспонаты +

в) дубликаты

г) карбонаты

2. К какому виду музеев относится Биологический музей?

а) к искусствоведческому

б) к научному +

в) к историческому

г) к художественному

3. Что означает слово «музей» в переводе с греческого?

а) «собрание картин»

б) «храм души»

в) «храм муз» +

г) «большая комната»

4. Какой из музеев является одним из крупнейших в России и в мире?

а) Эрмитаж +

б) Пинакотека

в) Русский музей

г) Кунсткамера

5. Жанр живописи, в котором изображается человек крупным планом.

а) натюрморт

б) пейзаж

в) портрет +

г) коллаж

Я поведу тебя в музей...

6. Кто является автором картины «Грачи прилетели»?

а) Василий Иванович Суриков

б) Алексей Кондратьевич Саврасов +

в) Василий Васильевич Кандинский

г) Архип Иванович Куинджи

7. Пейзаж — это ...

а) жанр живописи, в котором изображаются неодушевленные предметы

б) жанр живописи, в котором изображается природа +

в) жанр живописи, в котором изображается один человек

г) жанр живописи, в котором изображается несколько людей

8. Как называется вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых материалов?

а) скульптура +

б) живопись

в) натюрморт

г) кино

9. Какую из этих картин написал Виктор Михайлович Васнецов?

а) «Девочка с персиками»

б) «Богатыри» +

в) «Золотая осень»

г) «На севере диком»

10. Одна из крупнейших российских картинных галерей основана...

а) Сергеем Павловичем Дягилевым

б) Павлом Михайловичем Третьяковым +

в) Саввой Ивановичем Мамонтовым

г) Николаем Борисовичем Юсуповым

Викторина по ПДД для начальных классов

1-6 — низкий уровень, 7- 15 — средний уровень, 16-20 — высокий уровень

1. Место ожидания автобуса.
2. По какой причине нельзя играть возле дороги?
3. Бывают ли запрещающие знаки треугольными?
4. Какой линией разделяется встречное движение?
5. Что из перечисленного относится к маршрутному транспортному средству: трактор, автобус или грузовик?
6. В чем ошибка: «Любой ребенок может сесть на велосипед и проехать по дороге»?
7. Разрешается ли в 11 лет сидеть рядом с водителем на переднем месте?
8. Что раньше называли «мостовой»: проезжую часть или пешеходную дорожку?
9. Есть ли тормозной путь у велосипеда?
10. Можно ли разговаривать по телефону, переходя улицу?
11. Техническими средствами, регулирующими движение являются: …
12. Каких дорожных знаков не существует: запрещающих, регулирующих, предупреждающих, предписывающих?
13. Можно ли перебегать дорогу, если очень торопишься?
14. Если работает светофор и стоит регулировщик, то чьи сигналы следует выполнять, а чьи – нет?
15. Где переходят железнодорожные пути?
16. Как пешеходу понять, что водитель хочет повернуть в сторону?
17. Если рядом нет пешеходного перехода, что делать?
18. Как называется человек, находящийся в машине, но не являющийся водителем?
19. В «час пик» поток автотранспорта маленький или большой?
20. Каким машинам пешеходы уступают дорогу, не смотря на зеленый свет?

Ответы

1. Остановка. 2. Могут попасть под колеса. Мешают движению. 3. Нет 4. Сплошной. 5. Автобус. 6. Только с 14 лет. 7. Нет. 8. Проезжую. 9. Да и всех транспортных средств.. 10. Нет. 11. Знаки и светофор. 12. Регулирующих. 13. Нет. 14. Регулировщика – да, а светофора – нет. 15. По мостам, тоннелям, переходам. 16. Мигает указатель поворота. 17. Дойти до ближайшего. 18. Пассажир. 19. Большой. 20. Скорой помощи, милиции, пожарной и газовой службе с звуковыми и световыми сигналами.

Мониторинг по освоению базовых, гендерных и культурных ценностей.

Цель мониторинга: выявление уровня усвоения обучающимися материала по музейной педагогике, сформированности уважения и интереса к истории и культуре своего народа.

