История развития письма

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент

Проверьте своё рабочее место, все ли у вас лежит на парте: учебник, рабочая тетрадь, пенал?

Слушают учителя, проверяют готовность к уроку

II.Актуализация знаний.

Что такое музей? Кто такой экскурсовод? Что такое экспонат? В каких музеях побывали на прошлом уроке? Что увидели?

III. Самоопределение к деятельности

Посмотрите на слайд, что это такое?

IIV. Работа по теме урока.

науки и техники нашей страны.

- Чтобы лучше познакомиться с историей письменности, нам нужно отправиться в каменный век, потому, что именно в то время, как утверждают историки, начинала зарождаться письменность.

 -Ребята, посмотрите, здесь, чьи - то следы.

- Как вы думаете, каких диких животных могли бы быть эти следы?ППП

- А куда же ведут они? ( Ребята видят пещеру, заходят в неё, а там на стенах царапины)

Я вам расскажу одну легенду. Было это очень- очень давно, когда люди жили в пещерах. В некоторых пещерах обитали медведи. Долго ли, коротко, ли как говорится в сказках, но древние люди каким, то образом выселили древних Топтыгиных из их медвежьих углов. Огляделись люди по сторонам и вдруг увидели на стенах своих жилищ, какие- то таинственные знаки. Но оказались, что ничего таинственного в них нет. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Царапины навели древних людей на очень интересную мысль: значит на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение, а следовательно с помощью изображения можно оставить какое-нибудь сообщение своему племени.

- Как вы думаете, удобным ли бы такой способ сообщений?

- А вы слышали такое выражение: « Завязать узелок на память».

- Как вы понимаете это выражение? ППП

- Эта привычка пришла к нам из глубокой древности, когда люди еще не умели писать. Узелки завязывали на веревке. Имело значение и место, где узелок завязан и цвет, и способ завязывания. Так что веревка с узелками- это тоже способ передачи информации. Разбираться в узелках тоже было дело мудреным И не всегда эти сообщения читались точно.

- Такое узловое письмо у древних инков называлось кипу. Итак, как вы видите, ребята и рисуночное письмо и узловое, и живое письмо были не совсем удобно. Поэтому постепенно рисунки- значки, символы постепенно упрощаются, и становятся всё менее, похожи на конкретное изображение и всё более легкими в начертании.

- Давным-давно, в незапамятные времена жил на свете первобытный человек. Жил он в пещере, еле прикрывал своё тело, не умел читать и писать, да и не стремился к этому. Лишь бы не голодать – вот всё, что ему было нужно.» Этот первобытный человек изобрёл самый древний и самый простой способ письма – «рисуночное письмо» или «пиктографическое письмо» от слова пиктограмма.

В переводе с латинского языка слово пиктограмма обозначает «рисую-пишу». Сначала люди рисовали то, что хотели передать или запомнить.

-Как вы думаете, что этот первобытный человек хотел передать?

- А как вы думаете, а если человек хотел передать целое сообщение, как он это делал?

- А вам самим не хотелось бы написать пиктограмму, побыть в роли древнего человека?

(дети рисуют пиктограмму)

-Как вы думаете какая еще система письма существовала?

-Была ещё одна древняя система письма- клинопись. Это написание мелких значков на глиняных табличках.

- Откройте учебники на странице 134 и прочитайте 1 абзац. ППП

- Из чего делали папирус?

- Прочитайте 2 абзац.

- Расскажите мне про бересту.

-Прочитайте последний абзац на странице 135 (хорошо читающий ученик)

- Ребята, а чтобы узнать кто на каком материале пишет – откройте страницу в тетрадях 58.

-Узнай, кто на каком материале пишет.

-Ребята, а что изменилось с древних времен?

- Откройте 133 страницу в учебнике. Прочитайте.

- Рассмотрите рисунок и скажите, что изменилось?

- Откройте тетради на странице 59. Выполните этот номер.

V. Итог

Давайте с вами подведем итоги. Скажите тему нашего урока.

-Как люди узнали, что можно рисовать на плоских поверхностях? Что значит завязать узелок на память? Что такое пиктография? Клинопись? Что такое папирус? береста?

отвечают на вопросы учителя

VI. Рефлексия

- Поднимите руки те, кто доволен своей работой на уроке, отлично! А теперь те, кому сложно было работать, что вам было сложно выполнять?

ответы детей