№ п/п

Имеет соответствующий словарь

Интересуется прошлым, традициями и т.п.

(любознательность активность)

Имеет представления о своей Родине, крае

Имеет представление о народных промыслах, традициях…

Заботиться об окружающем мире, людях

Знает элементы е одежды прошлого

Умеет слушать, отвечать на вопросы

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Каждый критерий оценивается: 3 балла - высокий уровень, 2 -балла — средний, 1 балл - низкий уровень освоения.

Достаточно развито, выше нормы (высокий уровень)

Частично развито (средний уровень)

Недостаточно развито, ниже нормы (низкий уровень)

Наблюдение как форма оценивания уровня обученности обучающихся

Наблюдение в условиях музея по сформированности коммуникативных навыков

№ п/п	Средний показатель баллов	Активность (проявление инициативы в целях получения новых знаний)	Поведение в процессе экскурсии (дисциплинарные отрицательные или положительные моменты)	Проявление увлеченности, эмоциональности в процессе экскурсии	Умение самостоятельно рассказать об экспонате в музее	Сосредоточенность, повышение внимательности в процессе посещения музея, изменение выразительности речи, мимики.	Выражение собственного мнения
1

Проводится на начало и конец учебного года. Результаты подводятся по среднему баллу. 2,5-3 балла - высокий уровень, 2,4-1,5 -балла — средний, менее 1,4 балла - низкий уровень освоения.

Каждый критерий оценивается: 3 балла - высокий уровень, 2 -балла — средний, 1 балл - низкий уровень освоения.

Проектная деятельность. Проект как способ представления уровня обученности.

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
Актуальность поставленной проблемы (до 5 баллов)	Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?	От 0 до 1
	Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?	От 0 до 1
	Верно ли определил автор актуальность работы?	От 0 до 1
	Верно ли определены цели, задачи работы?	От 0 до 2
Теоретическая и \ или практическая ценность (до 5 баллов)	Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.	От 0 до 2
	Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области	От 0 до 2
	Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость	От 0 до 1
Методы исследования (до 2 баллов)	Целесообразность применяемых методов	От 0 до 1
Методы исследования (до 2 баллов)	Соблюдение технологии использования методов	От 0 до 1
Качество содержания проектной работы (до 8 баллов)	выводы работы соответствуют поставленным целям	От 0 до 2
	оригинальность, неповторимость проекта	От 0 до 2
	в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы	От 0 до 1
	есть ли исследовательский аспект в работе	От 0 до 2
	есть ли у работы перспектива развития	От 0 до 1
Оформление работы (до 8 баллов)	Титульный лист	0т 0 до 1
	Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов	0т 0 до 1

Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений	0т 0 до 2
Информационные источники	0т 0 до 2
Форматирование текста, нумерация и параметры страниц	0т 0 до 2
Итого:		28

Высокий уровень освоения программы -22-28

Средний уровень освоения программы – 16-21

Низкий уровень освоения программы – 1-15

Критерии оценивания творческих проектов обучающихся

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
Актуальность поставленной проблемы (до 5 баллов)	Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?	От 0 до 1
	Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?	От 0 до 1
	Верно ли определил автор актуальность работы?	От 0 до 1
	Верно ли определены цели, задачи работы?	От 0 до 2
Теоретическая и \ или практическая ценность (до 5 баллов)	Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.	От 0 до 2
	Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области	От 0 до 2
	Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость	От 0 до 1
Технологический процесс (до 2 баллов)	Целесообразность применяемых техник	От 0 до 1
Технологический процесс (до 2 баллов)	Соблюдение технологии использования техник	От 0 до 1
Качество содержания проектной работы (до 8 баллов)	выводы работы соответствуют поставленным целям	От 0 до 2
	оригинальность, неповторимость проекта	От 0 до 2
	в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы	От 0 до 1
	есть ли исследовательский аспект в работе	От 0 до 2
	есть ли у работы перспектива развития	От 0 до 1
Оформление работы (до 8 баллов)	Титульный лист	0т 0 до 1
	Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов	0т 0 до 1
	Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений	0т 0 до 2
	Информационные источники	0т 0 до 2
	Форматирование текста, нумерация и параметры страниц	0т 0 до 2
Итого:		28

Высокий уровень освоения программы -22-28

Средний уровень освоения программы – 16-21

Низкий уровень освоения программы – 1-15

Критерии оценивания поисково-краеведческих проектов обучающихся

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
Актуальность поставленной краеведческой проблемы (до 5 баллов)	Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?	От 0 до 1
	Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?	От 0 до 1
	Верно ли определил автор актуальность и социальную значимость проблемы?	От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи работы?	От 0 до 2
Практическая ценность (до 16 баллов)	Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.	От 0 до 2
	Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области.	От 0 до 2
	Автор в работе указал практическую значимость	От 0 до 1
	Использование архивных материалов	От 0 до 2
	Наличие историко-краеведческого материала	От 0 до 2
	Оригинальность, подходов в решении проблемы, наличие самостоятельного взгляда авторов на решаемую проблему	От 0 до 2
	В проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы	От 0 до 2
	Есть ли исследовательский аспект в работе	От 0 до 2
	Есть ли у работы перспектива развития (тиражируемость)	От 0 до 1
Взаимодействие с государственными органами, социальными партнёрами, организациями и группами граждан (до 4 баллов)	Каково взаимодействие с группами граждан	От 0 до 1
	Каково взаимодействие с властными структурами	От 0 до 2
	Каково взаимодействие с социальными партнёрами	От 0 до 1
Документы проекта (до 2 баллов)	Нормативно-правовое обеспечение проекта	От 0 до 2
Оформление работы (до 8 баллов)	Титульный лист	0т 0 до 1
	Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов	0т 0 до 1
	Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений	0т 0 до 2
	Информационные источники	0т 0 до 2
	Форматирование текста, нумерация и параметры страниц	0т 0 до 2
Итого:		35

Высокий уровень освоения программы -28-35

Средний уровень освоения программы – 21-27

Низкий уровень освоения программы – 1-21

Критерии оценивания социальных проектов учащихся

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
Актуальность поставленной социальной проблемы (до 5 баллов)	Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?	От 0 до 1
	Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?	От 0 до 1
	Верно ли определил автор актуальность и социальную значимость проблемы?	От 0 до 1
	Верно ли определены цели, задачи работы?	От 0 до 2
Практическая ценность (до 5 баллов)	Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.	От 0 до 2
	Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области.	От 0 до 2
	Автор в работе указал практическую значимость	От 0 до 1
Качество содержания проектной работы (до 8 баллов)	выводы работы соответствуют поставленным целям	От 0 до 2

оригинальность, подходов в решении проблемы, наличие самостоятельного взгляда авторов на решаемую проблему	От 0 до 2
в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы	От 0 до 1
есть ли исследовательский аспект в работе	От 0 до 2
есть ли у работы перспектива развития (тиражируемость)	От 0 до 1
Взаимодействие с государственными органами, социальными партнёрами, организациями и группами граждан (до 3 баллов)	Каково взаимодействие с властными структурами	От 0 до 1
	Каково взаимодействие с социальными партнёрами	От 0 до 1
	Каково взаимодействие с группами граждан	От 0 до 1
Документы проекта (до 2 баллов)	Нормативно-правовое обеспечение проекта	От 0 до 2
Оформление работы (до 10 баллов)	Титульный лист	0т 0 до 2
	Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов	0т 0 до 2
	Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений	0т 0 до 2
	Информационные источники	0т 0 до 2
	Форматирование текста, нумерация и параметры страниц	0т 0 до 2
Итого:		33

Высокий уровень освоения программы -26-33

Средний уровень освоения программы – 19-25

Низкий уровень освоения программы – 1-18

Критерии оценивания медиапроектов учащихся

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки		Количество баллов
Номинация «Печать»
Актуальность (до 2 баллов)	обоснованность актуальности выбранной проблематики медиапроекта;	От 0 до 2
Качество содержания проектной работы (до 15 баллов)	креативность и оригинальность идеи, полнота реализации целей и задач медиапроекта	От 0 до 3
	литературно-художественный уровень журналистских текстов	От 0 до 2
	соответствие содержания выбранной тематической номинации	От 0 до 1
	глубина проработки темы	От 0 до 1
	аналитический уровень материалов	От 0 до 1
	информационная насыщенность	От 0 до 1
	доступность изложения для широкой аудитории	От 0 до 1
	использование различных жанров	От 0 до 1
	наличие подписей под фотографиями	От 0 до 1
	адекватность средств подачи материалов	От 0 до 1
Оформление медиапродукта (до 7 баллов)	выдержанность стиля оформления – дизайн: работа со шрифтами, главный заголовок, графика, инфографика, врезки, выноски, графика, живопись, фотографии	От 0 до 5
	верстка: структура, рубрикация; корректура: отсутствие опечаток	От 0 до 2
Работа с аудиторией (до 3 баллов)	интерактивность	От 0 до 2
	привлечение читателей к созданию материалов	От 0 до 1
Оформление работы (до 8 баллов)	Титульный лист	0т 0 до 1
	Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов	0т 0 до 1
	Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений	0т 0 до 2
	Информационные источники	0т 0 до 2
	Форматирование текста, нумерация и параметры страниц	0т 0 до 2

Итого:	Высокий уровень освоения программы -28 -35 Средний уровень освоения программы – 21 - 28 Низкий уровень освоения программы – 1-21				35
Номинация «Электронные СМИ»
Актуальность (до 2 баллов)	обоснованность актуальности выбранной проблематики медиапроекта		От 0 до 2
Качество содержания проектной работы (до 13 баллов)	креативность и оригинальность идеи, полнота реализации целей и задач медиапроекта		От 0 до 3
	соответствие содержания выбранной тематической номинации		От 0 до 1
	глубина проработки темы		От 0 до 1
	аналитический уровень материалов		От 0 до 1
	информационная насыщенность		От 0 до 1
	содержание текстовых материалов		От 0 до 1
	доступность изложения для широкой аудитории		От 0 до 1
	драматургия		От 0 до 1
	подбор синхронов		От 0 до 1
	композиционная завершенность, оригинальность, рубрики		От 0 до 1
	переходы от темы к теме		От 0 до 1
Мастерство голосовой подачи ведущими (до 2 баллов)	дикция, интонация, грамотность речи		От 0 до 2
Оформление программы (до 2 баллов)	отбивки, перебивки, заставки, музыкальное сопровождение, эффекты, титры, графика		От 0 до 2
Операторская работа (до 5 баллов)	смотрибельность, соблюдение основных правил съемки: фокус, композиция кадра, наличие крупных планов и др		От 0 до 5
Монтаж (до 5 баллов)	соблюдение эстетики видеоряда/звукоряда, последовательность монтажа, совпадение эффектов, подбор кадров/интершумов, логика, единство стиля, переходы, работа со звуком		От 0 до 5
Оформление работы (до 8 баллов)		Титульный лист		0т 0 до 1
		Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов		0т 0 до 1
		Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений		0т 0 до 2
		Информационные источники		0т 0 до 2
		Форматирование текста, нумерация и параметры страниц		0т 0 до 2
Итого:		Высокий уровень освоения программы – 30-37 Средний уровень освоения программы – 22-30 Низкий уровень освоения программы – 1-21		37

Критерии оценивания исследовательского реферата

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
Актуальность (до 2 баллов)	Обоснована актуальность выбранной темы исследования	От 0 до 2
Теоретическая проработанность темы (до 5 баллов)	Проведено обобщение работ других авторов (зафиксированы разные позиции по теме)	От 0 до 5
Исследовательская часть (до 15 баллов)	Сформулированапроблема в одной из следующих форм: знание о том, какое знание отсутствует в анализируемых источниках; даны разные обобщающие позиции по теме, подтвержденные цитатами не менее двух авторов по каждой позиции. столкновение двух внутренних непротиворечивых знаний об одном и том же.	От 0 до 5
	Приведено обоснование правдоподобности гипотезы (частичное подтверждение)	От 0 до 2

Наличиеплана исследования с указанием методови последовательности решаемых задач	От 0 до 5
Наличие и обоснованность выводов	От 0 до 3
Оформление работы (до 8 баллов)	Титульный лист	0т 0 до 1
	Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов	0т 0 до 1
	Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений	0т 0 до 2
	Информационные источники	0т 0 до 2
	Форматирование текста, нумерация и параметры страниц	0т 0 до 2
Итого:		30

Высокий уровень освоения программы -24-30

Средний уровень освоения программы – 18-23

Низкий уровень освоения программы – 1-17

Критерии оценивания открытой защиты (всех проектов кроме медиа) проектов и исследовательских рефератов

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
1. Соответствие сообщения заявленной теме, целям и задачам проекта (до 2 баллов)	Соответствует полностью	2
	Есть отдельные несоответствия	1
	В основном не соответствует	0
2. Понимание проблемы и глубина её раскрытия (до 5 баллов)	Проблема раскрыта полно, проявлена эрудированность в её рассмотрении	4-5
	Проблема раскрыта частично	2-3
	Проблема представлена поверхностно	0-1
3. Представление собственных результатов исследования (до 4 баллов)	Представлена оценка и анализ собственных результатов исследования	3-4
	Представлены собственные результаты	2-3
	Результаты не соотнесены с позицией автора или не представлены	0-1
4. Структурированность и логичность сообщения, которая обеспечивает понимание и доступность содержания (до 3 баллов)	Структурировано, обеспечивает понимание и доступность содержания	2-3
	Структурировано, но не обеспечивает понимание и доступность содержания	1
	Структура отсутствует	0
5. Культура выступления (до 6 баллов)	Налажен эмоциональный и деловой контакт с аудиторией, грамотно организовано пространство и время	4-6
	Названные умения предъявлены, но владение неуверенное	2-3
	Предъявлены отдельные умения, уровень владения ими низок	0-1
6. Грамотность речи, владение специальной терминологией по теме работы в выступлении (до 6 баллов)	Речь грамотная, терминологией владеет свободно, применяет корректно	4-6
	Владеет свободно, применяет неуместно, либо ошибается в терминологии	2-3
	Не владеет или владеет слабо	0-1
7. Наличие и целесообразность использования наглядности, уровень её представления (до 4 баллов)	Наглядность адекватна, целесообразна, представлена на высоком уровне	3-4
	Целесообразность неоднозначна, средний уровень культуры представления	1-2
	Наглядность неадекватна содержанию выступления, низкий уровень представления	0
8. Культура дискуссии – умение понять собеседника и убедительно ответить на его вопрос (до 5 баллов)	Ответил полно на все вопросы	3-5

Ответил на часть вопросов, либо ответы неполные	1-3
Не ответил	0
9. Особое мнение жюри	До 4-х баллов с формулировкой «За что?»
10. Соблюдение регламента	Несоблюдение регламента - каждая просроченная минута – минус балл
Итого:		Мах 39

Высокий уровень освоения программы -31-39

Средний уровень освоения программы – 23-30

Низкий уровень освоения программы – 1-22

Критерии оценивания открытой защиты медиапроектов

Критерии оценки проекта	Содержание критерия оценки	Количество баллов
1. Соответствие сообщения заявленной теме, целям и задачам проекта (до 2 баллов)	Соответствует полностью	2
	Есть отдельные несоответствия	1
	В основном не соответствует	0
2. Структурированность и логичность сообщения, которая обеспечивает понимание и доступность содержания (до 3 баллов)	Структурировано, обеспечивает	2-3
	Структурировано, но не обеспечивает	1
	Структура отсутствует, не обеспечивает	0
3. Культура выступления (до 6 баллов)	Налажен эмоциональный и деловой контакт с аудиторией, грамотно организовано пространство и время	4-6
	Названные умения предъявлены, но владение неуверенное	2-3
	Предъявлены отдельные умения, уровень владения ими низок	0-1
4. Грамотность речи, владение специальной терминологией по теме работы в выступлении (до 6 баллов)	Речь грамотная, терминологией владеет свободно, применяет корректно	4-6
	Владеет свободно, применяет неуместно, либо ошибается в терминологии	2-3
	Не владеет	0-1
5. Наличие и целесообразность использования наглядности, уровень её представления (до 4 баллов)	Наглядность адекватна, целесообразна, представлена на высоком уровне	3-4
	Целесообразность неоднозначна, средний уровень культуры представления	1-2
	Наглядность неадекватна содержанию выступления, низкий уровень представления	0
6. Культура дискуссии – умение понять собеседника и убедительно ответить на его вопрос (до 5 баллов)	Ответил полно на все вопросы	3-5
	Ответил на часть вопросов, либо ответ неполный	1-3
	Не ответил	0
7. Особое мнение жюри	До 4-х баллов с формулировкой «За что?»
8. Соблюдение регламента	Несоблюдение регламента - каждая просроченная минута – минус балл
Итого:		Мах 30

Высокий уровень освоения программы -24-30

Средний уровень освоения программы – 18-23

Низкий уровень освоения программы – 1-17

2.5.МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫ

Раздел

Форма занятий

Приёмы, методы, дидактический

материал

Оснащение

Формы

контроля

Введение.

Групповая

Лекция, беседа, ролевые игры, упражнения.

Компьютер, колонки, экспонаты музея

Беседа

Поисковая работа

Групповая,

индивидуальная

Чтение, беседа, анализирование, работа с документами музея

Компьютер, колонки, документы МДТ, экспонаты

Составление описаний экспонатов, анализ документа

Научно-исследовательская работа	Групповая, индивидуальная	Чтение, беседа, творческие встречи	Компьютер, колонки, просмотр видеоматериалов, диктофон	Написание воспоминаний, групповое обсуждение, составление тематико-экспозиционных планов
Творческая работа	Групповая и индивидуальная	Чтение, беседа с приглашенным специалистом, проектная деятельность на материалах МДТ	Компьютер, колонки, диктофон, просмотр видеоматериалов	Ведение дневника, проведение экскурсии, занятия
Методическая и консультативная работа	Групповая, индивидуальная.	Консультирование, эвристический метод, сотрудничество с государственными музеями	Компьютер, просмотр видеоматериалов	Творческий отчет
Образовательно-воспитательная работа	Групповая, индивидуальная.	Чтение, беседа, анализ готовых сценариев. Проектная, исследовательская деятельность	Компьютер, просмотр видеоматериалов	Защита проекта
Итоговое занятие	Групповая	Праздник Музея	Аудиовизуальное оснащение	Отзыв

2.6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

Алексеева В.Н. Что такое искусство. – М. 2016

Вакуленко Л.М. Школьная мозаика. С-Петербург, 2017

В помощь школьному музею. – Ижевск, 2017

Материалы по организации школьного музея /Сост. Т.В.Прилепская,

Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая дисциплина. Сб. Культурно-образовательная деятельность музеев. М.,2017. ИПРИКТ, Каф. Музейного дела.

Музей. Образование. Культура. Процессы интеграции. М.,2017 г. ИПРИКТ, Каф. Музейного дела.

Музейная педагогика, в сб. Музееведение. Музеи исторического профиля. М.,2016.

Садкович Н.П. Практические рекомендации по созданию текста истории школы. Преподавание истории в школе. – 2017, № 2 стр. 67-70

Туманов В.Е. Школьные музеи (Фрагменты из метод. Пособия, изд. в 2002 г. в Москве. Социальные функции музея, профиль, организация работы). Преподавание истории в школе. – 2016. № 2, стр. 74-90

Ресурсы Internet. 1. http://www.abcvolga.ru/muz/kb/experts_m

Для детей

Алексеева В.Н. Что такое искусство. – М. 2017

Вакуленко Л.М. Школьная мозаика. С-Петербург, 2016

Минервин Г.В. О красоте машин и вещей. – Просвещение,2016.

Мифы и легенды Удмуртии, любое издание

Сборники сказок народов мира.

Электронные энциклопедии

Автомобильная энциклопедия Кирилла и Мефодия

Большая детская энциклопедия

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

История России XXвек